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2022关于高一学习计划范文5篇高一学习安排 篇1古语有云“凡事预则立你，不预则废”。对于处于中学阶段的高一的学生来说，预，即是提前规划，提早做打算。高一的同学们经过坚持不懈的努力和拼搏，顺当地完成了初中的学业，完成了人生的又一次转折，成为一名中学学生。与初中相比，中学的学习有一些新的特点：一、学问量大;二、学科内容深，学科学问的抽象概括性强，须要驾驭大量的科学概念、公式、定理、定律;三、综合性、系统性强，要理解或解决一个问题，往往须要综合运用各学科学问。中学生每天要学的内容许多，假如不分先后依次和轻重缓急，就会手忙脚乱、丢三落四，原来能学好的东西也学不好，这就须要制定一个学习安排，每天运用安排促进学习目标的实现，磨炼意志力，养成良好的学习习惯并且提高学习效率，削减时间奢侈。每个同学的详细状况不同，学习安排也应当因人而异，但在制定安排时应留意以下几点：首先是黄金时间来记忆。同学们应当抓住记忆效果最佳的时间段来支配记忆，提高效率。一般而言，早上6：007：00头脑醒悟，记忆效果比较好，上午、下午都有课程支配学习比较惊慌，中午休息3050分钟可以缓解疲惫，以便下午有充足的精力学习。而每天假如不能保证78小时睡眠，记忆效果也会降低。然后，要敬重自己生物钟。由于生理条件和生活环境、习惯的不同，人们的生活节律和最佳感觉也往往不尽相同。有的人的学习最佳时间在上午，有的人在下午，还有的同学感觉晚上学习效率最高。在了解了自己的最佳学习时段之后，根据它来支配自己的学习和休息。将最重要的事情放在最佳感觉时间去做，就会取得事半功倍的效果。第三，学习要有时间限制。为了提高效率，在制定安排时，要适当给自己“压力”，对每一科目的预习和复习要做到三限制：即限定时间、限定速度、限定精确率。这种目标明确，有压力的学习，可以使留意力高度集中，提高复习效率。同时，每学习完一部分时，都有一种轻松感、愉悦感，会更充溢信念地复习下去。第四，比照安排反省。安排一旦制定，就要雷打不动地完成，如有完不成的，也应马上在次日加倍补上。如：反省自己，当天的安排完成了没有，明天先干什么?再干什么?假如完成的好时可嘉奖自己一次;假如完成的不好时可惩处自己一次。这样做，既有约束力又有可*作性，每天都会感到在进步。一段时间后，还应当依据自己的学习状况，对安排做出进一步完善，使其更好地促进学习。最终，要公开学习安排。少数中学生缺乏自我约束实力，这样的同学在制定学习安排后，最好向家长、老师或者同学宣布。这样做一方面会起到监督作用，也会起到一个强迫约束效果，当自己不能坚持时，立刻就会想到：“是否别人会笑话自己意志薄弱”或者“太没出息了”，因此就能坚持究竟，“无论如何，肯定要坚持实行自己的安排”。高一学习安排 篇2在本学期里，我肯定要在语文学习上有所成就，成为全校前3名，所以我给自己制定了一套很好的安排：一、仔细听讲，不搞小动作二、主动回答问题三、做好课前预习课后复习四、做好老师们交代的任务和作业，不得马虎。这就是我自己制定的学习安排，我信任我自己的学习安排肯定会给我带来好的成果，我肯定会把各科做好的。高一学习安排 篇3一、指导思想高一年级围绕“挖掘潜能，主动发展”主题，从三个维度绽开工作：要让学生想学通过系列主题班会激发学生学习的内驱力和主动性；要让学生会学探讨和制定适合高一特点的学习和生活规范，用规范引领行为；要让学生能学开展各种活动，为学生的熬炼和成长供应平台。过程中，以老师和学生两支队伍建设为抓手、以学生良好习惯养成与巩固为基础、以提高课堂和作业效率为核心、以关注细微环节严格过程管理为保障，切实提高教化教学质量，实现学生特性发展、老师专业发展和年级创新发展。二、工作目标在高一第一学期各项指标已经达到肯定高度的基础上，下学期，我们将仔细总结阅历，不断创新举措，稳住发展成果，获得更大进步。1.教学质量目标：教学质量赶超扬州中学，在尖子生、本一类学生、本二类学生等各项指标在扬州大市前列。