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2022有关语文教案模板6篇语文教案 篇1教学目标:1、初读伊索寓言集了解作者，沟通自己的读书体会，在沟通中丰富自己的学问。2、了解伊索寓言集在世界文学史上的地位，激发学生的阅读爱好。3、总结读寓言故事的方法，让学生真实感受到读书的欢乐，培育书做笔记的习惯。教学重点、难点沟通中体会到读书的欢乐，激发学生接着阅读的爱好。教学打算1、细致阅读伊索寓言集2、仔细做好读书笔记。教学过程一、谈话导入，激发爱好。说起寓言，大家肯定不生疏吧。寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。最近我们读了伊索寓言集。下面我们来看看大家都对这本书了解了多少。1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请学生简要介绍伊索和伊索寓言。伊索，古希腊寓言作家。传闻是奴隶，后凭借聪慧才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗和散文的形式发表，成为现在流传的伊索寓言集。其中农夫和蛇、狼和小羊、狐狸吃葡萄等等，寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。伊索寓言集是世界上一部最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。伊索寓言集中的故事，每一篇都闪着才智的火花，寄予着教训和哲理，有对富人贪欲自私的揭露，有对恶人残忍本性的鞭挞，有对劳动创建财宝的确定还有很多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变的聪慧才智。伊索寓言集是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以我们有必要去阅读，甚至是一读再读。今日我们就再来选读读伊索寓言集中的几则寓言故事。二、边读边聊，吸取养分1、说说人物：在读过或听过的故事中，你最喜爱或厌烦哪些人物，为什么？2、阅读资料中的农夫和蛇，说说你对其中农夫的看法。3、明白寓意：寓言最大的写作手法是比方、拟人，以物喻人，以此喻彼。以农夫和蛇为例，谈谈在读过的故事或现实生活中有没有类似的人或事情？4、小结：通过沟通我们知道，书中许多故事反映的生活阅历丰富多彩。这些阅历源自生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力之所在。三、明确读书要求，制定读书安排。1、翻开伊索寓言集书目，读读题目，说说你发觉了什么。2再现情节：读完这本书，你觉得哪些故事好玩，把它读给、讲给其他同学听或表演给其他同学看。（1）2分钟做打算。（2）生说或表演。老师结合学生的发言相机出示几则大多数同学比较感爱好的故事；同一则也可引用赛一赛的方法，来激发大家的爱好。3、在没有读过的故事里，哪些故事的题目最吸引你？读读题目，猜猜情节，然后请看过的同学说说，你想象的和原文是否一样。4、探讨：这些故事在结构上有什么共同点？总之，伊索寓言中反映的生活阅历特别丰富多彩。这些阅历源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有教训，这些教训明显是后人添加的，其中有的比较切题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些教训的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的才智的丰富性。5、养成不动笔墨不读书的良好习惯。制定读书习惯，做到每天必看，依据自己的状况大体规定一个时辰表，一般一个月左右完成。四、后继活动，深化阅读效果。伊索寓言是一本非常耐读的好书。