2022语文《翠鸟》教案.docx

2022语文翠鸟教案语文翠鸟教案1教学目标：(一)学问与实力目标1.相识本课生字，理解并驾驭10个生字。2.了解翠鸟的外形和生活习性3.能有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。4.学习按依次及抓住特点视察事物的方法，并用这个方法描写自己喜爱的事物。(二)过程与方法1.通过抓住重点词句，了解翠鸟的外形和生活习性，体会翠鸟的可爱2.通过播放翠鸟的幻灯片，让学生从感官上了解翠鸟(三)情感目标1.宠爱翠鸟，酷爱大自然。2.懂得大自然中的可爱的生灵，我们要爱惜珍惜它们。教学重点：1.了解翠鸟的外形和生活习性2.学习按依次及抓住特点视察事物的方法，并用这个方法描写自己喜爱的事物。教学难点：抓重点词句，品读课文。教学打算：师打算：幻灯课件生打算：小鸟的图片教学形式：谈话法、直观形象法、发觉法、启发式教学过程：一、创设情境，触发特性同学们，听-(多媒体课件播放“百鸟争鸣”声)你们听到了什么?(鸟的叫声。)你们都喜爱鸟吗?都喜爱哪些鸟?为什么?(学生都晓有爱好地自由说)是呀，鸟是我们人类的挚友，我们都喜爱它。今日我们再来相识一位新的挚友-翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。本小节设计原理：由于三年级孩子的思维特点仍是以形象思维为主，因此在引入环节，我采纳直观的听觉感受，通过多媒体课件播放“百鸟争鸣”声，调动孩子的爱好，激发他们的求知欲望。1.这节课，我们相识了一位新挚友，它的名字叫翠鸟。想不想见见它的样子?瞧，这就是翠鸟。(媒体课件出示“翠鸟”图)。谁能说说你看到的翠鸟是什么样子的。(指名答)2.视察的真细致。谁能用一个词来形容它(“外形漂亮”，趁机板书)二、细读感悟翠鸟的外形美(一) 初读，整体感知翠鸟的外形美这是你们眼中的翠鸟，那我们看看在作者眼中的翠鸟又是什么样的。请翻开书第一段，细细地读一读。(生自读第一自然段)(二) 细读体会读了这一段，翠鸟在你脑中留下了怎样的印象?追问：你是从哪一句感受到的?1.(预设答案：我体会到翠鸟羽毛的颜色很艳丽)我们一起来观赏翠鸟艳丽的羽毛。(1) 究竟怎样艳丽漂亮的羽毛呢?请自己默读，同时用小圆点标出写了翠鸟哪些部分的羽毛，用波浪线勾出各部分羽毛的特点。(生默读勾画)谁来读读你勾的词语。(指名答)真是个会读书的孩子。张老师也勾好了，你们一起来读一读，留意勾出的词语。(齐读)(2) 从这些词句中，你体会到了什么?A(预设答案：我体会到翠鸟的羽毛很美。)你情愿用朗读表达这种美吗?试一试。(生读)多美啊，还有谁也想试一试。(指名读)你读得真好，把翠鸟的美读出来了，可以看出你特别喜爱翠鸟。我们全部同学都像她那样，有感情地读一读。(有感情地齐读)B你还体会到什么了?(预设答案：我体会到作者很喜爱翠鸟)为什么?B1从你们的朗读声中，我仿佛看到了翠鸟那艳丽漂亮的羽毛。作者为什么能够把翠鸟的羽毛写得那么美?(因为他很喜爱翠鸟，视察很细致)2.除了颜色艳丽，翠鸟样子还有哪些特点?(预设答案：它小巧玲珑)透亮敏捷的眼睛，又长又尖的嘴，更显出了它娇小敏捷的身躯，多可爱啊。(引读：它小巧玲珑)(三) 指导朗读那么可爱漂亮的翠鸟，你们喜爱吗?(预设答案：喜爱)1. 能用朗读把它的美读的有滋有味的吗?全部女生试一试，有感情地读好这一段。可以加上你们的动作，表情。(女生齐读)2. 真美!男生也加进来，我们一起美美地读一读。(全班齐读)(四)感受写作依次，引导试背1.孩子们，在课前老师画了一只翠鸟，但是还没有涂上颜色，想帮老师完成这幅画吗?(预设答案：想)但为了不会把颜色涂错，老师希望你们能按书上的依次来说，我来涂。所以你们想要指导好，就得细致看看第一段是按怎样的依次写翠鸟的外形的?(指名答描写依次)现在，按着这个依次，你们能指导老师画好它吗?(指名说，同学们一边按着课文的内容说，老师一边用多媒体点出空白翠鸟图的各部分的颜色来。)2.能不能看着图，不看书，一起按依次再说说翠鸟漂亮的样子。(试背)三、外形仿写作者通过抓住特点，有依次的介绍，让我们仿佛真的看到了一只小巧玲珑的翠鸟飞在我们面前。好的方法我们就要学会用。所以我们在写作文的时候，也要抓住事物的特点，有依次的介绍它的特点。现在请你们拿出自己美丽的小鸟图片，细致视察它的样子，抓住它的特点，有依次地介绍给你的同桌。(同桌沟通)谁情愿把自己的小鸟介绍给全班同学。(抽说)真能干，一下子让我们喜爱上了你那只美丽的小鸟。谁再来试试。(抽说)我知道还有许多同学想把自己的鸟介绍给大家，可由于时间关系，我们不能每个人都讲。就请把你想说的话用笔写下来，像课文第一段那样，写得美美的，让更多的人都了解你的小鸟。小练笔：视察一种你最喜爱的鸟，抓住特点，按依次写一段话。板书设计：色调艳丽翠鸟 外形特点小巧玲珑语文翠鸟教案2学习目标1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、嘹亮、一挤眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、感受作者对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。教学重点了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点体会翠鸟的外形特点与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受作者对鸟的宠爱之情。