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2022精选语文教案范文合集8篇语文教案 篇1教学目标及重点1、学习散文诉朗读的停顿，训练朗读2、通过关键语句理解、体会姐弟俩天真可爱的形象3、理解用三幅风雨图写故事的方法难点通过关键语句理解、体会姐弟俩天真可爱的形象教学课型及课时1.教读课2.一课时媒体设计多媒体投影仪教学步骤一、导入新课大家喜爱图画吗？你曾经觉得一幅图画很美吗？它们为什么让人觉得美呢？其实，不仅用色调和线条可以画画，用文字也可以，今日，我们就来学习用文字画的画金黄的大斗笠（板书课题金黄的大斗笠）看看它美在哪里，又为什么美？二、教学新课（一）、明确教学目标及重点（略）（二）、整体感知老师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。让学生整体把握课文内容。（三）师生共同研习课文（以学生自主探究探讨为主，老师只点拨要点即可）1.让学生朗读课文，训练语感。然后让学生自由画想象画，然后依据课文校正。2.提问：文章描绘了一幅怎样的图画，在脑海中能出现出来吗？明确：湛蓝的天空，起伏的山峦，层层的梯田，绿海似的庄稼；只穿一身短裤的男孩儿，手里拿着挂满绿叶的树枝，一头可爱的洁白的小山羊，天空中飘来的一团乌云。一个小男孩赶着一头小山羊到田野里去放牧，这时风雨来了，眼看大雨就要落在小男孩的头上，这时小男孩的姐姐来了，她戴着一个金黄的大斗笠，为小弟弟和小山羊遮了雨。雨过了，天晴了，姐弟俩沐浴在阳光里，很美，很有生气。（可让学生尽力想象，要想得美，想得巧，想得合理。譬如又看到了在田间辛勤劳作的农夫，大路上驰过的汽车，匆忙赶路的行人，远处天空中飘着的风筝，闪着相翼一掠而过的飞机，背着书包一边走一边游戏的孩子的等等。）3.这幅画美吗？美在哪里？明确：这是一个自然、和谐的农村原野风景。这是一幅风雨童趣图。4.姐姐和弟弟分别有什么特点？两人关系怎样？从哪些句子可以看出来？（略）5.这幅画事实上有三个片断（镜头），看看各包括哪些段落？6.再把课文朗读一篇，看一看这篇文章反映了作者什么样的思想感情?明确：(1)酷爱大自然，酷爱生活，酷爱人生。(2)崇尚纯真、自然、无邪的童心。(3)渴望天真烂漫的亲情。可就以上三点，联系课文，详细分析。三、总结梳理，回扣目标这篇文章通过用三幅风雨图写故事的写法，运用朴实的语言，表达了“姐弟之间纯真的爱”这一主题。四、拓展老师有感情的叙述故事：不久以前，一位来中国观光旅游的美国老太太，在一群中国孩子中指引了三下，于是三个孩子：一个十负的女孩子，十个七岁的男孩和一个大约只有五岁的女孩，站到了这位美国老太太面前。美国老太太拿出一只玻璃瓶子，瓶肚很大，瓶口很小。三只刚能单独通过瓶口的小球正躺在瓶底。小球上各系着一根丝绳，像青藤一样从瓶口爬出来，攥在这个美国老太太手里。她对着一旁的中国主子说，都说中国人是世界上最聪慧的，现在我要试一试。三个中国孩子露出惊慌惶恐的神色。他宣布嬉戏规划：这三个小球分别代表你们三个。这个瓶子代表一口干井。他们正在井里玩，突然，干井里冒出水来，水涨得很快，你们必需赶快逃命。记住，我数七下，也就是只有七秒钟，假如你们谁没有逃出来，谁就被淹死在井里了。她把三根丝绳给了三个中国孩子。空气隧然凝滞了，似乎死神正在四周徘徊。老太太做了一个可以开发始的手势。美国老太太惊呆了，一场原来惊心动魄的嬉戏，竟这么轻而易举又井井有条地做完了。1.请你想象一下，这三个中国孩子是怎样完成这个嬉戏的？把想象内容口述出来。2.这三个中国孩子为什么会这样做?请你想象美国老太太会怎样与中国孩子对话。布置作业把你的所感所想写在你的笔记本上，课下沟通。语文教案 篇2按下面的假设情境，分析在此情境中人物的思想感情，并分别代表他们说出要说的话。假如某报社记者就中学生“减负”的话题，采访你校初中部分同学、老师和家长，下面是被采访者对“减负”的各种看法。