2. 老师发展目标：建设一支具有先进育人理念，能全面关切学生，有较强的心理疏导、情感调整实力的班主任队伍和一支有先进教化理念，教学技能全面，有创新精神的老师队伍。3. 学生发展目标：围绕“基础扎实、和谐发展、特长明显”的育人目标，以行为规范和道德培育为重点，淡化痕迹、强化渗透，造就一批品德高尚、学风纯正、行为规范、有创新学习实力的学生队伍。4.学科发展目标：突出“语、数、外”学科的教学，强化学习规范的落实，在有限的时间里努力提高课堂效率和作业效率，力争全部学科在大市保持领先水平。三、工作重点及落实措施（一）老师方面要从提高教化教学水平上下工夫，增加教化教学工作的安排性、针对性、实效性。老师进一步强化服务意识，结合自身教学实际，努力提高教化教学服务水平。如：安排制定，要有科学性和前瞻性，全部的安排支配，放眼三年，是三年整体教学管理的一个打基础的部分，那么作为学科老师，从本学科教学角度看我要怎么做，做什么。老师要深化探讨自主导学模式下的学生的自我教化、自我管理和自我提升。从学科教学上探讨如何进一步深化贯彻实施自主导学课堂，从形式上和方法上、详细操作步骤上进行创新。同时，把老师的管教转变为学生的自主管理，把班级的管理和年级的学生自治管理委员会相结合。1. 构建分工明确、团结协作的年管会队伍。根据学校统一部署，构建由年级主任、年级副主任、年级党支部书记、年级工会主席、年级团xx等组成的年管会队伍。增加四个意识：（1）榜样意识。年管会成员是年级组的领导层，肯定要在教化教学、规范遵守方面做出表率。（2）合作意识。在分工明确、职责明确的基础上，要增加合作，相互补位。（3）协调意识。在处理问题时，要防止出现随意性，通过协商找寻解决冲突的最佳方案。（4）创新意识。调动、激发各成员工作的主动性和创建性，发挥每个成员的特长和优势，各负其责、各展其长。2. 构建具有先进育人理念、能吃苦、善奉献的班主任队伍。班主任是学生管理的中坚力气，负责从上到下、从下到上的精神传达和落实。（1）加强班主任理论学问的学习。指导班主任仔细学习育人理论，在班主任例会中多供应学习资料，加强研讨和学习。（2）有明确的目标意识，班级指标牢记在心。坚持从最终一名起先抓起，充分挖掘学生的闪光点，并不断赐予确定与激励，坚决每一位同学都可以胜利的信念；（3）仔细备好每周主题班会和每日小班会。加强对学生的德育教化，班会主题要系列化。（4）严格抓好学生的日常行为规范的养成。从准时到校、集会、跑操、午休、自习等各个方面严格要求学生，培育学生严谨的生活看法。（5）定期召开班主任会议。刚好总结班级存在的问题，商讨下阶段工作内容的重点内容，进行沟通，形成班主任工作合力。3. 构建有较强组织实力、协调实力的备课组长队伍。备课组长是各学科的把舵人，年级组要将年级目标分解到每个备课组，定期召开备课组长会议，增加其责随意识和工作的主动意识。（1）制定并负责落实本备课组工作安排。安排要有指导性、超前性、可操作性强。形成本学科的教学思路和教学进度，以达到提高年级整体教学质量的目的；（2）创设备课组主动向上的工作氛围。备课组分工明确，组员精诚合作，做到人人有事做，事事有人做，充分调动每位老师的主动性和创建性，集思广益、形成合力；形成“老带新，新促老”的局面，富有阅历的老老师领先垂范，乐于指导年轻老师，年轻老师要滞后一节课，坚持听先行课；（3）严格落实备课组工作环节，如集体备课、集体听评课等，克服备课的随意性，听课做到师徒间每周互听、同行间每周比较听、每位老师主好听。4. 构建爱岗奉献、技能全面、创新精神强的老师队伍。塑造敬业爱岗、团结协作的团队精神，提升老师的专业素养和学术品位，进一步营造自觉奉献、求真务实、科学高效的和谐氛围。（1）加强师德建设，营造艰苦奋斗、乐于奉献的工作氛围。年级组将实行措施促进年轻老师总结工作中的得与失、总结阅历、找寻不足，集思广益，进一步挖掘自身的潜能增加责任心和事业心；促进中老年老师发扬模范带头作用，以自身的行动来带动他人，形成团结协作、昂扬向上的工作局面。