教学打算多媒体课件教学课时：2课时教学过程第一课时(激趣导入;初读感知;指导书写;小结、检测)一、激趣导入，走进翠鸟世界同学们，在大自然中有很多漂亮的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺请大家看看这是什么鸟?(课件出示“翠鸟”图片)，对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着超群的捕鱼本事。我们今日学习的课文就是介绍翠鸟的。板书课题(齐读：亲切的喊出它的名字)二、初读课文，理清文章脉络1、初读课文，扫清字词障碍(1)读准字音，读通课文。(2)标出课文有几个自然段。(3)想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟?(多媒体课件出示阅读要求)2、检查自学状况。(1)认读词语。(多媒体课件出示词语生字)。齐读、同桌对读、指名读(2)认读生字男女竞赛读、开火车读(3)指名分段读课文，评议。(4)沟通：课文从哪几个方面介绍翠鸟的?探讨得出结论，并找出相应段落：外形1自然段;活动2、3自然段;住处第4、5自然段。(随机板书：外形、活动、住处)3、再读课文，指导朗读三、学习生字，指导书写1、本课生字较多，可归类学习。(1)结构识字。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构，引导学生视察发觉其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。(2)旧字带新字(部件法)用加减或者替换偏旁的方法学习生字：“秆、绣、褐”2、重点指导书写指导“翠、翁”“秆、透”时，要留意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区分的。四、小结、检测小结：这一节课我们相识了翠鸟，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟特点的，下节课，我们再来学习作者是如何抓住翠鸟的特点进行描写的。语文翠鸟教案3一、教材说明这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的宠爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色艳丽，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“纹丝不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机智和动作灵敏。作者的视察依次和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色调；关于翠鸟捉鱼，是根据凝视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行视察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培育学生爱惜鸟类的意识。本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不行分的。二、教学重点：本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。三、教学难点：难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不行分的。四、重、难点解析抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色艳丽,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“纹丝不动地等待”、“贴着水面疾飞”,表现了它的机智和动作灵敏。作者的视察依次和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色调;关于翠鸟捉鱼,是根据凝视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说明都是一刹那之间进行的。这几个动作联系在一起，突出了翠鸟捉鱼的快速、灵敏的特点。选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行视察的;二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培育学生爱惜鸟类的意识。五、教学设计1、课前打算。老师打算翠鸟和芦苇的标本、挂图或幻灯片。有条件的，可以打算有关的录像片或课件。学生收集有关鸟的外形特点和生活习性方面的资料。2、老师引导学生先借助拼音自己把课文读正确，读通顺。再进一步弄清晰每一句、每一段写了什么。然后，通过反复朗读，想象翠鸟小巧、漂亮、可爱的样子，以及奇妙、神速地捉鱼的动作。在学生读书的过程中，要始终放手让他们自己去阅读、思索、想象。在这个基础上，把个人读懂的或有疑问的地方讲出来，和同学们沟通、探讨。特殊要留意，发言、探讨不行脱离课文中的语言文字。直观性的教具可以结合运用。