2022《经济政治与社会》说课稿.docx

2022经济政治与社会说课稿经济政治与社会说课稿1敬重的各位评委老师：上午好！今日，我说课的教学内容是共建和谐校内。这部分内容是中职德育课程经济政治与社会中第五单元共建社会主义和谐社会的内容，属于社会常识部分。本节课主要通过活动与探究的方式，引领学生正确认知和谐校内建设的意义，主动思索如何参加和谐校内建设，自觉抵制校内不和谐现象，从自身做起、从现在做起、从点滴做起，为和谐社会建设添砖加瓦。一、教材分析本课选用的教材经济政治与社会（20xx年7月第2版）是由沈越、张可君主编、北京师范高校出版社出版，是中等职业教化课程改革国家规划新教材。该课程是20xx年我国实施第三次中等职业教化德育课程改革方案中，明确规定的中职生必修的四门德育课程之一，要求在中职其次学年第一学期开设。课程设置的任务是帮助学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同志向，主动投身我国经济、政治、文化、社会建设。课程的教学目标是引导学生驾驭马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关学问；提高思想政治素养，坚决走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参加社会生活的实力。本教学设计内容是教材第五单元共建社会主义和谐中的内容，属于社会常识部分，主要引领学生正确认知和谐校内建设的意义，主动思索如何参加和谐校内建设，自觉抵制校内不和谐现象，从自身做起、从现在做起、从点滴做起，为和谐社会建设添砖加瓦。在教学过程中，老师要开发课程资源，借助计算机多媒体技术，从增加学生的感性相识入手，创设学习情境，开展师生沟通活动，激发学生的学习爱好，促进学生知情意行的统一，努力实现课堂教学目标。二、学情分析1、学生特点：本课的授课对象是中职二年级的学生，他们初步具备了辨别是非的实力，但由于受到外部环境的影响和从众的心理因素，少数学生简单做出不利于和谐校内建设的行为，自觉抵制不利于和谐校内建设的信念和志气不足。2、学习看法：中职二年级学生的学习看法比较仔细，但长期养成的学习习惯，比较依靠老师的讲解、老师的答案，自我探究实力比较弱，自主学习意识有待增加。因此，课堂教学中要通过转变教学方式，设置课堂活动和学习探讨环节，加强信息技术应用，提高学生的学习爱好，主动开展老师主导下的师生探究活动，让学生逐步理解、认知和谐校内建设的现实意义，增加学习的自主性。三、教学理念中职德育课程要坚持贴近实际、贴近生活，贴近未成年人，突出职业教化特色，遵循职业教化规律，不断增加德育课堂的针对性、实效性和时代感，充分发挥学生的主体作用，努力实现德育课程的“学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观”三维目标，促进学生的知、情、意、行的统一，帮助学生增长学问、培育情感、端正看法、树立观念，提高实力、学以致用。四、教学设计（一）教学目标1、学问与技能目标：了解和谐校内建设的内涵、意义，自觉参加和谐校内建设，主动抵制不和谐的校内现象，以实际行动化解校内建设的不和谐因素。2、过程与方法目标：能正确辨析身边的校内现象，从自己做起，从现在做起，从点滴做起，主动参加和谐校内建设。3、情感、看法与价值观目标：能认同和谐校内建设的现实意义，形成参加和谐校内建设的主子翁意识，增加投身和谐社会建设的情感。（二）教学重点、难点1、教学重点：和谐校内建设的内涵及正确辨析校内和谐与不和谐现象2、教学难点：引导学生思索如何解决影响和谐校内建设的现象与因素（三）教学方法教法：情境创设、任务驱动、问题探究学法：合作学习、自主学习（四）信息技术应用环境资源：多媒体机房信息资源：PPT、视频、动画、图片平台资源：问卷网、QQ平台（五）教学流程图五、教学过程（一）前置学习老师对学生分组，成员分工，引导学生利用任务导学单起先前置学习。指导学生利用手机收集图片、视频信息，并通过QQ平台上传，让学生自我感知。利用“问卷网”平台设计问卷，调查全班学生对校内不和谐现象的相识，并利用“问卷网”进行自动统计分析，以便在课堂公布统计结果并进行课堂探讨。学生回答网络调查问卷时，可以登陆给定“问卷网”网址，或者用智能手机扫描二维码，通过手机回答网络问卷。（二）情境导入（4分钟）通过PPT展示校内内宿舍、食堂、教学区、实训区及其他公共区域和谐与不和谐现象，并适当讲解。让学生通过观看PPT展示的图片、视频信息，真正感知校内内和谐与不和谐现象，明确教学目标与教学任务。（三）任务探究（37分钟）任务一：分组沟通，畅谈感想（5分钟）每组学生针对搜集到的校内内一些和谐与不和谐现象图片、视频内容谈自己的感想，并指派代表进行全班沟通共享。任务二：合作探讨，思索对策（21分钟）指导学生利用任务导学单，仔细视察网络调查问卷调查结果，以小组为单位逐一分析宿舍、食堂、教室、实训区及其他公共区域典型的不和谐现象，并合作探究解决的途径、策略。教学中根据校内主要区域，分为五个活动内容逐一分析探讨。本环节充分利用信息技术，自动、便利、快捷的统计网络问卷的调查结果，还辅以播放在“优酷”网络搜寻的对应相关视频内容，增加学生的感性相识。