(1) 初一的一位同学欢迎“减负”，但他却不完全理解“减负”的意义，他得意地向记者说：(2) 初二的一位同学对初一这位同学的话 却有不同看法，他特别 赞成“减负”，并结合“减负”前后的体会，深有感受地说：(3) 一位家长担忧地说：(4) 老师普遍认为应当正确对待“减负”，一位老师强调说：(5)假如你也是被采访的对象，自己会怎样看待“减负”的问题?请你照实地对记者说：1、 下面是一位同学在班主任 老师退休时的“欢送辞”，表达得不得体得、不适当。请仿照其原有句式(你手，你脊背。这些。你。)，重写一段适当、得体得“欢送辞”。原句：你写字的手会不停地颤抖，你的脊背以略呈弓形。这些都是多年辛苦和年迈所致。你是该退休了。 改写：2、 假如你不当心把陈强同学一本新书的封面撕破了，还书时，你该对陈强说些什么?请把要说的话写在下面，语言要简明、得体。4、李明的邻居张阿姨因有急事要立刻去南京，她让李明带口信，请她姐姐李明的班主任张老师下午4点钟去幼儿园接她女儿惠惠。李明见到张老师后该怎么说?请将李明的话写在下面。(不超过30个字)李明对张老师说：5、 仿照下面的例句，以“你珍爱自己生活环境吗?”作开头，写一句话。例句：“你酷爱生命吗?那么别奢侈时间，因为时间是组成生命的材料。”你珍爱自己的生活环境吗?6、 假如你遇见一位要过公路的盲人，他正在摸索探路，而你很想走上前去给他以帮助，那么，你将怎样向他表明你的意思?请把你要说的话写在下面。7、初三刚开学，(1)班的王根同学就辍学了。下面几个人的话分别道出了其中的缘由。请你以王根同学的身份，有针对性地对王根及其家长各说一句语意简明、连贯、得体的话，来劝服王根同学重返课堂。王根：我基础差，上课听不懂，考试总是拉班级的后腿，像我这种人这辈子也别想考上高校，学了也没用。同桌：王根并不笨，只是上课时就不灵了，老走神。家长：这孩子不争气，在学校讨人嫌，回到家什么都不愿说，打上骂上都没用。家里原来经济条件就不好，与其让他上学白费钱，还不如让他早干活，能挣一点是一点。(1) 你对王根说：(2) 你对王根的家长说：8、给下面一段文字的开头补写中心句(即论点，干脆写在方格内，不超过15个字)_。厨师烧菜要讲究火候，生病服药要驾驭剂量，指责、表扬要留意分寸。“过”与“不及”都是不好的。“不及”就是不够，很多人都知道这是不好的;“过”就是“过火”、“过了头”，这却往往被人们误以为好。其实，过了头，经常也回把好事变成坏事。9、依据两个表格的内容，各用一句话概括其表明的意思，分别填在前两条横线上，组成递进关系的复句;在第三条横线上用一句话归纳出一个结论。表一：人均耕地世界平均水平 中国4.20亩 1.35亩表二：中国人均耕地1949年 目前3亩 1.35亩_，而且_。因此，_。10、某学校不重视政治、历史等学科的教学，同学们对此很有看法。请你代表同学们向校长提出看法。要求用语简明、连贯、得体。11、小田的妈妈做饭忙家务，淘米用了5分钟，蒸米用了30分钟，洗菜用了5分钟，切菜用了2分钟，拖地板用了10分钟，拖地板中间用了2分钟。请问：(1) 假如小田妈妈用统筹方法科学支配，最多能用多长时间?(2) 假如不用统筹方法，最多能用多长时间?12、敬爱的同学，你在人生的旅途中，已经走过了五千多个日日夜夜，迎送了十几个春夏秋冬。在这些华蜜难忘的岁月里，是父母，像日月一样紧紧相伴在你身旁，用一片真情呵护着你，培育着你;是父母，带给你无尽的.暖和、奋斗的信念和胜利的动力。而他们留给自己的，却只有岁月沧桑的印记。但他们无怨无悔，只用自己的爱心蘸着浓浓的真情静默地为你书写着一个大字值!请结合以上材料，并依据下面假设的各种情景，向自己的父母说一些真话，诉一片真情。(要求：a、说话意思要明白，语言要得体。b、在表述时，可同时针对父母两人，也可以只针对父或母。c、答题时不要出现真实的人名和校名。)