它还有很多值得向大家举荐让大家学习的地方。1、故事中人物的寓言幽默夸张，形象的再现了人物的性格特征。2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。所以，请大家接着阅读此书，联系自己的生活阅历，思索书中的思想精髓，体会蕴涵的人生才智，揣摩幽默诙谐的语言。并且在读后，将你读到的好玩的故事讲给你的父母、挚友、同学听听。作业：接着阅读伊索寓言1、伊索寓言有许多种版本，选择适合自己的一本进行阅读，持之以恒，读完整本书。2、要养成不动笔墨不读书的好习惯。假如是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上登记自己的感想和体会。假如是借来的书，就要在自己的读书笔记本上做好记录，也可以自制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采纳多种方式留下自己读书的痕迹。3、指定读书安排，坚持每天必读，依据自己的状况划定时辰表，一个月左右的时间把本书读完。另外举荐阅读中国古代寓言故事、希腊寓言七、成果展示1、以小组为单位，将读书卡粘在事先打算的白纸上作为一份小报。2、将小报贴在读书栏上，在全班展示。板书设计：伊索寓言集寓言是一种带有劝喻性的小故事。结构特点先讲故事，再点明寓意。写作手法比方、拟人语文教案 篇2教材分析：四年级下册第一课古诗词三首中的三首诗词都描述了祖国的山山水水，表现了是人对山水的酷爱，寄情于山水的思想感情。独坐敬亭山描写孤独的李白在敬亭山下的感受；望洞庭中诗人刘禹锡描述了漂亮的洞庭湖的景色；忆江南的作者白居易描写了江南的美妙风光。教学目标：1、会相识生字、会写生字。能正确读写词语。2、会有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写独坐敬亭山。3、会通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。体会诗人孤独孤独之情。教学重点：重点品尝诗句，背诵古诗，积累语言。体会诗人孤独孤独之情。学问链接：独坐敬亭山这首诗是李白天宝十二年（公元753年）秋游安徽宣州时所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间心酸的味道，孤舟之感倍生。诗人通过对敬亭山的描写，抒发了因明珠暗投而产生孤独孤独的感情，也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，找寻劝慰的真实写照。第一课时课前互动：今日老师给大家带来了一位新挚友，（出示李白图片）相识李白简介。探讨汇报自己对李白了解多少。起先今日的学习之前，让我们一起先回顾一下以前学过的李白的诗。幻灯片展示静夜思、望庐山瀑布赠汪伦。学生朗读之后，老师小结从三首诗中感受到：思念家乡的李白，酷爱山水的李白，对挚友有情有义的李白。再次细致朗读今日要学习的古诗词三首，打算好了，就起先上课。一导入新课，检查预习1、老师望见了大家非常自信的笑容，信任这节课我们能够一起欢乐的学习。让我们用最自信的语气读今日的课题，1、古诗词三首。2、仔细预习才能更好更快的学习课文。在课前预习中，你-（幻灯片出示检查预习1、你读准字音，读通顺诗句了吗？）有谁不怕老师的检查。请同学们举荐三位读书好的同学分别读三首诗词。提示其他同学仔细听，给他们挑点毛病。3、学生评价。4、课件出示检查预习2、你通过注释理解了哪些词语或句子的意思？5、你有不理解的问题吗？（学生质疑）二、学习生字词1、同学们都预习的很仔细，看来字词关是拦不住大家了。屏幕上的8个词语假如你都相识，就给老师一个自信的笑容。那就开火车吧。2、是不是老师随意指哪一个词语都难不倒四年级一班的同学们啊？打乱依次读。3、强调“敬亭山”-敬亭山在哪里？（江南，安徽）强调“两不厌”-注释中如何说明“厌”，那么不厌是什么意思？“两不厌”又怎样说明？