2022学校教学工作计划_1.docx

2022学校教学工作计划学校教学工作安排 篇1模块教学内容的设计，以提高学生乒乓球基本技术的运用实力为目标，将实力培育和情感体验与运动技术学习进行有机整合。在教学支配上，充分发挥学生学习的主动性、创建性，注意学生合作学习与自学、探究学习相结合，努力培育学生学习乒乓球的爱好，形成主动、健康的运动习惯。为终身体育熬炼打下基础。1、乒乓球是一项趣味性极强的体育运动项目，其充溢情感的竞赛，快乐与无望，喜悦与悲伤，自始至终地伴随着每一场竞赛，魅力无限的乒乓球早已进入世界上成千上万人的生活当中。它深深地吸引着酷爱运动的人们，常常练习可以提高人的反应速度，增加大脑的敏捷性及应急性。2、乒乓球校本课是以乒乓球项目(乒乓球入门技术及结合技术、提高技术、基本战术)为练习的主要手段。通过乒乓球选修课教学，能够使学生比较全面的了解乒乓球运动的产生和发展，驾驭该运动的基本学问和基本技术，从而提高学生对乒乓球运动的爱好，培育学生的爱好，提高对乒乓球运动的鉴赏水平，推动乒乓球运动的普及和发展。3、学生通过较为系统的学习，使其驾驭乒乓球运动的基本理论学问、技术和竞赛方法，通过基本技术学习和裁判实践，使学生具备组织一般性竞赛的实力。4、体育与健康课程的目标是驾驭肯定的运动技术、技能，培育学生体育熬炼的实力，而不是单纯追求所谓的运动技术、技能，因此，乒乓球模块的教法依据学生的水平和身体条件的不同，在练习方法和内容上，区分对待，运用语言法、直观法、练习法帮助学生建立技术动作的正确概念，使学生了解所学技术的正确动作过程，驾驭必要的动作技术，并能运用所学的简洁技术参加到乒乓球运动中去。5、实行合作学习与自主、探究学习相结合的教学方式，是解决乒乓球运动中，运动基础参差不齐、个体之间差异巨大等现象的有效途径之一。其目的与核心是提高学生的交往与合作实力，学会共享学习阅历与合作探究，通过不断总结阅历，提高整体协作实力和每个成员的学习实力。它的程序：确定学习内容、目标。学校教学工作安排 篇2一，指导思想接着以"办满足的教化"为总体思想，以促进学生的发展为教学理念，接着落实学校的"二三三工程"，并将其主导思想深化到课程改革的实践之中。确立"强化教学管理，深化教学探讨，优化教学服务"的工作思路，扎实，仔细地开展好各项教学探讨活动，建立"教六年，想六十年"的责随意识，提高老师整体素养，提倡老师树立"名师意识"和"精品意识"，以新课改为契机，力争把学校整体工作提升一个档次，不断增加学校的内涵和品位，渐渐形成显明的教化教学特色，为把金源小学建设成现代化的具有肯定知名度的学校而努力工作。二，工作目标：带动老师发展；促进学生发展强化常规管理，保证教学质量。努力做到"教学育人，管理育人，服务育人"。总体教学质量和学科竞赛成果要有所提升。完善教育处的指导功能，管理功能和服务功能。提升教育处基础工作的力度和效率。接着保持现有课改成果的前提下，深化课程改革的各个领域。强化以校为本的科研力度，提高老师的名师意识和精品意识。努力实现科研和学科教学的结合。今年要努力探究"课堂教学模式的转变"，同时落实好上学期的课改成果：评价改革，校本课程的实施。深化实施校本课程，培育学生的探究意识和实践实力。今年要保证"做中学"，"英语评价"试验的顺当进行，"阅读教学"试验的验收工作。进一步完善提高英语教学特色，尝试开展双语教学，实现学校英语教学的跨越式发展。推广"现代信息技术与学科教学整合"试验，加强信息技术与学科教学的整合以及与学校教化和管理的结合，逐步实现教化信息化。今年的工作要使老师的信息技术应用达到娴熟（不单纯的课件制作，具备网络教学实力，学生的网络学习指导实力，包含个人主页制作以及常用软件的运用）；同时学生在保证信息技术学习的同时达到提升（竞赛，网络阅读，个人主页，以及运用网络的自我学习实力培育），争取做到"无纸化办公及老师电子备课"。发展学校教学特色逐步实现并促进"教学与德育的结合；课外活动与实践活动的结合；校本课程与艺术教化的结合"。以老师的教和学生的学为突破口，努力挖掘和利用社会资源提高学校的社会满足率，逐步构建学校，家庭，社会一体化的立体教学结构。以科技为龙头，加快学校艺术教化和体育教化的发展。今年的各项活动和竞赛要见成效。10。以校本探讨为载体，提高老师整体素养，提倡老师树立"名师意识"和"精品意识"，今年保证校本培训的同时，增加老师外出学习的机会。接着进行案例，反思，教学设计集锦的编写。