（2）指导老师制定个人发展安排。让老师明确个人的奋斗目标，督促老师进一步加强理论学习，在工作实践的同时参加教学科研，提高自身的教学水平和科研实力。组织好全体老师对高考的学习和研讨，精确把握教学重点，课堂效率和作业效率。（3）要求老师严格遵守学校的规章制度。努力养成良好的办公习惯。遵守学校的各项规章制度，做到克尽职守、各司其职。（二）学生方面第一：夯基础。（1）突出语数外的学习。在全年级营造语文学习的氛围，加强午间阅读、激励每天阅读，指导学生背诵精彩片段并进行书评、进行每天100字摘抄并开展沟通活动，促进学生学问的积累和学科素养的培育；对于数学学科，重点抓好两个达成度，一是课堂达成度。通过每天课后选择性的题目抽测促进课堂效率的提高；二是错题订正的达成度。每周增加一次典型错题的纠错练，提高错题订正的效率。对于外语，注意书写与听力。抓好书写规范，评出等级；强化阅读理解训练，规定每篇时间；强化听力检测结果的考核量化记载，提高听力讲评效率。（2）加强必修学科课堂效率的提升。特殊是对于政史地生这些平常没有作业的学科，把提高课堂效率作为重要突破点。首先要求班主任树立学科整体意识，确立全面抓的思想；其次，端正对学生必修学科的看法，指导上课学习方法，课堂必需加强刚好记忆；再次，和必修学科老师达成共识，明确重点关注的学生名单，齐抓共管。其次：激斗志。（1）通过开好班会激斗志。周一的大班会注意每周的总结与评价。每日小班会形式上要活泼多样，激励针对不同类别的形式创新；从内容上要肃穆仔细，避开消遣化和随意性，要有安排有支配。一周一个主题，每周评出班级最佳班会主持人。（2）通过学生成长小组评价激斗志。完善班级成长小组评价方法，缩短奖惩的时间周期，丰富奖惩的形式。（3）通过活动激斗志。年级组将举办语文专项学问竞赛、数学小题竞赛、英语单词竞赛，激励学生不断进取。（4）通过年级领雁小组激斗志。小组成员在每次大考前解散，在考后依据成果颁发领雁之星徽章和荣誉证书。依据星级予以嘉奖。(5) 通过无问题谈话激斗志。班主任梳理出临界生名单，分给任课老师，每天支配晚值班老师对5位同学进行谈话。重点关切学生的心情和困扰。第三：促规范。（）抓好课堂的抬头率。在班主任轮番巡课制度的基础上，特殊是加强对政史地生的课堂的巡查，确保学生对全部学科的重视。（）抓早晚读的朗读和默写。实行站坐结合，激励大声朗读。把默写纳入小组考核评价。（3）抓自习的“三有”。从形式上，接着保持自习课宁静与有序；从内容上，指导学生自习方法，提高自习课的效率，做到三有：“有学习内容、有时间支配、有达成反馈”。（4）抓跑操质量。接着加强班主任对学生跑操的看法教化，依靠体育组和年级学生会成员，从紧密度和整齐度两个维度进行评价打分，扣分最多的班级马上整改。在抓学生规范行为的同时，也严格要求老师自觉遵守规范，严格遵守师德规范。第四：抓自治。（1）进一步完善学生自治管理委员会的职能。将更加重视班级干部在年级和班级管理中的重要作用，纪律让学生查、结果让学生反馈、班级通报让学生主持。保障学校和年级组的纪律要求通过班主任和学生干部两个渠道传递到学生中去，实现两条线的管理，加强了教化的力度和效度。（2）进一步完善班级成长小组考核机制。为保障规范的落实，对小组考核方案进行完善。依据阶段性的规范实施重点，制定出配套的、切实的、操作性强的考核方案。如抓书写规范时，就有A级加分、D级扣分的评价规则同时实施。在学生管理方面，将进一步强化目标意识， 狠抓常规，保持各项秩序井然。狠抓学风，强化学法指导和沟通。（三）教学常规方面1. 狠抓教学质量，重视过程管理。（1）开学初，依据学校的要求对上学期各班级进行各项数据统计与分析；（2）各备课组沟通新学期的工作安排，落实教学进度等，明确常规工作的要求；（3）协作督导部门通过对老师跟踪听课，抽查备课笔记等措施进行年级组层面的常规检查，以便刚好发觉不足，并提出整改措施；（4）充分利用职能部门的检查结果、考试结果，加强横向、纵向对比分析，对有问题的班级和个人刚好沟通，提出整改看法并进行跟踪调查。