3、指导朗读、背诵。依据本课的特点，指导学生在默读中学会思索；在朗读中想象、体会；在理解的基础上背诵。指导朗读，实行范读、引读等多种形式，朗读和争论、理解相结合，在读中感悟。朗读翠鸟外形特点时，可以读得稍慢，温柔；朗读翠鸟活动的特点时，可以读得适当快一点，读出翠鸟动作的灵敏。背诵在理解和熟读的基础上进行。先弄清每个自然段有几句话及句子的依次，可以板书重点词语，帮助学生记忆。4、关于“思索;练习”。其次题是为了帮助学生留意语言的精确性和生动性，培育想象力和表达力。第一组其次个句子比第一句多了一个“疾”字，其次组其次个句子比第一句多了“像箭一样”，都表现了翠鸟行动快速而灵敏的特点。第三题旨在引导学生重视语言的积累，知道多读和摘抄好词佳句是积累语言的常用的方法。选做题由学生依据自己的爱好作画，可以把画得好的画办一期墙报，作为“我喜爱的鸟”语文活动课的一项内容。5、关于识字写字。“衬衫”二字的左边均是“衤”旁，留意与“礻”相区分。“脱”与“锐”左边不相同，留意加以比较。“衬”，读翘舌音，“饲”，读平舌音。本课左右结构的生字较多，书写时，应留意结构的匀整。6、课后拓展。以“我最喜爱的鸟”为题，在语文活动课上向大家介绍自己所了解的鸟的外形、活动特点、生活习性，以及怎样爱护鸟类的常识。六、教学中出现的状况1、分析翠鸟捕鱼的3、4两段时讲不清晰，特殊在字词上，学生找不出来，好象是又好象不是。比如“蹬”的近义词。2、3、4段的朗读指导效果不大。3、学生学习的主动性不高。七、反思1、教学方法可能太老式，提问不恰当。陈旧的一问一答太多，应采纳问题式探究。人的心灵深处总有一种把自己作为发觉者、探究者的固有须要，这种须要在学生的精神世界中尤为重要（苏霍姆林斯基）。学生有尝试的欲望，探究的愿望，我们在阅读教学中要充分利用和发展这种探究心理。问题式探究是创设一种问题情境，引导、激励学生去发觉、去探究、去解决。我们所说的问题式探究不是老师提问，学生回答，一问一答的问答式教学。应当是老师创设一种和谐、民主、宽容的课堂氛围，学生在反复的阅读，尝试，比较，自主的学习过程中发觉问题，主动地探究解答疑问，在疑问解决的同时发觉新的更深层次的问题的一种反复的思维训练的过程。问题解决不是最终目的，整个探究过程才是核心。让学生自主地发觉问题，解决问题，才能真正沉醉在问题情境中，探究性学习得到了落实，学生的思维空前活跃，这样的阅读教学学生会提出一个个具有学生味和特性特点的问题，闪耀出具有学生味和特性化体验的精彩回答，问题意识、创新意识得到了培育。2、阅读指导注意方法。在阅读教学中应当允许并激励学生从各自独特的视角去体会，去解读课文。只有这样，学生才是一个真正的阅读主体，他在阅读中才能真正体验到自己的精神劳动所带来的欢乐，他才可能拥有真正属于自己的思想。如“看看该怎么读，争取把它读好。”另外，朗读也是一种极具特性的融理解和表达于一体的综合性活动，不同的人对一篇文章的体会即便一样，朗读的方式也确定是有差异的。因此，在朗读指导中，应充分敬重学生的特性。“他读得最好”，这样的评价激励了一个，扼杀了一片。“你今日发挥了最佳水平。”“你很有自信念！”“我很佩服你的胆识。”“英勇些，只要把自己的最佳水平发挥出来就行！”“为点评小专家送上掌声。”老师不断地激励，引逗，使底下的同学摩拳擦掌，跃跃欲试，竟相朗读和评议朗读，获得了阵阵掌声。第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励、唤醒和鼓舞”；赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情感领域和意志领域，触及学生的精神须要，便能发挥其高度有效的作用”；心理学家探讨表明，人受到有效激励后的学习与工作的效能是激励前的三到四倍。在阅读中，当人的身心处于激活状态时，大脑会把意识的、潜意识的一切与文字内容相关的储备充分提取起来，勾连贯穿，进行意想融会，意会整合。在这种状态下最简单产生顿悟和灵感，言语的、思想的创建性浪花经常会不断飞溅。课堂教学更须要我们走进儿童的心灵，走进儿童多姿多彩的内心世界，让课堂充溢生命活力，或许这是小学语文教学一个更新、更美的境界。语文翠鸟教案4翠鸟教学目标1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3.学习作者视察的依次和抓住特点进行视察的方法。体会关键词在表情达意上的作用。4.感受作者对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点 学习作者的视察依次和视察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。教学难点 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。教具打算 生字卡片，搜集有关翠鸟的资料导 学 过 程 二 次 备 课预习提纲1.收集有关翠鸟的资料。2.自由读课文，找出自己印象深刻的'部分，并登记不懂的地方。第一课时一、谈话激趣，导入新课。1.同学们，你们喜爱鸟吗？都喜爱那些鸟？今日我们再来相识一位新挚友翠鸟。（师生共同板题，借机提示“翠”的写法。）2.你对这种鸟有哪些了解？（沟通资料）二、自读自悟。1.认读生字。把课文读正确、流利。2.边读边思索：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？