三，详细工作思路及措施完善常规工作，保证教学质量。要严格根据国家新课程安排，新课程标准及我区教化教学的若干规定，依法执教。搞好教学常规管理，组织和指导老师仔细备课，上课，课后反思，作业批改，辅导，成果考核与质量分析等，要求老师尝试创新，并不断创制"精品"。并开设心理健康课，金源小学校本课程（包括低年级的做中学），语文阅读课，综合实践活动课。（1）备课：采纳电子教案，开学前一周保证两周的提前量，平常要保证一周的提前量，教案的编写要体现新的教学理念，体现"三维目标"的要求，要有老师与学生的互动过程，探讨学生有效的学习方式。上课前要求复案。课后要写出教学反思（即课后小结），以利于改进教与学的方法。每周五检查教案，重点检查教案在运用过程中的修改状况及教学反思记录。（2）上课：接着进行课堂教学考核，落实课堂常规，确保良好的课堂教学秩序。留意培育学生良好的学习习惯，如：学会正确摆放物品，学会倾听别人发言，学会仔细思索，学会举手发言，学校教学工作安排 篇3一、指导思想海南师范高校外语系以服务少数民族和贫困地区为宗旨，在当地教化局的统一部署与支配下，重组我系英语学科老师教化资源与中学英语教学实践资源，与琼中县基地学校共同建立起为期一年的周末流淌师资培训学院，安排在琼中县培育10-12名探讨型初中英语骨干老师，帮助他们更有效地更新教化教学理念和专业学问，提高学科教化理论修养和教学探讨实力，并以他们为种子队员，推动老师所在学校的“校本老师培训”与反思性实践活动的开展，促进琼中县初中英语老师队伍的专业化进程，实现琼中县英语学科课程改革和海师大外语系英语学科教学探讨的双赢目标。二、培训目标探讨型骨干老师应当具有较强的英语学科教学实力和情愿对英语教学进行反思性实践探讨的主动看法与基本技能，包括：1、能够清晰地描述自己教学的目标、详细过程、结果和存在的教学问题;2、对个人教学有自我监控的意识与实力(包括能够有效视察课堂、记录、反思和讲解并描述自己的教学决策思路);3、能够对教学进行质量评价、分析和诊断，并能够处理自己的教学问题;4、能够对老师的课堂教学行为进行内容分析、学会对教学进行比较与归纳;5、能够用有关语言、学习、教学等相关的外语教学理论对老师教学行为背后的缘由进行推理和说明;6、习惯于与其他同伴老师进行反思性沟通与合作;7、对自己的教学问题或某种课堂现象能够采纳正确方式进行调查;8、能够对自己的调查数据进行处理和对调查结果进行探讨，并能将自己的调查过程与结论撰写成行动探讨报告。三、培训内容海师大周末流淌师资培训学院英语学科从06年12月起先至07年12月结束，在琼中县进行为期两个学期的周末培训活动。本培训着眼于提高老师个人对外语“教”与“学”的个人理解，发展老师自身的专业发展意识与对个人教学行为与思维过程进行探讨的意识。为此，老师将以所在学校教研小组为单位学会开展常常性的教学反思与沟通活动，以提高其自我专业发展的技术和实力，特殊是进行教学行动探讨所须要的各种方法、手段与技巧，并通过这种互助性的(Peer-Support)小组探讨活动，在交互性的学习与探讨中学会总结和扩展自己的教学实践学问，为老师专业的终生发展打好坚实的基矗第一学期(06-12-16至07-7-21)集中培训14个周末，培训内容主要为(1)英语学科教学学问与技能的学习与沟通;(2)英语课堂教学的分析与评估;(3)英语教学反思与沟通等三部分，包括训练营学科教学学问与技能学习4×14学时，案例分析为主的课堂教学探讨4×14学时，校本互助型教学反思与探讨，并辅之以网络上的教学探讨指导共7个月，每周一次，约2×28学时，共计168学时(详见上学期培训支配)。其次学期(07-8-1至07-12-15)集中培训5个周末，培训内容主要为(1)英语教学基本理论的应用;(2)英语教学的探讨方法;(3)英语老师的行动探讨等三部分，包括训练营的英语教学理论讲座与教学探讨方法讲座共4×5学时，行动探讨案例分析4×5学时，通过网络进行的教学探讨指导5个月，每周一次，约2×20学时，共计80学时。四、培训与检测方式1、主题性集中培训每次集中培训都以一个教学主题为中心进行课堂教学分析与研讨活动，邀请本县全体初中英语老师共同参加，一方面有利于促进全县初中英语老师专业化的整体进程，同时为探讨型骨干老师的专业发展供应良好的老师教化氛围与同伴老师之间相互支持和沟通合作的人文环境。