强调“孤云”-孤云是多少白云？只有一朵。白云的伙伴呢？早就走了，这是最终一朵，也将要“独去闲”了。悠然自由的飘走了。4、出示：“尽”在字典里的三种说明，全部；完了，没有了；用了很大的力气。“高飞尽”里面你怎样理解“尽”字的意思？“高飞尽”又怎样说明？“众鸟高飞尽”呢？5、课后的五个生字挚友想要考考大家。分析“潭、谙、螺”都是左右结构，“庭、亭”是同音字，虽然字音相同，一个是山，一个是水。重点指导书写“庭、亭”。三、理解诗句，体会感情（一）从题目上感悟1、大诗人李白喜爱旅游，酷爱祖国的山山水水。假如真的能够穿越时间，李白坐上时间隧道来到我们山东泰安，你最想举荐他去哪里？（泰山）为什么？2、让我们也坐上时间隧道穿越到唐朝，跟着李白去旅游。唐朝的江南也有一座山犹如北方的泰山一样出名。（板书：敬亭山）太多的诗人都到过敬亭山，写出了很多美丽的诗词，所以，敬亭山又叫“诗山”。3、李白来到敬亭山下，坐下来观赏对面山上的美景。有知心挚友陪伴吗？有只可爱的小鸟陪伴也行啊，有一朵白云相伴也很悠然啊！（生回答，都没有并说说从哪句诗里知道的。）4、没有伙伴，你觉得李白是怎样的心情？板书：独。5独坐敬亭山的意思是（ ）学生填空，理解题目的意思。6、谁情愿来当一次小演员，把自己变成李白，读一读自己的这首诗的题目。7、知道孤独悲伤的语气要低沉，缓慢。练习朗读题目。8、李白为什么会孤独，会悲伤呢？一起来了解一下李白当时的境况，写作的背景。（二）细读诗文，理解含义1、课件出示全文。让我们接着穿越时空，以李白的身份，读读自己写的这首诗。还要留意用上李白的语气啊。2、你从哪些词语中体会到李白很孤独？（重点理解高飞尽，独去闲，第一句诗的含义。）3、宁静的山上没有一只鸟，没有一片云，此时此刻有谁情愿懂李白的心，留下来陪陪他呢？（敬亭山）4、李白的眼里有鸟吗？有白云吗？只有什么？5、李白看着敬亭山，敬亭山也同样看着李白。孤独的山看着孤独的人，孤独的人看着孤独的山，-相看两不厌，怎么看也看不够。所以说-相看两不厌，只有敬亭山。6、此时李白深情的看着敬亭山，轻轻的说：“ ”敬亭山也深情的看着李白，轻轻的说：“ ”把要说的话写在课本的空白处。（强调学习方法：读书时，边读边想，边想边记，这是学习的好方法。）7、学生汇报之后，老师引读。此时此刻，李白相对敬亭山说：“连白云和小鸟都不喜爱我了，只有你情愿留下来陪我。我们俩真是-相看两不厌，只有敬亭山。”李白还想对敬亭山说：“我们两个孤独的好挚友在这么清静的地方，真是-”敬亭山也想对李白说：“ ”8、李白情愿把敬亭山当做自己的好挚友来倾诉心里的话，我们可以体会到李白对敬亭山的什么性情？（板书：寄情山水）9让我们再一次以李白的身份读课文，看自己是不是已经理解了每一句诗的含义。出示诗句含义。读读记记。10、指导背诵。四、回顾总结说一说这节课的学习有了哪些收获？五、作业小超市1、练习背诵并默写独坐敬亭山。2、娴熟朗读望洞庭和忆江南。3、搜集一些描写山水风光的古诗词。语文教案 篇3教学目的：1.视察图画，了解画面的意思，明确交际的内容。2.视察春天里大自然的改变，说一说自己的所见所闻。3.培育留心视察四周事物的习惯。教学重点：视察春天里大自然的改变，说一说自己的所见所闻。教学难点：把自己的所见所闻说清晰。教学过程：一、激发爱好，导入交际1.猜谜语：千条线，万条线，掉在河里看不见。 小挚友，你们猜猜这是什么？（雨）2.我们管春天的雨叫什么？（春雨）3.你们喜爱春雨吗？想不想把你看到的春雨说一说？4.学生各抒己见。（1）春雨中树叶很绿，花儿很艳丽。（2）春雨特别细、密。（3）春雨过后空气特别清爽。（4）鸟儿们特别兴奋，叽叽喳喳叫个不停。5.评出说得最好的，并说说好在哪里。二、 创设情境，深化交际1.多媒体展示春雨沙沙的画面。2.请小挚友绽开丰富的想象：鸟儿们在争辩什么问题？猜猜看，它们为什么这么说呢？（1）它们在树上叽叽喳喳的，可能在争辩：“春雨究竟是什么颜色呢？”