每个活动合作探讨后，每组指派代表与全班同学沟通共享小组合作探究结果。任务三：感悟升华，正面引领（11分钟）本任务利用信息技术，以视频、动画呈现和谐校内的漂亮场景，深化学生认知，内化学生信念，涤荡学生心灵，激发学生共鸣，增加学生情感，为学生做出正确行为的行为选择奠定基础。学生仔细观赏视频、动画资料，真实感悟，净化心灵，增加情感，强化信念。在此基础上，师生共同归纳提炼和谐校内的内涵。老师指导每组学生相互评价小组沟通、合作、探讨主动的学生，老师面对全班评价课堂表现主动的学生，以定性评价、口头评价为主。（四）课堂小结（2分钟）和谐校内建设是和谐社会建设的重要组成部分，广阔中职生要立足校内和谐校内建设，从自身做起、从现在做起、从点滴做起，自觉为和谐社会建设添砖加瓦、贡献力气。（五）布置作业（2分钟）1、将拍摄到的校内和谐与不和谐图片，以小组为单位制作一张电子宣扬海报，上传至班级QQ空间平台，学生相互观赏赐予点赞。2、以小组为单位撰写“共建和谐校内”倡议书，上传至班级QQ空间平台，学生相互观赏赐予点赞。3、撰写一篇“共建和谐校内你我有责”的演讲稿（600800字），比比谁写得最好。将演讲稿存放至班级QQ空间平台，学生相互观赏赐予点赞。板书设计话题：共建和谐社会一、我感受到什么二、我应当怎样做六、教学反思亮点与反思：教学内容由枯燥变生动，课堂充分运用音视频信息将枯燥乏味的学问变得形象、生动，有效创设学习情境；学习方式由被动变主动，课堂充分调动学生进行组内合作探究，互学互进，从“被动接受”到“主动探究”；教学时空由封闭变开放，课堂充分利用多媒体、网络信息技术，打破了时间与空间的界限。缺点与不足：探讨进度时间掌控难，学习任务是由小组合作探究完成，老师合理掌控小组探讨的时间与进度成为实际难题。这是我说课稿的全部内容，欢迎评委老师指责指正！感谢！经济政治与社会说课稿2教材说明：教材的版别：北京师范高校出版社教材的名称：经济政治与社会教材的位置：第1课教材的时数：本课支配6学时，“价值规律”是第4学时教材分析：教材经济政治与社会是中等职业教化课程改革国家规划新教材，是从满意经济社会发展对高素养劳动者和技能型人才的须要动身而编写发行的，而价值规律是市场经济最基本的规律，是本课的重点。在价值规律课题中，价值规律的表现形式既是重点又是难点。学好此节课的学问，有助于学生理解社会主义市场经济的基本特征，引导学生分析一些社会的经济现象，培育学生洞察社会的实力。通过教学要达到1、认知目标：从理论上使学生相识并理解价值规律的内容和表现形式。2、实力目标：分析实力、表达实力、实践实力。3、情感目标：引导学生主动参加课堂教学过程，营造良好的师生互动的活泼气氛，提高学生的学习主动性。此节内容理论性强，有肯定的难度，假如按传统的学问灌输，学生不感爱好且很难理解，必需理论联系实际，以生活中常见的经济现象说明学问点，使学问形象化、生活化，提高学生学习爱好。学情分析：经济常识是中等职业学校学生必修的德育课程。但由于目前职校学生普遍存在对学习缺乏爱好，自信念不足，没有良好的学习习惯，再加主观上认为政治课是说教的，没多大用处，所以相当一部分学生对学习本课程不够重视。通过本课的教学，引导学生充分相识驾驭必备的经济常识，是为了将来成为优秀的高技能人才必需的基础。教学设想构思：教学中充分发挥老师的主导作用与学生的主体作用，达到学问的巩固、实力的增加都和谐统一、协调一样，依据这一教学原则，本课教学设计为四个步骤。（一）复习导入政治课的导入，是课堂教学不行缺少的首要环节，通过复习价值量，社会必要劳动时间等概念导入价值规律的基本内容，品的价值量由社会必要劳动时间确定；商品交换以价值量为基础实行等价交换。即价值量确定价格凹凸。（二）以实例引入供求影响商品价格价值规律的'内容这个学问点，假如干脆讲授，学生会感到枯燥且难懂。以本地时令性较强的水果樱桃初上市，大量上市，罢市的价格改变引入供求影响商品价格。（三）分析案例，突破难点，理解价值规律的表现形式案例教学是政治思想课中常用的一种方法，案例往往能浓缩书本学问，用好了可以起到事半功倍的效果。本节课以练习册“铝”的故事，本地某农产品的生产销售为例进行分析，进而突破难点。（四）复习巩固以课本第7页“互动空间”引导学生思索并回答问题经济政治与社会说课稿3各位领导、老师下午好：今日我要进行说课的内容是如何在本学期教授经济政治与社会这门课程。首先，我对本教材进行分析一、说教材的地位和作用经济政治与社会是北京师范高校出版社20xx年8月依据教化部最新发布的德育课程、文化基础课程和部分此类专业基础课程的教学大纲编写，并经全国中等职业教化教材审定委员会审定通过的其次版教材。经济政治与社会是提高现今中职学生思想道德水平、科学文化素养和职业实力的必修课程，本教材在课程结构、教学内容、教学方法等方面进行了新的探究和改革创新，对于促进中等职业教化深化教学改革，提高教化教学质量将起到主动的推动作用。作为中等职业学校的德育课教材，本书内容与国家的经济、政治与社会发展、人民群众生活联系紧密。一方面，该教材用最新的数据资料更新教材的相关内容；另一方面，教材能够尽全面的反映我国将来五年经济社会的发展蓝图。