(1) 当父母在学习上给你施加过重压力时，你想说：(2) 当父母在工作或生活上遇到不顺心的事儿而唉声叹气时，你劝道：(3) 当父母为你过度操劳病倒后，你劝慰道：(4) 当你在困难中刚好得到父母的理解、关爱和帮助时，你动情地说：(5) 当你在老师、同学面前评价自己的父母时，你深有感受地说：13、你在全市演讲竞赛中获得了一等奖，同学们都向你庆贺，你打算对大家说些什么?请写在下面。14、“五一”节，学校放假，初中毕业班的小林回家后，正想和已约毫恶同班好友丁明去踢足球，可他的父亲坚决不让去，要他抓紧时间，好好复习，迎接中考。正在这时，丁明来了，见此情形，丁明笑着对小林的父亲说：“”之后，小林的父亲连连点头，小林兴奋地和他的好友去踢足球了。七年级上册:童趣一、说明加点词的含义 答案1、项为之强 项：颈，脖颈。强：通“僵”，僵硬。2、徐喷以烟 徐：渐渐地。以：用3、果如鹤唳云端 果：果真，果真。唳：鸟鸣4、以从草为林 林：树林5、兴正浓 兴：爱好6、方出神 方：正7、鞭数十，驱之别院 鞭：用鞭子打，抽打。 驱：赶8、必细察其纹理 细：细致。察，视察9、昂首观之 昂：抬。 首：头。之：它，代蚊子10、为之怡然称快 怡然：开心的样子二、译句1、夏蚊成雷，私拟作群鹤于空中 1、夏天的蚊群飞鸣声像雷声一样，我把它们比作鹤群在空中飘舞。2、昂首观之，项为之强。 2、仰起头来视察这种景象，脖颈因此都僵硬。3、神定，捉吓蟆，鞭数下，驱之别院 3、心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打了它几十下，把它赶到别的院子里去了。三、阅读全文，回答下列问题。1、文章围绕物外之趣，写了哪几件事? 1、写了观蚊如鹤、神游山林、鞭打虾蟆三件事2、“余时有物外之趣”的缘由是什么? 2、见藐小之物必察其纹理。3、本文有哪些词语作为成语保留在现代汉语中? 3、明察秋毫、怡然称快、怡然自得、硕大无朋、夏蚊成雷。4、文章开篇用“余忆童稚时能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察纹理，故时有物外之趣”这段文字在全文中起了什么作用? 4、总领全文或引起下文。5、“硕大无朋，拔山倒树而来”，这里指癞蛤蟆是否恰当，为什么? 5、恰当。这时的作者已沉醉在他联想的境界之中，眼前实物已经被放大千倍万倍，与蚊虫相比，癞蛤蟆自然成了“硕大无朋”。它的突如其来，即被形容为“拔山倒树而来”就很好理解了。语文教案 篇31 说教材爱吃的水果是九年义务教化小学语文其次册第六单元中的口语交际训练课。本课是通过实物或挂图及投影片，让学生运用一般话，说说这些水果的形态、颜色和味道，让同学们来了解生活，酷爱生活本节课的教学内容是：(1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。依据大纲和教材的要求，以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点；如何培育学生的说话爱好和与人沟通的志气。依据学生的识事经验来确立本课口语交际的难点；怎样来激发学生能围绕“水果”主动地参加探讨，踊跃地发表自己的看法。通过本节课要达到以下数学目的：进行听和说的训练，培育学生听话和说话的实力。2 说教法合理运用欢乐教学法，以投影仪、挂图、实物图演示，创设语言交际的情境，诱发学生语言的爱好，调动学生说话的主动性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。老师是学生口语交际过程中的引导者、点拨者、激励者和协调者。在教学中要突出学生的主体性，充分发挥学生的动脑、动口、动手的主动性和主动性。在“看一看”中学会辨别事物特征；在“想一想”中学会擅长思索问题；在“听一听”中学习口语交际的方法和技巧；在“尝一尝”中学会推断水果的味道，并能精确的表达出来；在“比一比”中培育学生的志气和口语表达实力；在“演一演”中培育学生创建性和口语表达交际实力。