凡主动、仔细参与每次主题培训活动、并能大胆发表个人看法的老师均可获5学分。2、自主性记录培训每位探讨型骨干老师必需填写专业自查表，包括：(1)本校英语教化的水平、条件和问题;(2)本人从教英语的历史及特长;(3)本人参与培训的需求与准备;每次训练后都要撰写训练笔记，总结收获体会;每次校本的小组反思后都要写教学反思日志;培训期间还要通过电子邮箱和写博客的方式与指导老师和其他学员进行沟通，每周至少一次。凡仔细完成以上学习与反思记录工作的老师均可获5学分。3、任务性检测培训：每位探讨型骨干老师必需完成以下“专业学问与技能”、“课堂教学探讨”和“教学行动探讨”三项专业培训任务，以便进行培训目标的全面检测，凡达标者可获10学分，执行细微环节如下：(1)专业学问与技能培训的任务与检测：每位探讨型骨干老师必需在基地学校或所在学校演示1-2节公开课，清晰描述自己的教学目标、过程、结果和所存在的教学问题，接受其他老师的评价与建议，并写出自己公开课的反思报告。完成公开课任务的老师可获1学分，优质课可加0.5学分，能够在反思报告中清晰描述和分析自己的教学行为、思想过程的老师可再加1学分(共2.5学分)。(2)课堂教学探讨培训的任务与检测：每位探讨型骨干老师至少要将自己的1-2节课进行录音，转录成课堂话语文本资料，以便对自己的课堂教学的内容进行归纳性分析，并在指定时间与地点向其他老师报告自己的分析结论。完成分析文本的老师可获1学分，在分析报告中能正确归纳自己教学行为要点的老师可加1学分，能够在互助组内推广该课堂教学分析方法的老师可再加0.5学分，(共2.5学分)。(3)教学行动探讨的培训任务与检测：每位探讨型骨干老师必需结合自己的教学实际提出至少1个教学行动调研方案，并写出相关的调查报告和行动探讨报告，完成该任务的老师可获1学分，在探讨报告中能正确运用探讨方法和手段调查问题、处理数据、进行调查结果探讨的老师可加1学分，能够依据自己的探讨结论进一步进行后续探讨、并在互助组内推广该探讨方法的老师可再加0.5学分，(共2.5学分)。老师在培训期间所撰写的其他教化教学改革论文、试验报告或相关论文、教学实践指导报告等都可分别获1、2或2.5学分。以上各项培训的最高学分为20。凡获18学分以上(含18学分)的老师，评估总成果为“优秀”、凡获得17-15分的老师为“合格”，获15分以下的老师为“不合格”。评价考核工作由培训导师，研讨小组，及老师本人共同完成。流淌学院英语学科工作站将为每位老师统一建立“探讨型骨干老师专业发展”个人档案(包括纸质与电子两种文本)。评价以量化记分和定性评价相结合，以利于老师的接着发展与本流淌学院对我省贫困地区外语老师教化现状的深化调查和探讨。凡检测合格的老师将获得海南师范高校流淌学院所颁发的相关证书，优秀的骨干老师将获得海南师范高校外语系师范生“英语教化实践导师”的荣誉称号，他们还可以参加流淌学院对其他县的轮训服务工作或师范生的教化实习指导工作。五、协作管理机构琼中县教化局、琼中县老师培训中心、琼中县中基地学校与海南师范高校外语系共同组建“海南师范高校周末流淌师资培训学院英语学科工作站”，负责以上专业训练活动的组织协调与行政管理工作，主要由基地学校和海南师范学院外语系详细实施训练安排，包括指导老师的聘用与管理、各种训练活动的组织、博客网站的建设、学员学分的确认、以及学员专业档案的建立等。学校教学工作安排 篇4学校工作纷繁困难，各种工作部署和整体要求不断冲击着学校既定的工作思路和方向。凡事预则立不预则废。如何保证各项工作根据肯定的方向持续进步，就须要制定严密的工作安排。在学校各项工作中，教学工作安排是重中之重，承载着学校教学工作的谋划与落实。在制定教学安排的过程中，假如谋划到位，内容符合实际发展，并且有引领作用，对于学期工作来说是首要环节，是走向胜利的基础和前提。教学工作安排在制定和落实的过程中要遵循肯定的原则和规律。一、教学工作安排的制定要符合上级教研主管部门和学校总体工作安排的要求。教学工作是学校总体工作的一部分，是落实学校办学思路的重要组成部分，因此教学工作安排的制定必需要探讨学校整体工作安排，明确要完成的目标任务，制定有效的方法措施，为中心工作服务。二、教学工作安排的制定要经验反复探讨的过程。谋定而后动，安排的起草要经过充分的酝酿，在分析学校教学工作目前现状，存在主要问题，上级方向和可以利用的资源等前提下，形成学期教学安排的主要思路，并由教学主管人员起草，经过本处室、校级领导以及教研组等层面的探讨、酝酿和补充，修订完成。