三、全班汇报沟通1.指名认读生字，留意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gn2.认读词语：浅绿 衬衫 疾飞 等待 逃脱锋利 蹬开 一挤眼 腹部 饲养3.把这些词语放回课文中再读一遍，留意把句子读通。4.指名分自然段读课文，老师相机指导朗读。四、学习第一段过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？板书 ： 色调艳丽或漂亮 、小巧玲珑1.那么，课文怎样写翠鸟的色调艳丽、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。（自由读，指名读，说说自己的理解。）2.（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？（1）重点抓住“颜色艳丽”这个词来体会，并感受运用拟人、比方表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色特别艳丽。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。3总结：课文对翠鸟的描写，是根据从上到下的依次，言之有序地描写的。五、抄写生字1.自主记忆字形。提出难写的字。2.指导书写。3.抄写生词。六、作业1.练写生字。2.有依次的视察一种动物或植物，并做记录。其次课时一、复习导入1.指名背诵课文第一自然段。2.齐背第一段。假如让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？二、学习课文内容过渡语：看来，翠鸟漂亮的外形的确给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表美丽，它捕鱼的本事也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？1.自学其次自然段，出示自学要求：（1）默读其次自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？（2）画一画表现翠鸟动作灵敏的词句。2.指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受。顺势朗读，评读，适当范读。（1）抓住“疾飞”、“一挤眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有还还”这些重点词语体会翠鸟动作的快速灵敏。（2）练习朗读，读出翠鸟动作的快速灵敏。（3）从那些词语看出翠鸟的机智？读出小鱼的机智，突出翠鸟的机智。（4）试着背一背。三、学习课文最终两段1.课文最终两段除了告知我们要爱惜翠鸟，和鸟类做挚友的道理外，也表达了作者和小挚友对翠鸟的宠爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小挚友对翠鸟的宠爱之情。并把它读出来。2.学生找句子并有感情地朗读。四、回顾全文课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？老师和学生一起总结写法：1.抓住事物的特点；2.细致视察，按肯定依次写；3.运用比方、拟人等生动的表达方式。五、读写结合：（任选一题）a) 用连续的动词写几句话。b) 仿照翠鸟写写自己喜爱的小动物。六、课外实践：收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。板书设计翠 鸟外形： 颜色艳丽 小巧玲珑疾飞一挤眼动作： 蹬开像箭一样叼起贴着只有还还语文翠鸟教案5教材说明这是一篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的宠爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色艳丽，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“纹丝不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机智和动作灵敏。作者的视察依次和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色调；关于翠鸟捉鱼，是根据凝视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行视察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培育学生爱惜鸟类的意识。学习目标：1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3.感受作者对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：体会翠鸟的外形与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受作者对翠鸟的宠爱之情。课前打算：1.生字卡片2.课文插图或翠鸟图片3.