在教学过程中，加强课堂内容与学生生活实际联系起来，注意学生主动参加和乐于探究，勤于动手，培育学生获得新学问的实力，以及逐步运用所学学问来分析解决问题的实力。3 说教学过程实力的获得过程比学问获得的结果更重要，因此，我依据学生初识事物的特点，为本课设计了五个教学活动场面。“看一看”：出示投影：(1)内容是一盘水果。这是创设生活情景，联系学生的生活实际，引出问题，启迪学生的思维，培育学生从小学会思索问题的习惯。先让学生看一看盘子里有哪些水果，平常看到过吗?吃到过吗?能说出它们的名称吗?让学生去说，要能把意思表达清晰，同学们能听得懂即可，不能要求过高。把学生说话主动性调动起来，使学生想说要说这是至关重要的。(2)是一个水果店。让学生看一看，然后，引出问题。这些水果你平常看到过吗?吃到过码?能说出它们的名称吗?引导学生联系生活实际，把水果店里的水果一一分辨出来，假如有困难，大家在一起探讨，说出它们的名称和特征。“想一想”：联系实际让学生想一想，我们平常吃过哪些水果?谁能说出它们的名称?假如有叫不出名称，说出水果的特征，就让大家来帮助你解决。在培育学生说话时，要留意那些平常不大爱说话的学生，要多激发他们的说话爱好。另外还要注意说话要有条理。让学生能按肯定的依次说一说。例如按“名称样子颜色味道”来说，即按从外到内的依次说。在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言，说诞生活感受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。“尝一尝”：出示打算好的水果实物，让学生亲口尝尝其味道，激励学生自由自在地说出自己的真实感受，然后再“评一评”在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么?因同学们的口味不同，说法不一，少数听从多数。同时教化学生平常要养成良好的卫生习惯，教化学生平常要能做到留意卫生。在这个环节中，通过学生尝一尝，培育学生的辨味实力。“比一比”：选同学位最爱吃的水果，根据肯定依次，说说它的特征。比一比看谁说得最清晰、最详细。要求以小组为单位，由小组举荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽出一名学生当评委，老师赐予引导，提出竞赛规则，评一评谁说得最好。在这个环节中，老师用竞赛的形式，促使学生相互作学习，取长补短。激励学生擅长表现自己，熬炼自我。从而学会怎样把事说明白，说清晰，说详细。并能做到表达自如。懂得听话时要仔细倾听别人讲解并描述，边听边想，有不同意看法要用“我认为”、“我觉得”的语气向对方表达出来，以培育学生良好的语言交际习惯和实力。“演一演”：组织学生开展演示活动，并在演示的过程中刚好反馈，相机纠错，以充分调动学生各种感官，手、口、脑、眼的作用，充分发挥学生口语交际的主动性，充分发掘学生口语交际的潜力。先出示课文插图，指导看图，引导学生想一想，这些小弟弟小妹妹到大姐姐来作客，大姐姐揣出一盘水果放在桌上，用手指着会说些什么呢?先同桌说，再请学生表演。在表演中留意礼貌用语，如“感谢、请”等。我还用投影片设计了两个图景让学生上讲台演示。投影(1)：“有个人挑着一担水果在街上叫卖。”让一学生扮演卖水果的，再让几个学生扮演买水果的。想一想，卖水果的可能会说些什么?买水果的可能会说些什么?先让同桌学生说说，再请上讲台表演，看谁表演得像，大家赐予鼓掌，老师赐予确定。投影(2)：“小姑娘拎着一些水果来探望一个病着的老人。”通过老人的表情和小姑娘的动作，想一想，他们各自会说些什么呢?先同桌表演试试，让学生看画面上的情景去想象，再指几个学生上讲台扮演一下，看谁表演得好。我用这种方法来指导学生通过图片来发挥想象，活跃学生的思维，将口语交际运用于生活实际中，培育学生自由自在地进行口语交际，培育学生动脑，动手，动口的实力，并在学习中创新，发展学生的特性，发掘其口语交际的潜力。