探讨得越充分，可行性就越强。安排的制定切忌闭门造车，不切实际，停留在文字层面，不深化调研，不深化分析，与实际工作想脱离。三、教学工作安排的制定一以贯之，形成发展的脉络。第七中学张校长在培训中讲到学校对于“绿色教学”的持续推动，从20xx年起先，每一个年度关于这一主题都有不同的表述，持续地推动，并且随着课改大方向的转变，学校合并等办学条件的改变以及综合发展的进度进行适当调整和修正。学校教学工作安排中要有中心工作，不能四平八稳，没有重点。中心工作的推动要有发展的脉络，要秉承统一的思想。假如每年的安排中都是为了创新，措施层出不穷，方法五花八门，就不能形成安排的连续性。四、教学工作安排的制定应切合实际，有很强的操作性。教学工作安排切忌空谈，应当对所涉及的工作有观点，有措施，有活动，有评价，有反馈，并附按周次的活动支配表。安排的主要功能是执行，假如安排缺少操作性，安排的刚性和执行力就会打折扣，就失去了探讨安排的意义。因此从表达上要简明扼要，要突出主要工作，要有详细的措施。五、教学工作安排的落实要有监督机制和保障措施。安排的制定是为了有效的落实，假如失去了监督和保障，再好的安排也会成为躺在档案盒中的资料。因此，要在期中和期末对安排的执行进行评估，查漏补缺，保证安排的肃穆性。同时为了安排的有效落实，要在制定安排的同时考虑到人力物力和财力的保障，不能好高骛远，要量力而为。好的起先是胜利的一半。一个切合实际的有效的安排是工作良性发展的前提。在日常工作中要重视安排的制定与落实，从而保证工作的持续发展。学校教学工作安排 篇5一、指导思想：本学期七年级共有学生40多人，其中英语方面的差生较多（如：刘广昊、李则楷、谭小明、孙海玉等），他们普遍对英语学习没多大爱好，加之差生的家长，不太重视子女的学习，对子女放松要求，不能与学校共同协作做好学生的教化转化工作，使学校转化后进生的工作带来肯定的难度。二、教材分析本书共10个单元，其中包括两个复习单元，每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目和语法结构、须要驾驭的基本词汇，并分为a和b两部分。a部分是基本的语言内容，b部分是学问的'扩展和综合的语言学问运用，每个单元还附有自我检测部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言学问，本书采纳任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成一套按部就班的生活化的学习程序。三、详细措施针对以上这些实际状况，我制定了具体的优差生辅导安排，提出了详细的措施，对优差生提出了明确的目标，使大多数差生能有所进步，让优生能更充分地发挥潜力。 学优生的智力较好，更重要的是学习习惯好，学习主动主动。因此在教学过程中，对这部分学生在提出与其他学生相同的基本性要求的基础上，适当提高要求，增加难度，供应可选择的作业或任务，引导学生独立完成，并在必要的状况下赐予帮助。详细辅导安排：一、定期与学生进行口语、听力、阅读等方面的练习与探讨，提高其英语运用实力。二、组织学生参与多次单元检测活动，并赐予辅导。 后进生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等实力较差，因而学生往往出现“英语太难了，我是学不好的。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨，怎么也学不会。”长期发展下去，势必造成成果落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。因此， 我依据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。对于英语后进生非智力因素体现在学习上没有爱好，上课好动、留意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不行雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、看法等方面的缺陷。依据后进生的形成缘由特制定安排如下：一、和学困生交挚友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。