燕子说春雨是绿色，因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春雨是黄色的，因为它看到油菜花是黄澄澄的。麻雀说春雨是红色的，因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的都不对。（2）它们可能是说：“春雨为什么这样细？”（提倡多种看法）（3）小组探讨：鸟儿们谁说的对？为什么？3. 你认为春雨是什么颜色？（1）组内沟通。（2）角色表演：选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争辩。”（3）组织特性化评论：谁说的最流畅？谁说的最有感情？谁的表达最有劝服力？三、 多种形式，训练表达1.多媒体课件展示春雨后大自然的漂亮景色。（1）春雨过后，大自然有些什么改变？请大家说一说。（2）这样的景象你们喜爱吗？请小挚友在同桌之间沟通一下。2.桥设句型，引导学生把自己所见所闻所感说清晰。春天是_色的，因为_。春雨过后，_变得_了。我喜爱春天的_，因为_。（1） 选择自己喜爱的句型，练习把自己所见说清晰。（2） 个别汇报，集体补充。3.以小组为单位，选择自己喜爱的彩笔画春天。4.介绍各组的春景图。（1）先组内相互介绍。（2）推选最佳的在全班进行介绍。（3）评议，激励。四、 课堂总结，布置作业与家里人探讨探讨：春天是什么颜色？语文教案 篇4愚公移山是我国古代寓言中的名篇。我在教学中激励学生在自读的基础上，通过探讨、切磋，参照注释疏通全文，再指导学生复述故事，依据学生的基础和已有的学问水平，对愚公移山这则寓言故事能够理解，故教学重点放在愚公和智叟两人的对比上，分析两个人物的性格特点从而揭示出作者的写作意图，教学难点放在愚公的愚和智叟的智的理解以及神话结尾在文中起的作用，从而完成教学任务。本节课通过自读课文，达到对内容的理解，通过老师点拨、引发、生生互动，研析人物形象，揭示人物性格，把握主题，剖析难点，从而使学生的实力得到提高。教学目的1驾驭常用的文言实词，能用现代汉语说出寓言的意义。2培育学生借助工具书和注释说明难词、难句。要留意一词多义、通假字。3结合过去学过的寓言理解其特点，把握寓言的寓意。4要着重理解愚公和智叟这两个人物形象，此外还要理解愚公的妻子和智叟的本质区分，从而理解愚公精神的深刻意义。5联系今日的生活，加深理解，提高相识，受到教化，古为今用，丰富学生对客观世界的相识，发展学生的情感和价值观。教学重难点重点：能利用工具书，结合注释，弄懂重点字词的意思，疏甏通文意，驾驭文言文翻译的方法，培育阅读古文的实力。了解对比手法的运用。相识愚公的形象、理解故事的寓意。难点：对比、衬托手法以及课文以神话结尾的作用。联系生活，辨析寓言的现实意义。教学步骤第一课时一、导人新课，激发爱好(播放江涛唱的愚公移山歌曲)同学们，歌中唱的愚公就是我们今日要学习的愚公移山一文的主子公。历经千百年了，但愚公精神还被人们广为传唱，当然也有人认为愚公精神可佳，但是做法很蠢。出入不便利，为什么不修路，不搬家，而肯定要移山呢?你认为哪种说法好，带着问题我们走进文本。(古老的故事加上现代流行的旋律，古今融合，别有一番风味，让学生先被乐曲震撼一下，渲染气氛，再来走进文本，激活课堂，先声夺人，使学生顿生爱好，让学生很快走入文本，这一步无疑是个好的起点。)二、整体把握，感知课文1初读文本，整体感知。自由朗读，了解大意。请同学们自由地、大声朗读课文，做到声音嘹亮，有节奏感，留意语气，读对停顿。由学生提出应留意的字词读音，句内停顿及个别语句的语气处理，并朗读。老师点评。生字、生词可以参考注释，借助工具书，落实字词，自疏文意，有疑难之处，小组探讨解决。2再读课文，复述故事。联系语境，突破难点。请大家再看课文，比照注释。复述课文。复述的要求：语言要精确，故事情节要完整，在此基础上可以再生动一些。请同学们先在小组内复述。假如有不会说明的词句，可以先在小组内探讨，还不能解决的，就举手，大家探讨解决。