2. 针对不同班类的学生进行分类要求与统筹规划相结合。对于竞赛班和试验班的学生老师在综合多种版本的前提下，在课上和教学案中对学问进行拓宽和深化。同时指导学生利用课余时间进行自我提高，要侧重学生独立分析、解决问题的实力的培育和提高。对于一般班的学生要侧重基础学问的夯实和基本技能的培育，切实抓好学生对高考内容驾驭的每一个环节，精确把握教学起点，做好个别辅导、提尖补差工作，侧重良好习惯的养成，要在课堂教学中强调反复训练和刚好巩固，老师应加强对学生的方法指导和全程跟踪。3.提高课堂、作业效率。（1）课堂是教学的主阵地，要提高课堂效率，就要增加“洗课”意识，将备课环节分为：三备一反思。一备：A、B段各成员分头探讨教材、探讨学生，集体备课时汇总，由主备人形成教学案。二备：个人针对班级学生的特点，在教学案上备重点、备难点，探讨如何引导学生分析、突破重难点（因为同样的学问用不同的教学方法导致的效果是不一样的），力求在教学中做到四两拨千斤、事半功倍。三备：在前面两备的基础上，每位老师在备课笔记上再次备课，这个环节貌视多余，实质必不行少，因为这一遍书写的是最终打算上课的流程与思路以刚好间的合理安排，假如不仔细对待，则会导致课上学问点的遗漏，甚至无法完成教学任务。一反思：每课时结束后，备课组的老师简短地碰头沟通课堂落实状况，以便刚好调整下面的教学支配。对于课堂反映不佳的重点内容，进行整理、记录，以便在下面的教学以及复习中刚好补到位。四、安排支配（依据学校支配再进行调整）二月份：1、各班仔细总结期末考试成果，分析问题，创新举措。2、指导学生制定新学期发展规划。3、召开年级竞赛工作研讨会议，选拔参与竞赛辅导的学生、制定各学科竞赛辅导安排4、对学生进行一系列常规教化，包括一日常规（早、中、晚作息时间，行路、吃饭、睡觉等）和学习常规的教化；5、组织校本课程、学生社团和特长生培育的选课；三月份：1. 重点抓好两操和自习课纪律；2. 早读、午间管理、晚读、晚自习、晚寝的管理督察支配到位；3. 强化学生的生活常规和学习常规；4. 组织语文读书报告会、英语单词竞赛等学科活动；四月份：1. 接着围绕学校的各项要求对学生进行一系列常规教化；2. 家长会，沟通学生的学习和生活状况，形成家校教化合力；3. 学生大会，谈志向前途教化，自主、自律从小事做起，学法指导；4. 做好期中考试的动员工作，重点抓学习规范。五月份：1. 学生大会，表彰期中成果突出的学生，学法沟通；2. 针对期中成果，老师与学生进行个别沟通；六月份：1、期末考试宣扬与动员；2、暑假作业编制；3、暑假工作布置。高一学习安排 篇4在基础教化阶段开展探讨性学习，已被教化界普遍认同。面对这一必需发展的新生事物，理性的教化界人士表现出了高度的务实精神：探讨性学习的提出指明白21世纪国民素养的方向，与其坐而论道，不如起身行动。等到探讨性学习的实践材料积累丰富后，再总结和抽象相关的概念和理论。一、构建探讨性学习模式为把素养教化落到实处，提高国民的综合文化素养和创新实力，探讨性学习板块是须要边探究、边探讨、边总结地进行的。通过这样的课程改革试验来达到真正实现素养教化的目的。据此构建的化学探讨性学习模式，仅仅是我们的实际状况的产物，并不希望因此而限制别的特色，别的模式。（一）构建探讨性学习模式的基础二期课改中拓展课程板块，原意在于拓展学生基础课的学问视野。但是，由于“应试”仍旧是现阶段基础教化中影响力巨大的指标，拓展课开展的效果并不志向，这无疑影响了进一步深化开展的探讨性学习。因此，在探讨性学习时，必需首先有足够的拓展打算，渐渐地介入，让学生对“探讨”这件原以为高深莫测的事有一个足够的学问打算和心理打算。反之，若突然介入，必定造成学生学问素养与探讨课题、心理素养与“探讨”本身产生较大的错位，从而导致探讨性学习的主体学生不响应的现象！（二）构建探讨性学习模式的原则构建探讨性学习模式时，必需遵循三个原则，才符合化学学科的特点和探讨性学习的要求。