要对学困生的内心世界有了肯定的了解，我发觉转化学困生首要的工作是敬重他们做一个欢乐的人，一个自强不息的人。二、擅长发觉他们的闪光点，刚好赐予表扬和激励。俗话说：“一句赞扬，赛过十句责骂”，对那些平常被轻视、受冷落，数落之声不绝于耳的学困生，一声赞扬无异于久旱的雨露，久雨的阳光。这将满意他们受敬重的心理需求，让他们也能享受胜利的欢乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信念和志气，力争上游。三、多宽容学困生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情，学困生由于基础差、实力弱等缘由，学习好就更不简单。好的学生也会有错，那么学困生多犯些错是天经地义的，没什么大不了，假如他们不犯错，那他们就不是学困生。四、同班主任仔细做好差生的思想工作，留意因材施教，摸准学生的性格特点，然后对症下药，以激励为主，增加其自信，消退自卑，使师生感情进一步融洽。常言道：“冰冻三尺非一日之寒”。转化学困生的工作经常不是一蹴而就的。学困生不是天生的，作为老师能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丢失信念。一、目标任务（一）情感意志1引导学生渐渐养成良好的学习习惯和主动向上的学习看法；2培育学生主动、主动地学习数学的情感动机和学习爱好；3引导学生驾驭科学的数学学习方法，并逐步形成主动克服困难和独立解决问题的信念和毅力；4引导学生养成勤于思索、乐于沟通、擅长合作的实力。（二）基础学问1侧重于训练学生的课本基础学问（比如分数学问、方程的基本解法和列方程解应用题），让学生在开学前对于课本学问有一个整体了解，对数学学习充溢爱好；2训练和巩固学生的因数、倍数和最大公因数及最小公倍数学问；敏捷运用图形面积、体积公式，分割与组合几何图形的实力；3突出训练和巩固学生对各种运算法则的娴熟运用，对于列方程解应用题、求长方体和正方体的表面积和体积能做到精确、快速的解题。（三）基本技能1培育学生细心视察、精确计算、书写规范、独立思索、综合分析的实力；2以习题操练为载体，以师生合作的方式，引导学生运用已学学问和已经驾驭的技能，充分表达沟通思维过程和解答思路，并有的放矢地引导和培育学生的逻辑思维、逆向思维和发散思维实力；二、状况分析（一）学习现状1数学基础：由于学生平常数学习题做得相对较少，导致学生对于基础学问点不熟识，更不能敏捷运用；2敏捷运用基础：经过测试和短时间视察，该同学目前仍处于学习数学的最初阶段，只能运用学问点解答简洁问题，敏捷运用学问方面很欠缺，有待进一步加强。3品质意志方面：（1）性格学生比较内向；，自我主动实力较差。（2）学习习惯书写规范，计算实力很差，比较马虎。（3）学习看法能主动思索和解决问题。（二）补习预料综上现状，并结合学生测试状况，预料如下：1该同学能在补习时间内驾驭并熟识人教版五年级内容，并能敏捷运用学问点，对数学学问有比较系统的概念。2经过前期训练，引导该同学养成良好的学习习惯；基本具备综合分析和独立解决一般应用题的实力，逻辑思维实力将得到明显提升；能基本达到“一点即通”的要求，实现“老师引导，学生独立完成”的目标。3.经过学问复习、基础训练、重点讲解、思维训练、综合训练，能形成精确、快速解决较难问题的实力，能够顺当将五年级学问巩固，并娴熟运用学问点，并且测试成果在85分以上。三、教学支配（一）每课常规练习1、课前15分钟计算题（分数、方程、公因数、公倍数）；2、上次课学问检测（15分钟）。（二）基础学问巩固（30课时）1、复习课本基础学问（11课时）因数与倍数、最大公因数与最小公倍数（2课时）分数的基本性质、分数的运算规则、分数的简便运算（3课时） 长方体和正方体的表面积和体积（3课时）解方程的一般方法、列未知数解应用题（3课时）2、重点学问强化（19课时）（1）数的整除特征、分解质因数（2课时）（2）最大公因数与最小公倍数、分数的加法和减法（4课时）（3）巧算多边形的面积、组合平面图形的周长与面积（5课时）（4）巧算长方体和正方体的表面积和体积（4课时）（5）列方程解应用题专题、行程问题（相遇、追击）专题（4课时）（三）学生思维训练（10课时）找规律、简洁推理、周期问题、平均数问题、还原问题、盈亏问题、假设法解题、工程问题。（四）综合训练（3课时）