2022关于八年级数学教学总结.docx

2022关于八年级数学教学总结关于八年级数学教学总结1一、严格根据新课程标准教学本学期，我仔细执行学校教化教学工作安排，转变思想，主动探究，改革教学，努务推动 “合作探究自主创新”课堂教学模式，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到很好的效果。二、仔细努力做好教学常规工作我努力加强教化理论学习，提高教学水平。 要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我仔细做好常规工作：1、课前打算：备好课。仔细学习贯彻教学大纲，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，驾驭学问的逻辑。2、了解学生原有的学问技能的质量。包括爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的措施。3、考虑不同的教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教学、如何支配每节课的活动。4、做好课后辅导工作。一堂教学课下来，不行能每一个同学都能驾驭好该节内容，必需要有相应的课后复习辅导工作。三、主要工作亮点：1、教学有激情。踏足教化五年来，我始终未放下对教化的激情，每节课我都能精神饱满地走进课堂，用自己特有的激情感染学生学习。2、仔细做好教学分析本学期，为了进一步提高教学质量，学校特地成立了教研室，针对学生的学情进行学情分析。我仔细根据学校工作部署，每次学情分析考试后，刚好改卷，分析试卷、分析学生，刚好进行试卷评讲，把后续辅导措施放到实处，把学情分析落到实处。因此，学生在学情分析考试中，不断提高，不断进步。以计算为例，本学期八年级进行的学情主要是从计算入手，一学期下来，学生在计算实力方面提高不少，优秀率、合格率伴随着学情分析一次小跑，节节上升。3、仔细上好教研课本学期，我校数学教研组开展了以“培育学生计算实力”为主题的教研课。我主动参与本次活动，考虑到八年级有关计算方面的内容己上完，我最终把这节教研课搬到七年级（1）班来上。确定好教学内容后，我马上通过七（1）班数学老师了解该生的学情，同时与该班班主任取得联系，用一段时间对该班进行了学情调研，最终依据学情状况写出教案，做好课件。最终，在该班的教研课也取得了相当好的效果。4、创新设计、评价本学期，我在我任教的两个班进行了创新评价工作。学习评价方面，既关注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和发展。作业评价方面，一改过去常规的评价方法，实行日评、周评、月评地评价方法，评出进步，评出优秀，最大限度地调动了学生的学习主动性，既看到学习的进步，又有了学习的动力，并树立起学习的目标，较好地发挥了评价的激励作用。四、主要工作反思1、部分学生的基础老是跟不上去。虽然在教学中也取得了不错的成果，但部分学生的基础老是跟不上去，让我心上的弦始终绷着。有时感觉学生也很努力，老师也辅导了，但成果就是上不去，这个问题始终在我的一块心病。2、部分学生的数学学习爱好没有得到提高，自我接手八年级数学后，始终有小部分学生的数学学习爱好没有得到提高，成天上课有气无力，这是学生的问题，还是老师的教学方法不当，值得反思。3、课件制作方面，要不断学习和提高现代化教学技术，提高多媒体课件制作实力，能制作出针对性、实效性强的多媒体教学课件，使之更好地协助教学，提高课堂教学效率、课堂教学质量。4、学情分析方面，不仅要看到学生的提高率，还要详细落实“使每个学生都能得到充分的发展”。总之，八年级的数学教学工作，不是起先，也不是终点，只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的发展。关于八年级数学教学总结2一学期即将过去，可以说惊慌劳碌而收获多多。总体看，全体数学老师仔细执行学校教化教学工作安排，转变思想，主动探究，改革教学，在接着推动我校“自主创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，主动探究，改革教学，收到很好的效果。一、课程标准走进老师的心，进入课堂我们怎样教数学，国家数学课程标准对数学的教学内容，教学方式，教学评估教化价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位数学老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必需重新思索的问题。显明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。本学期本人是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，本人把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，组织了“自主创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，主动利用各种教学资源，创建性地运用教材，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。突出过程性，注意学习结果，更注意学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培育学生应用数学的意识和实力。重视培育学生的探究意识和创新实力。常思索，常探讨，常总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教化观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培育学生创新实力”，以“自主创新”课堂教学模式的.探讨与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。三、创新评价，激励促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面发展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和发展。抓基础学问的驾驭，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注学生已经驾驭了什么，获得了那些进步，具备了什么实力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的爱好，促进学生的发展。本学期本人在作业评价方面做了一些尝试，做法是日评、周评、月评一条龙，老师评、学生评、小组评，、家长评一条龙，老师对一日作业做出评价，学生自查后对评价结果登记在作业状况扉页栏中，将学生的学习距离缩短，五星级作业评定，极大限度地调动了学生的学习主动性，既看到学习的进步，又有了学习的动力，并树立起学习的目标，较好地发挥了评价的激励作用。四、抓实常规，保证教化教学任务全面完成。坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生肃穆、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，细心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发爱好，教给了学生学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习看法，良好的学习习惯及方法，使学生学得好玩，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，“一得”沟通都是大家随机教研的话题，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，班里抓单元验收的段段清，并跟踪五名好差生进行调查。为了使新课程标准落实进一步落实，引到老师走进新课程，抛砖引玉，对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教化价值观等多方面体现，强调学生的数学活动，发展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理实力，优化笔试题目的设计，设计学问技能形成过程的试题，设计开发性试题，设计生活化的数学试题，真正将考试作为促进学生全面发展、促进老师提高改进教学的手段，并对本班前后5名学生跟踪调研，细致分析卷面，分析每位学生的状况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。