（1）对学生而言，必需遵循“自主而不制主”的原则。在探讨性学习的操作过程中，必需时时刻刻根据该原则进行，使学生在每一次探讨过程中保持80以上的贡献度，让他们能够体验、参加、协作、思索、试验、调查、采访、写作、应变（2）对导师而言，必需遵循“指导而不主导”的原则。探讨性学习的导师作用能不能精确定位，对探讨题目本身影响不大，但是对学生的发展影响却比较大。依据我们的模式总结体会，导师在每一轮的探讨性学习之中贡献度不宜超过20。一般主要在选题、步骤、方法或关键问题上引导学生思索，决不能代替学生考虑。（3）对化学而言，选取小课题时必需遵循“选化学或化学交*的题目”的原则，才能激起学生对化学的爱好，促进化学学科的发展。二、构建“社团探讨校本”模式依据上述三个原则，综合各方面的因素，我们构建了“社团探讨校本”的立体模式，操作性强的教学环节，使探讨性学习开放地发展，始终保持探讨性学习在学生中的生命力。因为该模式供应了学生全方位体验成长、体验成就感的最大时空，供应了最大限度确定学生的载体校本，而不仅仅是一次性的打分、答辩、评奖了事。第一环节：以爱好、自愿、自主为原则，成立相应的具有化学学科特色的社团，利用社团轻松自主的氛围，让学生在放松状态下参加沟通，使学生的大脑处于放松状态吸取相关学问、吸取间接阅历，为下一环节打好基础。因此也可称这个环节为“前探讨性学习”。其次环节：以主动、自主为原则，进行探讨性学习。此前，必需让探讨者清晰了解探讨性学习的两个误区。去掉“作文”相识。一些同学往往把探讨性学习简洁化，选题无方向性，且多为“争论争论”了事的作文；另一些同学则认为“探讨”高深莫测，是科学家的事。其实，探讨性学习中仍旧突出“学习”。其本质不外乎就是要求探讨者用已有的学问或可以查阅的学问来解决一些小课题，用以积累学问，体验过程及其成就感。去掉“剪拼”相识。现代科学技术引入基础教化领域后，你不用担忧学生没有查阅资料的多元渠道。应当重视选题中“主题”与“课题”的关系，学生简单把“主题”当做“课题”，在网上、图书馆及其他渠道找来一大堆资料，剪剪贴贴，构成“探讨性学习”论文。事实上，真正有价值的选题通常是找不到现成答案的，找得到的是背景资料。探讨性学习的目的之一就是要求将现有的新问题在原有的学问基础上拓展、放大、而不是在原有的学问体系中去找答案！第三环节：以合作、自主为原则，组织编辑学科性探讨性学习成果集，或者编辑专题式探讨性页供上网沟通，形成能长久确定学生成果的机制，并可以为学校的拓展性课程供应教参资料，传承相关学问，使后来的同学能够便利地站在自己学兄学姐的肩上起先“探讨”。探讨性学习进度：第一， 创设情境为探讨性课题的选择作预备，观看教学短片等形式，做好背景学问的铺垫，激活学生原有的学问存储，供应选题范围。其次，探讨课题的确定，探讨课题可以由老师和学生共同探讨得出，所设课题应当有肯定探讨价值（可以通过小组评议的方式来确定其是否具有探讨价值）。第三，组织课题小组，课题小组的组织方式，可以采纳学生自由组合，老师适当调整的做法。详细方案如下：学生可以按3至5人组成一个组，老师再进行适当的调整。调整时应考虑学生的爱好、性别、特性特点、化学成果、实力水平以及家庭背景等综合因素。课题组建立后，通过自由选举，每个课题组产生一名小组长。组长的任务是：做好本课题组在整个探讨过程中的组织协调工作；常常与指导老师和学校有关部门联系；实事求是地记载探讨性学习活动记录表。第四 ，制订探讨方案探讨方案应当确立探讨的目的和意义，探讨的主要问题，探讨的步骤和程序，以及对调查问卷、提纲、试验方案的编制等，以保证探讨活动有条不紊地进行。1、确定探讨目的和意义：增加学生动手实力和分析、归纳从而解决问题的实力。从动手参加试验的过程中体会到学习的乐趣，培育学生实事求是分析事物的科学看法，提高学生的环保意识。2、确立探讨的问题3、探讨方法4、制定探讨步骤和程序：由师生共同制定，可以让学生通过自己动手查阅、收集资料。第五，探讨过程的实施第六 ，加工处理信息，撰写报告。