2022精选初中一位老师作文3篇.docx

2022精选初中一位老师作文3篇初中一位老师作文 篇1“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这句话用来形容老师最合适不过，从小学到初中,有多数老师教育过我,但是给我留下印象最深的是从初一起先教我语文的曹老师。每当想起曹老师，我脑海里立即就出现出她讲课的情景：一头烫过微卷的短发，穿着朴实，带上扩音器，拿着语文书，神采奕奕的站在讲台前生动形象地为我们着讲课。曹老师是一位严厉但又不失幽默的老师，她讲课非常生动，所以我们的语文课堂气氛既惊慌又活跃，大家都非常喜爱她的课。曹老师将全部精力都全身心地投入到教学工作中，她总是放弃中午休息时间到班上来批改同学的作业。正是在曹老师孜孜不倦地训诲下，我们班的语文成果排名始终在年级名列前茅。尽管她在课堂上是严厉的，但是她在课后却也是亲善可亲的。记得有一次，我的一篇作文写的不错，她确定让我在家长会上朗读。于是中午的时候，她把我叫到了她的办公室，办公室里有两位同学也正在练习朗读作文。她坐在椅子上专注地听同学的朗读，看到我进来，立刻把作文本给了我说：“来把昨天的作文读一下。”我打开本子，有点惊慌，终归是要在全班家长面前朗读，这还是第一次，我试着读了一段，她让我停下来，亲善地说：“没关系张，声音大一点。”她让我重读这一段，读的过程中，她始终在旁边激励我说；“声音大一点，没关系张。”我的声音渐渐地提高了，朗读的娴熟程度随之上升，一篇读完，她兴奋得点了点头说;”下午就这么读，加油!”。家长会如期进行，轮到我读作文了，我走上讲台，看了一眼满教室的家长，惊慌感油然而生，我的声音又小了下去。曹老师好像有些焦急，她在旁边始终小声提示着我：“大声一点，大声一点。”可能因为惊慌我的声音始终没有显著地提高，这时曹老师拿出了她常用的扩声器，轻轻地将麦克风放在我的嘴边，我愣了一下，心中特别感谢曹老师的刚好补救，我顺当的把文章读完，台下响起了热情的掌声，我长舒一口气。曹老师微笑着拍拍我的肩仿佛在说读的不错。这件事到现在我还记忆犹新，曹老师在学习上也对我有很大的帮助，我的语文成果也始终是保持在相对不错的水平。可是曹老师因为过度劳累身体健康出现了问题初三就不能接着教我们的语文了，我们班同学都很难受。但是曹老师的谆谆训诲深深刻在我们每位同学的心中，她的敬业精神鼓舞着我们。我们也会加倍地努力，以优异的成果向老师汇报，希望老师早日康复重新回到我们身边。初中一位老师作文 篇2我最喜爱的老师是陈老师，她长得高高的，大大的眼睛，圆圆的脸，长长的头发，常常扎个马尾辫，前面还有斜斜的刘海儿，每天穿着高跟鞋，真漂亮！陈老师是我们的美术老师，她教我们画画，做贺卡。陈老师像我妈妈一样关切我，我感冒时陈老师带我上楼看校医。还叫我们画影子大王，我不会画影子，陈老师就拿着我的手画影子，陈老师教我选了一个影子画。下雨的时候，陈老师望见我没有伞就走过来说：“你没有伞？”我摇摇头说：“没有！”陈老师就说：“进来，和我一把伞走吧！” 陈老师待我真好，长大我要报答老师。初中一位老师作文 篇3“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，我想，这是对老师形象最生动、最精辟的刻画吧！从小，老师在我心中的形象始终是那样的高大，他们始终在静默奉献、不求回报，这也是我钦佩老师的缘由。小学和中学的老师把我们当成自己的小孩般看待，他们不仅仅是一名人民的老师，还扮演着父母的角色。在学校，他们就是我们的父母，不仅仅孜孜不倦地播种学问的种子，还为我们的志向种子无微不至地浇灌；不仅是我们学习上的良师，还是我们生活中的益友；不仅教会我们如何去学习，还教育我们如何去做人。在学校里，我最常接触的就是老师，他们会时常找我闲聊，我也会时常找他们谈心，共享我的喜与忧。上到高校，我发觉高校老师与中学以前的老师迥然不同，他们不会一成天都和我们接触，我们仅仅能在一周中的两三堂课见到他们，或许一个学期之后我们也就没机会接触他们，终归每个学期的课都不一样，任课老师自然也不一样。尽管如此，依旧有那么一位老师让我印象如此深刻，让我如此敬佩。曾在一个网上看了有关对好老师的二十条评价标准：懂敬重、会微笑、人和善、心真诚、说笑话、爱表扬、多宽容、少苛责、话简洁、人优雅、不偏心、懂学生、作业少、成果好、不告状、换位站、成一片、互问候、常联系、会感恩。二十一世纪的高校老师，不仅仅担负着“传道、授业、解惑”的传统职责，还担当着塑造学生的志向和品德、培育学生适应社会发展的实力、培育学生坚韧的意志和健康的人格等任务，在这个师生互动的过程中，老师是否被学生喜爱是导致教学效果优劣的一个关键因素。我最宠爱的高校老师是在大二下学期中教育我们数字电子技术基础的老师刘祥民。老师个子中等，性格平易近人。刘老师是一位学识渊博的老师，在课堂上他的思路特别的清楚逻辑性很强，上课有自己独特的风格，欢快且热情。一、能挥洒自如地上课1富有活力的课堂氛围老师讲课时的热忱是老师内心对自己职业的酷爱的外在体现。假如老师讲课萎靡不振，确定不会吸引人；假如老师总是“满脸旧社会”，学生确定懒得看你，还有什么吸引力？假如老师动不动就激烈地训斥学生，精神倒是很饱满，但是那能吸引学生吗？刘老师在讲课的过程中始终保持良好的精神状态，在讲课的过程中充溢激情，融合他的特性、人品、气质和阅历的真情，有效地调动学生的心情，调控课堂的气氛，从而吸引我们