搜集有关翠鸟的资料第 一 课 时一 、激趣导入，走进翠鸟世界在大自然中有很多漂亮的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片 ），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。老师板书课题，留意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？（学生沟通课前搜集的资料）下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。二、自读自悟1.认读生字。把课文读正确、流利。2.边读边思索：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？3.分组探讨。三、全班汇报沟通1.指名认读生字，留意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gn2.认读词语：浅绿衬衫疾飞等待逃脱锋利蹬开一挤眼腹部饲养3.把这些词语放回课文中再读一遍，留意把句子读通。指名分自然段读课文，老师相机指导朗读。四、学习课文内容过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？板书 ： 色调艳丽或漂亮 、小巧玲珑（1）那么，课文怎样写翠鸟的色调艳丽、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。）（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？请学生结合图片介绍翠鸟。（自己试说，指名说，同桌互说。）（3）假如让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？过渡语：看来，翠鸟漂亮的外形的确给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表美丽，它捕鱼的本事也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？快速阅读课文。（1）指名说。（2）自学其次自然段，投影出示自学要求：默读其次自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？画一画表现翠鸟动作灵敏的词句。（1）指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受，（2）顺势朗读，评读，适当范读。过渡语：（结合板书、图片）同学们，看着这小巧玲珑、动作灵敏的翠鸟，你们有什么想法吗？（结合学生想捉一只翠鸟的想法）看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？学生分别阐述自己的观点。老师适时进行爱护鸟类的教化（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的宠爱之情。但是我们要爱惜鸟类，和鸟类做挚友。）看来，和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了，我们只好远远地看着它，希望它在苇秆上多停一会儿。假如这时你也正在河边，远远地望见漂亮的翠鸟，你心里会想些什么呢？带着自己的体会自由读后两个自然段。五、抄写生字1.自主记忆字形。提出难写的字。2.指导书写。3.抄写生词。（可依据学生详细状况，确定抄写内容。）六、板书设计：外形：颜色艳丽、小巧玲珑翠鸟动作：快速 灵敏第 二 课 时一、复习引入这节课我们接着学习翠鸟这篇课文，通过上节课的学习，我们知道翠鸟的外形特点是（指名回答）颜色艳丽、小巧玲珑，动作上的特点是（指名回答）快速灵敏，它给我们的总体感觉是很美，很可爱。这节课我们就重点学习作者是怎样抓住翠鸟外形和动作上的特点，把它写得那么美那么可爱的。二、重点学习描写翠鸟外形和动作的段落1.我们先来看描写翠鸟外形的那一段。请同学们自由朗读这一段，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并想一想你认为好的理由。（1）指名谈一谈。重点抓住“颜色艳丽”这个词来体会，并感受运用拟人、比方表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色特别艳丽。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。（指名练习朗读，老师相机指导）（4）配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面。（5）借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。2.总结学法，迁移运用。想一想我们刚才是怎么学习这段的？师生共同总结学法。（1）先读课文；（2）找出好词好句并画下来；沟通认为写得好的理由；（3）有感情地朗读；（4）练习背诵。3.运用总结的方法，学习描写翠鸟动作的段落，学生沟通体会。（1）抓住“疾飞”、“一挤眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有还还”这些重点词语体会翠鸟动作的快速灵敏。（2）练习朗读，读出翠鸟动作的快速灵敏。（3）从那些词语看出翠鸟的机智？