各课题探讨小组及其每个成员，在探讨活动的全过程中都会产生大量的信息。学生可以针对探讨方案需求，对已有的信息进行推断、分析、筛选、处理。这是探讨性学习的核心，也是形成结论的关键。在进行处理时，探讨结果的表达必需坚持实事求是，其间老师应提倡学生相互争论，激励学生敢于否定“定论”，擅长提出新观点，努力探究新方法。最终课题组对本主题探讨形成的主要结论进行总结。在这期间老师要引导学生学会整理这些资料，使学生以恰当的方式表达探讨结果，最终成文，在成果沟通研讨会上向其他同学进行汇报。第七，组织探讨成果的沟通研讨。在结题报告会上，各课题组举荐一名代表，在规定时间内对探讨的成果进行陈述和展示， 并解答老师和其他学生的提问，以求得相互探讨、取长补短、共同提高。通过沟通探讨共享成果，进行思维的碰撞，相互补充完善，评议后提出进一步修改看法，可以为今后的探讨性学习打下基础。在沟通、研讨中，学生要学会理解和宽容，学会客观地分析和辨证地思索，也要敢于和擅长申辩。在沟通结束后，可以依据沟通状况评出一、二、三等奖，对学生的探讨进行激励。学生要擅长总结本次探讨性学习的阅历和教训，并进一步完善探讨报告， 最终成稿，交给老师。第八，对本次探讨性学习的评价要定性评价化学探讨性学习活动， 选择一个什么样的标准是关键。鉴于此， 并针对我的理解和本次活动的特点，确定评价的基本思路， 即评价的目的是：在于激励学生，引导学生和启发学生。1、学探讨性学习结果评价标准的重点之一是： 强化过程， 形成素养，培育实力。因此对于过程考察价值往往胜于对结果的考察，通过老师在组织过程中听取学生的反馈，视察学生提出问题、分析问题、解决问题的实力，小组内部合作协调的实力，可以给出每个小组一个评价成果。2、 探讨性学习结果评价标准的重点之二是：探讨系统， 形成学问， 回来教材。调查本身的论文是一个重要的因素，其次在活动中学生遇到的问题，对于问题的解决处理方法，对一些现象的想法都应当引起老师的重视，因此可以让每一个组员针对活动的收获另写一篇论文，该文可以包括对科学探讨方法的相识、理解、推断和观点，也可以包括自己在活动中的收获等方面， 最终把每位学生的精华加以提炼，让全部学生的探讨成果变成共享的学问。总之，在化学学科中开展探讨性学习，学习的内容和形式是丰富的，学习的评价应当是敏捷生动的。高一学习安排 篇5一、做好课前预习中学学问不同于初中学问，有学问量大、学科多、综合性和系统性强的特点，有时分析一个问题往往须要综合运用多方面的学问。但有些学科光凭老师在课堂的讲解难以理解，因此我必需每天提前预习好其次天的课堂学问，不懂得地方做好记号，上课仔细听老师对于该部分的讲解，不懂就下课接着请教老师，直到弄懂为止。二、合理运用碎片化时间作文写作和英语始终是我的弱项，作文的素材积累不够，同样英语单词记不住，听力也总是听不懂。为此我确定，每天6：30早起听半小时英语听力，培育自己语感；同时用小卡片抄录不熟识的单词和优秀的作文素材，利用上下学来回的时间反复记忆、翻看，以便加深记忆，打好基础。三、确定学习目标本人希望在高一下学期能考进班级前十名，为此我须要付出更大的努力。1、充分利用好课堂时间，绝不奢侈一分一秒。上课仔细听讲，主动思索老师给出的问题，做到随时跟着老师的思路走，必要时候做好笔记，以便课后复习。2、课后多花时间针对数学、物理等难以理解的科目进行专项训练。课后多花时间看、记例题，并且购买课外习题册或是试卷，针对性的训练，培育自己的思维方式。3、实行良好的自我限制。我会每天规划时间安排表，让自己在规定的时间之内达到肯定的学习成果，通过给自己施加肯定的压力，使自己在学习的过程中，解除一切杂念，全身心的投入到学习之中。四、课余多读有益的读物，远离手机和网络嬉戏课余时间我会进行广泛的课外阅读，多读科普类书籍和报刊，不断开阔视野，培育自学实力。同时少用手机，不沉迷于网络嬉戏，不让自己接触会影响学习、分散留意力的事物。我信任，通过实施上述学习安排，高一下学期我肯定会得到令自己满足的成果！