(学生自主阅读，质疑探究，老师指导。)学情预想：在小组活动中，预料会出现这样的问题，老师要抓住时机，因势利导。老师在学生充分沟通的前提下，有意识地小结以下几点需积累的文言学问：通假字(通假主要用同音代替的方式，只是由于语音的演化，有些借用字和本字今日已不同音了。)：反一返惠一慧亡一无厝一措一词多义：且：a将近b，况且；易：a更替b以为易；固：a原来b顽固；献：a提出b奉献；曾：a(zng)甚至b(c6ng)竟然；荷：a(hé)荷花b(hè)肩负；惩：a(chng)苦于b(chéng)惩处。特别规的句式：a甚矣，汝之不惠。b遂率子孙荷担者三夫。归纳方法：抓住主要词语，依托自己的积累，联系上下文来通晓文意。老师小结：这节课我们在疏通文意的基础上重点学会了怎样翻译好文言文，下面请看大屏幕(出示文言文翻译歌诀)：通读全文，驾驭大意。古今同义，保留不译。古今异义，辨析细致。以今换古，要合原义。句中省略，括号补齐。如遇倒装，调整语序。个别虚词，无法翻译。没有影响，不妨删去。直译为主，辅以意译。忠于原作，贯穿顺当。记住住法，还要留意对、换、留、调、删、补六个字。同时翻译时要留意说明文言实词含义、有意识地关注这些词语，积累驾驭重要的文言实诃，如一词多义、通假字等现象。(如何激发学生对文言文的爱好，是老师始终探寻的一个问题，学生大多认为文言文枯燥乏味，晦涩难懂，与时代距离较远，学习热忱不高此环节的设置是试图让学生驾驭肯定的阅读文言文的方法，受之以渔，让学生学有所得，得之有法。让学生拿到一把开启文言文之锁的钥匙，使之借于此，能自主地阅读文言文，培育他们阅读文言文的实力，从而使学生对文言文懂之，乐之，好之。)学生小组复述之后，举荐优秀复述者在全班沟通。三、探讨问题，探究质疑刚才通过同学们复述课文，我们了解了文章的大意。下面老师有几个问题要问大家，请同学们探讨探究。1愚公是个什么样的人?作者塑造这一形象有什么寓意?理解：愚公是一个有远大志向，不惧怕任何困难，有坚毅的意志和坚韧的毅力，不怕吃苦，敢于斗争，敢于成功的令人敬重的老人形象。作者通过塑造这一形象，反映了我国古代劳动人民改造自然的宏大气魄和坚毅毅力，说明要克服困难就必需下定决心、坚持不懈地奋斗的道理。2什么是愚公精神?在我们今日的社会主义现代化建设中，要不要发扬这种精神?理解：愚公精神就是不怕吃苦，不惧怕任何困难的精神；就是敢于改造自然、折服自然的精神；就是敢于斗争、敢于成功的精神。在我们今日的社会主义现代化建设中，须要大力发扬这种精神。因为我们的现代化建设是一项极其宏大而艰难的任务，在进行社会主义现代化建设时，将面临着各种各样的困难，将有千万座太行、王屋拦住我们前进的道路，假如我们缺乏这作用?理解：衬托愚公移山的决心、信念、恒心。5本文以神话结尾，有什么作用?理解：本文采纳神话结尾，借助神的力气来实现愚公的雄伟理想，是在生产力极不发达的条件下解决人和自然冲突的想象方式，反映了古代劳动人民的美妙愿望，跟宣扬轮回报应的封建迷信思想有本质的不同。四、辩论愚公移山是一时感情冲动吗?现在提这种精神过时吗?请大家仁者见仁，智者见智，各抒己见，谈谈你的看法，不求观点一样，但求自圆其说。大家先在小组内沟通观点，然后请大家发言。明确：愚公不顾高龄亲自率领子孙上山叩石垦壤，并非出于一时的感情冲动，而是经过深思熟虑了的。首先是他有远大的理想，从指通豫南，达于汉阴可以看出，他的移山是为了造福千千万万的后代子孙。其次是他对移山的信念来自于他在人和自然关系问题上的正确相识，他懂得人力是无穷匮的，丽自然条件在相当长的时期内不会有改变，尽管移山事业不行能在几代人的手里完成，但只要世世代代坚持于下去，就肯定有完成的希望，自然是可以被折服的。愚公精神并未过时。愚公知道人力是可以战胜自然，并确定将这个道理付诸实践，且不怕困难，挖山不止；相反，假如绕山丽行或干脆搬家则是胆怯困难、停滞不前的观点。而人世间无处不存在着艰难和险阻，那是人们不行能时时、事事回避的。愚公的决心和精神，代表了人类改造和折服自然的愿望，现在我们仍须要这样的精神。