语文教案 篇41、驾驭常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词和虚词“以”“之”的用法，理解推断句、倒装句、被动句。2、了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构支配方面的纵深和开阔。3、理解古代文人士子的生命追求和精神寄予，树立主动、乐观的人生看法。1、 驾驭常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词的用法，提高文言文的阅读实力。2、 了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构支配方面的纵深和开阔。了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构支配方面的纵深和开阔。二课时第一课时：师生共同翻译课文其次课时：一、干脆引入：昨天我们已经借助课本注解和工具书翻译了课文，下面我们来检查一下大家对一些重点词语驾驭了没有。二、检查重点字词句翻译：(投影：六一居士初谪浒州：贬职则又更号六一居士：更改余将见子疾走大喘渴死：快速;跑吾之乐可胜道哉：尽聊以志吾之乐尔：姑且累于此者既佚矣：通“逸”，安逸翻译重点句子1、虽响九奏于洞庭之野，阅大战于涿鹿之原，未足喻其乐且适也。2、然常患不得极吾乐于其间者，世事之为吾累者众也。译文：1、即使在洞庭湖原野上奏响九韶音乐，在涿鹿大地观看大战役，也不足以形容自己的欢乐和满意。2、然而经常忧虑不能在这五种物品中尽情享乐，缘由是世事给我的拖累太多了。三、课文学习：问：1、谁为欧阳修命名为“六一居士”?在此之前他有别的名号吗?明确：其本人。初谪滁山时之时他自号为“醉翁”，后退休于颖水之上时又自更号为六一居士。2、欧阳修为什么要更号?课文为何要引用庄子?渔父中的典故?愚人欲自逃其影的典故既为说明名是无法躲避的，亦为引出居士的看法-深知名不行逃，也并不想逃名，取名“六一”并非矫情的表现，仅仅是“聊以志吾之乐尔”。3、“六一居士”中的“六一”何所指?藏书一万卷、集录三代以来金石遗文一千卷、琴一张、棋一局、常置酒一壶、一醉翁。这让我们想起-陶渊明五柳先生传“先生，不知何许人也，亦不详其姓字;宅边有五柳树，因以为号焉。闲静 少言，不慕荣利。好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫， 不能常得，亲旧知其如此，或置酒而招之”不管是爱琴、棋、书、酒、金石，还是爱柳树，都是从正面反映了这些文人雅士的高雅的艺术情趣，从侧面也反映出他们对功名利禄的淡薄。4、“六一”给了居士怎样的欢乐?A、“太山在前而不见，疾雷破柱而不惊”B、“虽响九奏于洞庭之野，阅大战于涿鹿之原，未足喻其乐且适也”5、沉醉于五物的好处是什么?累于彼者已劳矣，又多忧;累于此者既佚矣，幸无患。说明官场事物不仅劳形，常有不测之祸，非常令人担忧。至于悠游沉醉于五物，不仅安逸舒适，还有平安感，不会带来任何祸害。6、文中居士得到“六一”之乐没有?为什么?“轩裳珪组劳吾形于外，忧患思虑劳吾形于内，使吾形不病而已悴，心未老而先衰，尚何暇于五物哉?”然常患不得极吾乐于其间者，世事之为吾累者众也。思索：苏轼认为欧阳修是“有道之人”，有人则认为他须要借助“五物”来让自己欢乐，所以还是为物所累。你认为呢?(结合课后“资料信息”苏轼的话回答。)明确：“今居士自谓六一，是其身均与五物为一也，不知其有物邪?物有之也?居士与物均为不能有，其孰能置得丧于其间?”由此可见，欧阳修的乐，是“六一”，把自身也容于这“五物”之中，就无所谓为物所累了。7、 (1)问：本段作者提出了哪几条隐退的理由?明确：本段作者在主客对话的基础上，进一步总结了自己想隐退的三条理由：A、少而仕，老而休。