二、说教学目标依据本教材的结构和内容分析，结合现今中职学生的认知结构及其心理特征，特制定了以下的教学目标：本课程的教学目标包括认知目标、实力目标及情感、看法、价值观目标，主要引导学生驾驭马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关学问；提高思想政治素养，坚决走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参加社会生活的实力。本学期的主要任务是使学生认同我国的经济政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义的共同志向，主动投身到我国经济、政治、文化、社会建设中去。三、说教学的重、难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，确定了以下的教学重点和难点：（一）课程内容及其重点、难点本课程内容包括五个单元总共十四课内容：第一透视经济现象；其次投身经济建设；第三拥护社会主义政治制度；第四参加政治生活；第五共建社会主义和谐社会。本课程的教学重点属于：第三单元和第五单元，教学难点属于第四单元。（二）课程内容重点、难点的解决方法在教学中运动大量的实例、名人名言以及自己的亲身经验等进一步强调经济政治与社会常识在日常生活、工作、学习中的重要性和必要性。同时实行敏捷多样的教学形式：对于理论性较强的内容以课程教授为主，多媒体教授为辅，达到化抽象为详细的课堂教学效果。对于教学难点问题，主要采纳探讨式教学方法，首先老师提出问题让学生开动脑筋思索并找寻解决问题的方法，然后再进行分析、归纳和总结。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现获得理论学问、解决实际问题方法的思维过程。考虑到中职学生的现状，主要实行学生活动的教学方法，让学生真正的参加教学活动，而且在活动中得到相识和体验，产生践行的愿望。培育学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩实力，注意学生的心理状况。当然老师自身也是特别重要的教学资源。老师本人也将通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参加活动的主动性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生以理论联系实际的实力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本节课内容的特点，我主要采纳了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。2、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学实力、思维实力、活动组织实力。3、集体探讨法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神。五、说学法在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主子。在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程：六、说教学过程在教学过程中，注意突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。1、导入新课：由上节课学过的学问和教材开头的情景设置导入新课。一是概括了旧学问，引出新学问，温故而知新，使学生能够知道新学问和旧学问之间的联系。二是使学生明确本节课要讲解并描述的内容，以激发起学生的求知欲望。2、讲授新课：在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明白地分析教材的难点。依据教材的特点，学生的实际、老师的特长，以及教学设备的状况，适时选择多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化，乏味的学问爱好化。同时还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对学问的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。3、课堂小结，强化相识：课堂小结，可以把课堂传授的学问尽快地转化为学生的素养；简洁扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且渐渐地培育学生具有良好的特性。4、板书设计：注意直观、系统的板书设计，刚好地体现教材中的学问点，以便于学生能够理解驾驭。5、布置作业。一、对教材内容的处理依据新课程标准的要求、学问的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。二、教学策略的选用（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验（二）组织学生探究学问并形成新的学问我的说课完毕，感谢大家。