(学生互动沟通后启发，能使学生从文本中走出来，走进现实生活。发掘文本的最大价值。让学生在情感认知上达到实质性的飞跃。这一环节可激活课堂，使文本与学生现实生活相勾连，形成活泼热情的辩论局面，让学生在活跃的课堂氛围中拓展视野活跃了思维。进一步感悟到愚公精神的珍贵及现实意义，培育自己坚韧的毅力。注意学生情感体验从课本走出课外，从关注书本到联系生活。培育了学生情感看法和价值观。)其次课时五、课本剧表演学生依据对课文的理解，加上鲜活的时代信息，改编的愚公移山课本剧，排练并表演。(让学生把古老的故事，给予现实生活的活水，亲身体验。由于课文是文言文，与现代一般话有着距离，因而在表演前。合作小组成员还要对原文进行语言上的改编，加大了合作力度，进而将抽象的语言文字转化为形象的表情及身体运动，这样进一步感知了文本的细致精彩，体会到了细微环节描写的重要。学生经过内化语言、试排、演出等过程加强语文训练，再群体评议，深化巩固阅读成果。须要调动多种手段，从不同角度多方进行，更深化理解了课文，激发爱好，培育合作竞争及实践实力，全面提高学生语文素养。并与生活相勾连，开阔了视野，拓展了思维。这一环节的情感体验、表演与导入江涛所唱的愚公移山首尾呼应，混然天成。在理解课文、精确把握人物性格的基础上进行再创作，将编成的课本剧表演，使课文人物再现在我们面前。这对培育我们阅读和观赏文学作品的实力、培育创建思维的实力是很有好处的。这种语文实践活动自始至终强调了学生的自主实践，学生是学习的主子，在这个过程中，学生在实践和运用中获得干脆的'感性学问和生活体验，着重于让学生在活动中去感受、体会、理解。不仅给学生留下了深刻的印象，而且使其自学实力也得到切实的培育和提高。)六、评价各小组举荐代表参加评议。(公允评价，合理打分，找出胜利与缺憾的地方。让学生能清晰自己的表现，在反思中正确地评价自己，不断进步。让大多数学生有说话的平台，有展示的空间。)七、老师小结通过本课的学习与探究，我们知道了愚公具有崇高的思想、宏远的志向、坚毅的决心。愚公要开山除障的准备是为了泽及后人，其思想之崇高、志向之宏远、决心之坚决实在令人敬佩。通过本课的学习，我们知道了愚公移山精神是什么?它就是克服困难的精神。要点有：具有挖山的信念和志气；具有坚持不懈、长期艰苦奋斗的精神；具有远大的目光和发展改变的观点。我们就是要学习愚公移山的精神。有人提出移屋说，意思是说愚公移山不合算，还是移屋合算。其实提出这个问题已经是一种诡辩，不合理的。我们知道寓言的设譬寄寓总是有其特定的范围和特定的含意。愚公移山中的困难有它的不行回避性。我们今后的路还很长，在我们遇到困难的时候，以愚公移山的精神和气魄，直面这些问题，解决这些问题。愚公精神，不老永存。(板书)在折服了一座座高山之后，我们必将有一个绚丽美妙的明天。八、布置作业1自选列子中的一段文字，自主阅读。2试析如下一种对比(愚公的妻子与智叟的对比；京城氏之子与智叟的对比；王屋、太行二山的高大、运土路程之遥远的对比；操蛇之神的惧和天帝的感的对比。)语文教案 篇5教学目标1，相识3个新偏旁：提土旁、双人旁、夕字旁。2.学会7个生字和生字组成的词语。会用“许多”、“到了”练习说话。3.接着学习视察图画的方法，看懂图意，通过看图学文，懂得小猫种鱼收不到鱼的缘由，从而教化学生在向别人学习的时候，要动脑筋，不要生搬硬套人家的做法。4.能正确流畅地朗读课文，背诵课文。教学重点、难点1.接着学习视察图画的方法，看懂图意。2.图文结合，理解课文内容，明白道理。3.识字、写字。4.背诵课文。教具打算 图片，田字格黑板，小黑板，音节卡片，生字、词语卡片。教学时间 二课时教学设计第一课时一、教学目标(一)接着学习看图方法，能看懂每一幅图的意思，并能把几幅图联系起来看，理解图意。(二)图文结合，能正确朗读课文。二、教学重点、难点学会看几幅有联系的图画的方法，理解图意。三、教学过程(一)板书课题，导入新课。8 小猫种鱼读题，解题。这是一篇看图学文，从题目上看讲了谁的事?