读出小鱼的机智，突出翠鸟的机智。（4）试着背一背。三、学习课文最终两段课文最终两段除了告知我们要爱惜翠鸟，和鸟类做挚友的道理外，也表达了作者和小挚友对翠鸟的宠爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小挚友对翠鸟的宠爱之情。并把它读出来。学生找句子并有感情地朗读。四、回顾全文课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？老师和学生一起总结写法：1、抓住事物的特点；2、细致视察，按肯定依次写；3、运用比方、拟人等生动的表达方式。五、读写结合：（任选一题）a)用连续的动词写几句话。b)仿照翠鸟写写自己喜爱的小动物。六、课外实践：收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报。语文翠鸟教案6教学目标：1、了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本事有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而慢慢形成的。2、学会本课14个生字和生字组成的新词，理解驾驭“艳丽”、“疾飞”、“锋利”等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。3、学习作者视察事物的依次和抓住特点进行视察的方法。教学重点难点：抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的视察依次和视察方法。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一、预习探究1、初读课文，介绍翠鸟的生长环境。(1)翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部很多地方都能见到。(2)查字典理解词语“艳丽、疾飞、锋利”。2、让学生找出不理解的字词句，老师重点指导查字典，学习生字。(1)读课文有关句段，找诞生字的词语和句子，指导查字典理解字义。(2)查字典理解不懂的词语。同时告知学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查(查字典)(3)找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。二、合作沟通1、自读课文，划分自然段。2、按自然段读课文，留意读准字音。三、作业。熟读课文，自学生字词。其次课时一、品读体验1、学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。完成填空练习：一双()的爪子;一双()的眼睛;一张()的嘴(2)说一说翠鸟的外形(联系图画和课文)(1)爪子、眼睛和嘴;(2)翠鸟的颜色：(头上、背上、腹部)(3)齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的'词。(4)从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。理解词语“艳丽”的意思(通过联系上下文来理解，并告知学生这种方法叫做：联一联，想一想)。(5)提示第一自然段写了什么，从几个方面写的?(宠爱、习性、颜色、形态)(6)指导朗读。2、学习其次自然段，了解翠鸟活动特点。(1)读其次自然段，想想这一段有几句话。(2)画出表现翠鸟活动特点的词语。理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。(3)指导其次自然段的内容。(4)指导朗读。3、学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本事。(1)读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。按“等待、发觉、叼走”的依次说一说翠鸟捉鱼的过程。(2)翠鸟捉鱼的本事和它的外形有什么关系?翠鸟它纹丝不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆;翠鸟能发觉小鱼是因为它有一双透亮敏捷的眼睛;翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。(3)指导理解：“尽管还是”、“像一样”、“只有还在还在”的句式，加深理解课文内容。(4)读其次、三自然段。翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。(5)从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样?(美、快)4、学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?(1)“我们”为什么想捉一只翠鸟?又为什么要打消了这个念头?(2)为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?(结合前后内容，指导理解。)二、巩固延长1、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么?