是必定规律。B、用于时而讫无称。表面上虚心，骨子里是牢骚，是对“受侮于群小”的不满。C、 贪过分之荣禄，是将违其素志而自食其言”，是儒者功成身退、知足常乐思想的必定结果。8、 文中哪一句话表达了作者归隐的决心? 明确：虽无五物，其去宜矣。四、小结：文章主旨本文反映了欧阳修晚年厌倦官场生活，想归隐的思想，有其豁达开朗、淡泊明志的一面，也有明哲保身、远身以避祸的一面。(主题)2、传记形式独具匠心。(主客问答)便于干脆且逐层推动阐述作者的思想和情趣，使行文宕起伏、情感真实。3、 语言平易晓畅又形象深刻。五、巩固练习：说明下列加线的词：1、聊以志吾之乐尔： 志：记，记述 尔：通“耳”，罢了。2、轩裳珪组劳吾形于外：使劳累3、使吾形不病而已悴：名词作动词，生病4、置之，区区不足较也：置：停止5、累于彼者已劳矣：形容词作动词，被拖累6、将退休于颍水之上：古：辞官归隐语文教案 篇5XX年11月18日蒙山中学预备年级上海市吕巷中学 吴昌琼1、 理清文章思路，把握主要内容。2、 品读文章美丽且富有童趣的语言，观赏月之美，并学会写简洁批注。3、 体悟并学习作者那份追求美妙事物的情怀。品读美丽且富有童真童趣的语言，观赏月之美。体悟作者对美妙生活的酷爱欣悦之情。（一） 干脆导入（二） 初读，寻月之迹1、引导：文章围围着月迹主要写了哪件事情？要求：在预习的基础上，自由散读文章，概括主要内容，并做好提要。归纳明确：孩子们在中秋月夜找寻月迹。2、引导：孩子们在哪儿寻到了月迹？要求：提炼并圈划文章相关信息。归纳明确：镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月（三） 品读，赏月之美1、引导：我们先看到镜中月。你觉得镜中月美吗？美在何处？要求：齐读，任选角度，绽开探讨。（沟通后，ppt呈现旁批范例）归纳明确：镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的淘气可爱。“款款地”形象地表现了月的优美、优雅。“慢慢地、渐渐”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消逝的形态改变美。2、引导：你还喜爱哪儿的月？为什么？要求：自由散读，圈划批注，并沟通。归纳明确：（1） 院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们好像已经到了月亮的体验，很奇妙。整体阅读则像在读一首诗，充溢着诗情画意。（2） 杯中月：“小小的、酥酥地、颤” 这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜惜。（四） 再读，探月之喻1、引导：到了院外，孩子们并没有停下找寻的脚步，月亮无处不在。又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？要求：深化思索。归纳明确：月亮是一切美妙的事物的象征。美妙无处不在。2、引导：让我们带着对这份美妙的憧憬齐读文章最终两节。（五）拓展，书月之华孩子们的眼中看到如此可爱、优雅、朦胧、惹人怜惜的月，你又会看到怎样的月亮呢？选择一处用两三句话续写（建议运用叠词，运用拟人等修辞手法）。（六）小结当孩子们醒来了以后，或许看不到这漂亮的月亮，寻不到那令人难忘的月迹了。可是，它依旧留在了孩子们的心里，留在我们每一个人的心里。寻 镜 眼语文教案 篇6目标发展幼儿理解文学作品的实力，学习用自己的语言表述作品的内容。打算有关图片若干张。过程1、积累生活阅历 带领幼儿参观动物园，或通过看电视、图片等，视察熊的体态特征，如身体笨重、动作缓慢等。如有条件，带领幼儿看湍急的河流与河上的桥。2、理解诗歌 老师朗诵诗歌小熊过桥，请幼儿说说诗歌的主要内容，并引导幼儿思索和回答：小熊为什么不敢过桥？（竹桥摇、熊的胆子小。） 