讲了小猫的什么事?小猫种鱼，能长出鱼吗?我们带着这个问题来看图、学习课文。(二)指导看图一、图二，初读课文。1.这课书中有几幅图?哪两幅图画的是同一个人的事?(第一幅图和其次幅图画的是同一个人的事，第三幅图和第四幅图画的是同一个人的事)2.出示图一，这幅图上画的是谁?她在干什么?(阿姨在种玉米)(1)你从什么地方看出来是在种玉米?(土地是新翻松的;阿姨手中拿着小盆往地里撒种;从其次幅望见长熟的玉米)(2)什么季节撒种?(春季撒种)(3)用一句话说出这幅图的意思来。(在春天里，阿姨往地里撒玉米种子)3.出示图二，这幅图上画的是谁?她在干什么?(阿姨往筐里放玉米)(1)什么季节玉米成熟了?(秋季玉米成熟了，收玉米)(2)阿姨种的玉米长得怎样?收得玉米多不多?(阿姨种的玉米长得很壮，收了许多的玉米)(3)能用一句话把这幅图的意思说出来吗?(阿姨种的玉米长得很壮，到了秋季，收了许多玉米。)4.现在看看第一幅图和其次幅图有什么关系?(第一幅图讲阿姨在春天往地里撒玉米种子，其次幅图讲阿姨种的玉米长得很壮，到了秋季收了许多玉米)(1)这位阿姨是什么人?(农夫)(2)练习把两幅图的意思连起来说一说。(学生自己练习，同桌相互说)(农夫阿姨在春天往地里撒下了玉米种子，玉米长得很壮，到了秋天农夫阿姨收了许多玉米)5.同学们读读课文，看看哪个自然段是讲的这两幅图的事。(第1自然段)(1)学生自练读课文。要求读准字音，能连成句子。(2)指名读，齐读。(三)指导看图三、图四，初读课文。1.出示图三，问，图上画的是谁?他在干什么?(农夫叔叔在种花生)2.你从什么地方看出农夫叔叔是在种花生呢?(农夫叔叔用锄头刨坑;地上的小盆里放着种子;从其次幅图中叔叔收了一筐的花生，看出叔叔种花生)3.什么季节种花生?什么季节花生成熟了?(春季种花生，秋季花生成熟了)4.农夫叔叔种的花生长得怎样，收得多不多?(长得很茂密，收得许多)5.把两幅图的意思连起来说一说。6.课文中哪个自然段讲的是这两幅图的事?自己练习读一读。(1)学生自己练读，读准音字，连成句子。(2)指名读，齐读。(四)指导看图五，初读课文。1.出示图五，图上画的是谁，他在干什么?(小猫种鱼)2.小猫现在在干什么?想什么?(小猫把鱼种到坑里，坐在坑边想，到了秋天他会收到一大筐的鱼)3.读第3自然段课文。(1)学生自己练习，同桌相互练读。(2)老师指名读。(五)读全文，自己小声读。想一想有什么不明白的问题。其次课时一、教学目标(一)图文结合，学懂课文内容，懂得词义。(二)知道小猫的错误是：看别人做什么，自己也做什么，不动脑筋，把事情做坏了。(三)能正确、流利朗读课文，练背课文。二、教学重点、难点(一)图文结合，读懂课文内容，明白小猫为什么会做错事的道理。(二)练背课文。三、教学过程(一)复习检查。读词语卡片：种玉米地里花生许多他(二)图文结合，理解课文内容，理解词义。1.老师范读课文。学生学习课文，看看课文是怎样表述图画的意思的。2.学习第1自然段。(1)这个自然段有几句话?讲了谁的事?(2)读读哪部分表述的是第一幅图的事?(指名读)告知学生这叫前半句话。(3)前半句讲了谁?(农夫)把什么东西种在什么地方了?(把玉米种在地里)师述：前半句告知我们谁、把什么东西种在什么地方?“种”在这是什么意思?看图说一说。(翻土、挖沟、播种、盖土)板书：种农夫把什么种在地里了?(玉米)种的“玉米”和收的“玉米”是不是一样的东西?(种的是玉米粒，收的是玉米棒子)板书：玉米读读前半句。(4)读一读后半句，想想后半句说的是谁?怎么样了。(农夫到了秋天收了许多玉米)后半句课文里有“农夫”两个字吗?(这是半句话，跟前半句合起来是一句话，前半句话里有谁(农夫)就可以了，后半句是接着说的，说的还是他)后半句讲的是在什么季节，谁收到了什么。板书：收许多玉米“许多”是什么意思，看图说说。(“许多”在图上画的筐里玉米已经装得满满的了，地里的玉米杆上还长着很多没有掰下来的)师述：在春天播下种子，到秋天就可以收到很多的玉米，农夫心情怎么样?