翠鸟不仅外形美，而且有本事。(会捕鱼会隐藏爱护自己)。2、在这节课上还学会怎样理解词语。小学三年级语文翠鸟学问点字：嘴、疾、露、蹬、翁词：苇秆、艳丽、橄榄、花纹、赤褐、透亮、摇摆重点句子：1、它的颜色特别艳丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮敏捷的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。2、翠鸟鸣声嘹亮，爱贴着水面疾飞，一挤眼，又轻轻地停在苇秆上了。它纹丝不动地凝视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。3、小鱼静静地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机智，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了起。4、老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里?沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做挚友的呀!”主要内容：翠鸟这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。翠鸟颜色艳丽、小巧玲珑、叫声嘹亮，捕获小鱼时动作快速、灵敏，非常惹人宠爱。孩子们也喜爱这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了挚友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。语文翠鸟教案7教学目标：1学会本课的14个生字，理解18个词语的意思2能读懂课文第2段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写详细的。并能背诵这一段。3了解翠鸟的外形和活动特点，培育爱惜小动物、酷爱大自然的情感。教学时间：3课时第1课时教学目标：1读准本课14个生字的读音，认清“巧”、“绣”、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形，理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“艳丽”等词的意思。2读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写详细。3读通课文，了解课文的大意。教学过程：一启发谈话。同学们见过翠鸟吗？这种美丽的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”今日我们所学的课文，就是详细来介绍它的。二自读课文，理清文章脉络。1读准字音，读通课文。2标出课文有几个自然段。3课文从几方面介绍了翠鸟?三检查自学状况四学习1、2、两段。1指导读第1自然段，思索：这以自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。2理解“小巧玲珑”一词。3文中哪些地方写出它的小巧玲珑？4用喜爱的语气读这一段。5翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且非常漂亮。指读第2段，边听边标序号，思索：这一段主要告知我们什么？用划出有关的一句话。用、圈出这句话中最关键的一个词。6反馈、小结：像“翠鸟的颜色特别艳丽”这句话概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们叫它总起句，“艳丽”时这句话的中心词。7读24句：从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的艳丽？作者是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子，与原文比较：哪一处写的好？为什么？用宠爱、赞美的语气读好24句。这3句与第1句是什么关系？8小结学法，学习“学习提示”最终一句话。9齐读这两段，用一句话概括这两段意思五指导书写六作业。第2课时教学目标：1复习巩固字词，驾驭“疾”“锐”等8个生字的字形，理解“锋利”、“隐隐”等词语。2讲读34自然段，品词析句，体会翠鸟灵敏、敏捷的活动特点，培育学生视察爱好。教学过程：一复习。课文主要写了翠鸟的什么？哪几个自然段写它的活动？网二指读34段。想一想：翠鸟行动的最大特点是什么？用一个词概括。翠鸟的行动灵敏表现在哪两个方面。三学习第3段。从哪里看出它非得快？圈出有关词。（理解“疾飞”）他停在苇秆上的目的是什么？（等鱼）读第3句话，把“凝视”换一个意思相近的词，比一比，哪一个更合适。四学习第4段。1默读、思索：你从文中哪些句字看出翠鸟捉鱼动作快？2依据学生反馈的依次学习句子第一句：这句话主要写谁？写小鱼的哪两个意思？用什么词连接？我们还可以用什么词连？为什么要写小鱼呢？用句子中一词来回答？（理解“锋利”）其次、三句：这两句主要些什么？圈出其中写翠鸟动作的词语。用换词比较的方法体会“蹬”、“叼”蹬词用法的精确，体会翠鸟行动的灵敏。指导读好这两句话。第4句：这句话些什么？能去掉吗？为什么？第3课时教学目标：