小熊不敢过桥时，谁在笑它？怎样笑它？（头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哄笑。） 小熊遇到困难怎么样了？（妈妈、妈妈快来呀，快把小熊抱过桥。） 后来，谁激励小熊走过桥的？小熊是怎样走过桥的？（小鱼激励。）然后，让幼儿再完整地观赏一遍诗歌，体会作品语言的美丽、明快，加深对情节的印象。3、依据诗的内容编讲故事，帮助幼儿沿以下思路绽开。 故事的起先：小熊过桥遇到了困难。 故事的发展：小熊遇到困难时，乌鸦、河水是怎样“做”的？小熊自己是怎样做的？ 故事的结尾：谁激励了小熊？小熊是怎样过桥的？建议引导幼儿重述作品内容时尽可能运用原作品的语言。可以向幼儿简洁说明：一个故事要完整，应有起先、发展和结尾。让幼儿编讲故事时，可以依据图片进行。语文教案 篇7教学目标：1正确认读和书写“词语超市”中的词语。2通过“金钥匙”的提示，进一步体会通过描写人物对话来表现人物的性格特点的方法。3积累格言警句。4读通、读熟寓言故事叶公好龙，明白它告知我们的做学问、做人的道理。5合志向象，以“我学会了七十二变”为题续编故事。教学时间3课时教学过程第一课时教学目标1.教学语海拾贝以及自主阅读部分2.围绕“假如我学会七十二变”绽开丰富想象教具打算1).词语卡片2).论语相关资料3).孙悟空的相关资料教学过程：一、词语超市1开火车读词语超市中词语，读完后集体正音。2老师强调简单读错的字，并强化读。3看其次部分的要求会写的词语，说一说记住这些字形的方法。4听写其次部分词语。二、金钥匙1读“读钥匙”的内容，说一说告知我们什么写作方法？2在本单元的课文中代出通过描写传神的人物对话来表现人物性格特点的句段。3试写一段对话，表现人物不同的性格特征。4展示对话，学生评价。三、格言警句1出示三个出自论语的格言警句，学生自读。2说说三个句子的也许意思。3小结三个句子一般用在哪个方面，告知我们什么道理。4学生谈谈自己对论语的了解。四、自主阅读1学生自读古文寓言叶公好龙，读准字音，读通课文。2比照下面的字词注释和大意，了解文章的意思。3叶公好龙这个故事告知我们一个什么道理？4在我们的生活中，有叶公这样的人吗？5在学习上、特长培训方面，你有没有类似的情形呢？你学习了这则寓言故事受到了什么启发？6写出你读过的寓言故事的题目其次课时教学目标：围绕“假如我学会了七十二变”绽开丰富的想象，说说自己可能遇到的人和事，编故事，说给同学听。教具打算：孙悟空的相关资料教学过程：一、启发谈话，激发爱好同学们，在你们美妙的心灵世界里肯定装满了一个个美妙的愿望，当你看到孙悟空变化无穷的非凡本事时，或许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲乏时，或许会想，假如我是一片逍遥自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个人的生命时，或许会想，假如我是一名神医该多好让你的愿望今日就能实现，当然是不行能的。然而，假如将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实，是完全可能的。同学们，你们是否情愿把自己的美妙愿望写下来呢？二、引导领悟写法为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法，老师课前先布置学生广泛搜集有关假设类想象文章，并在阅读的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂探讨，提示其规律。1课堂探讨，激活记忆 同学们，老师布置大家课前搜集、阅读了有关假想类想象作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假想类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？