(5)读一读第1自然段，读出农夫的兴奋心情来。(6)练习背诵。依据问题练习背诵。这个自然段有几句话，讲的谁把什么种在地里，到了什么时间，收了什么?这种背诵形式与填空背诵一样，但是难度比填空背诵大。依据板书练习背诵。农夫种玉米收玉米这种背诵形式比上述两种都难一些。3.学习第2自然段。(1)指名读课文，自读课文。(2)看图，读文，回答问题。第2自然段与哪两幅图相对应?这段话中有哪些词语与第1自然段不相同?(“花生”与“玉米”)前半句讲了谁?在干什么?(读文自己说说)在什么时间种花生?板书：农夫种花生农夫怎样种花生?(进一步理解：“种”字)后半句讲的谁?到了什么时间?收到了什么?板书：到了秋天收花生农夫怎样收花生?(看图说说)读全句话，问：句子中的两个“花生”各指什么说的?(农夫种的“花生”是花生米，收的“花生”是花生果)种的是种子，收的是果实。农夫收的花生“许多”，看图说说怎样多?(农夫叔叔身边的筐里装满了花生果，地里还有许多没有刨出来的)读课文，读出农夫收到许多花生的喜悦心情。4.练习背诵课文。(1)第1自然段会背了，这个自然段只要把“花生”这一词语换成什么就行了?(2)自己背一背，指名背。5.总结两段，读课文，回答问题。(1)农夫在什么时间，把什么种在地里，到了什么时间，能收到什么?(2)农夫为什么能收到“许多玉米”，“许多花生”?(春种秋收)6.学习第3自然段。(1)读课文，想想这段有几句话?讲的是谁的事?什么事?哪幅图与这段话对应?(2)读第1句话，回答问题。小猫望见了什么?(看到农夫春天种下种子，秋天能收到许多果实)所以小猫就怎么做了?(把小鱼种在地里)小猫为什么要把小鱼种在地里呢?(因为他看到农夫春天种了种子，秋天收了许多果实，他也想种上小鱼，到了秋天可以收到许多的小鱼)读熟第1句话。(3)读第2句话，这句话讲了小猫的想法，他是怎样想的呢?为什么会有这样的想法?(4)“肯定”在句子里是什么意思?在句子里表示什么?(肯定是确定不变的意思，在句子里表示小猫确信自己的想法确定会实现)读第2句话。(5)问：小猫能收到许多小鱼吗?为什么?花生、玉米是种在什么地方的?小鱼生活在什么地方?在土地里能活吗?小鱼怎样繁殖?师述：玉米、花生是植物，植物种在地里能发芽、长大、开花、结果。小鱼是动物，它生活在水中，要在水中繁殖生存。所以小猫到秋天不会收到许多小鱼。(6)看图读读全段课文，说说小猫错在哪里?(小猫望见农夫春天种下种子，秋天收到许多果实，他就学着种小鱼，可他不动脑筋，不想想小鱼在土地里是不能活的，更不会长出许多小鱼的)师述：小猫向别人学习是好的，但是不动脑筋，把别人的方法生搬硬套到自己这里来，就不对了。7.练习背诵。(1)填空练习背诵。小猫( )( )( )，把小鱼( )( )( )( )。他想，到了秋天，( )( )( )收到( )( )( )( )。(2)依据问题练习背诵。小猫干什么了?小猫怎样想的?(三)巩固练习。填空：农夫种( )，收到( )。农夫种( )，收到( )。小猫种( )，收不到( )。语文教案 篇6教学目标：1能用一般话清晰地表达故事的内容。2仔细倾听，理解所讲的内容，并能说出肯定的看法、感受。教学打算：课前布置学生用多种途径去搜集爱国志士的故事，每人选择一个最喜爱的，讲的时间在三分钟内为宜。教学时间：1课时教学流程1谈话导入，揭示课题。2试讲故事，明确要求。（1）指导点拨：开头可以采纳“今日我讲一个个苏武牧羊的故事”，“下面由我代表我们小组讲一个爱国故事，故事的名字叫我是人”等形式。（2）自荐试讲。（3）探讨：这位同学讲的怎样，好在哪里，还应当留意什么？（4）小节。3组内练讲，沟通评议。（1）学生在四人小组内练讲，互听互学，沟通评议。老师巡回听讲，相机指引、嘉奖。（3）依据练习要求，每组推选一名讲的好的同学。给学生一点自由互动的空间，各族同学为本组参赛的同学出办法、想方法，争取在竞赛中获胜。4故事竞赛，畅谈收获。5布置作业。教学反思：