2归纳小结，揭示写法 老师先组织学生探讨：你认为要写好假想类想象作文，必需把握哪几点呢？在组织学生广泛探讨的基础上，老师进行归纳小结，并提示以下写法：（1）依据自己的愿望，推想有理有据，情节要生动好玩。（2）想象要大胆、合理，推想有理有据，情节要生动好玩。（3）所写的志向中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。要让他们像人那样说话、做事。三、启发点拨，指导选材1启发谈话，开拓选材思路 同学们，写假想类想象作文，写什么都可以。假如你对消逝的时间、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时间想象成可以倒流；假如你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰假如你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医每个人的爱好受好不同，生活经验不一样，因此，每一个人想象的内容应当是程式各样、丰富多彩的。2独立选材，分组互议 出示题目假如我会七十二变，让学生依据自己的爱好、爱好、印象将题目审清，然后引导学生分四小组探讨，说说自己选择这个材料的理由。四、扶放结合，培育实力为了减缓训练的坡度，老师在指导学生写作文时，实行“依据所供应的材料写独立构思表达”这一由扶到放到方法，逐步提高学生的习作实力。(1)指导学生依据供应的材料写假设类想象作文。(2)引导学生依据自己选择的材料独立构思表达。第三课时教学过程：指导学生练习写毛笔字教具打算：毛笔、墨水、纸教学过程：一、出示要写的字，驾驭结构学生读一读指名说说这三个字的结构指名反馈，老师强调二、指导写好毛笔字1.老师示范写，学生视察2.指名说说书写要点三、集体评议四、布置作业选用课时作业优化设计语文教案 篇8一、活动背景文学世界里，有着丰富的宝藏。而这些宝藏，要靠我们自己去发觉，去挖掘，去品尝。书会让你知道怎样的人让人敬重；书会让你知道怎样的人生才是有意义的人生；书会让你知道自己的祖国有怎样的壮美；书会让你知道怎样去体验人生、品尝生活；书会让你知道你未曾发觉的精彩和奇妙；书会让你知道这是一种迷人的享受！二、活动目的在文学的田地里，让我们一起发觉、一起体验、一起享受、一起享受人生中不行缺的文学味道。能在活动中品尝文学的味道，喜爱文学，酷爱文学，养成读书看报的习惯。三、活动打算回顾一下自己以前读过的书籍，可以列出一个曾看过的书目，想想自己读书的感受怎样，想想哪本书让你受益匪浅，让你最有感受，让你爱不释手，让你可写一篇读书体验或感受。并向大家举荐一本你喜爱的书，想好怎样举荐给别人。四、活动过程1.“比”读书a.比比大家谁的见识广（你读过多少书）b.抢答文学常识（答对者发奖品）c.老师介绍一些学生没有提及的可供学生阅读的书籍2.“谈”读书a.想想哪本书对你影响最大、或你自己最喜爱、或你自己最有感受，跟大家沟通一下。b.谈谈你下一阵子准备去读哪一类书或哪一本书，说说为什么（同时沟通一下查阅的方法）。3.“品”读书品品读书给你带来的感受，或感觉，或某种情感。4.“写”读书向大家介绍或举荐一本书或一类书，写写读书的趣事或乐趣（与同学沟通）。*以上这些活动细微环节绽开的同时，大家沟通各自读书看报的习惯，更好地使自己养成科学的良好的读书看报的好习惯（圈点勾画评）。*与此同时，班团委负责其中的各项活动（如，我所了解的一位大作家，比比谁最了解文学文学常识竞赛等等。老师赐予他们帮助。）五、活动成果1.以“我与书”为主题出一期黑板报。2.四人小组出一份手抄报（主题：“我的挚友文学”）。3.我喜爱的一位大文豪（a.小文章“我喜爱的中国大文豪”b.班刊“大文豪”）。4.写写“读书的味道”（读书心得体会）。六、活动总结1. 学生谈活动的收获。2. 老师的展望（重读书习惯的养成）。