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2022北京教案范文锦集八篇北京教案 篇1活动目标1、学习自己选择测量工具，探究测量线段的方法。2、初步体验测量工具的长短与测量结果之间的关系。3、感受不同地方到北京的距离是不一样的。活动打算1、师幼共同收集各种不同的测量工具：回形针、长短不同的长条积木、各种不同的尺、小棒、长条纸等材料。2、每组一张世界地图：选择56个不同的国家，并标出各个国家的一些主要特征（如：国旗、象征性建筑物、服饰等），从这些国家到北京之间的距离分别用不同颜色的直线画出。一张记录单、一支笔。活动过程一、视察材料，揣测活动内容。我们的活动室里、桌子上有些什么？它们有什么用呢？视察自己小组的地图，尝试从国旗、象征性建筑物，服饰等特征说出这些国家的名称。猜一猜哪个国家离我们的首都北京最近。探讨：用什么方法可以知道哪个国家离我们的首都北京最近。通过探讨确定测量时需选用相同的测量工具。二、尝试进行测量活动。提出测量要求：如何运用工具使自己的测量结果精确。北京教案 篇2第一课时教学目标：1.学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读辉、煌、幢、繁4个字。2.初读课文，了解课文内容。3.培育学生正确、流畅地朗读课文的实力。4.接着采纳小组合作学习的方式，大家互帮互助，提高识字实力。教学重点：1.学会本课生字新词。2.初读课文，了解课文内容。教学难点：1.正确驾驭本课生字新词，并学会应用。2.培育学生正确、流利朗读课文的实力。教具打算：词语卡片、图片。教学过程：一、出示图片，点明课题：师点击鼠标，出示以下景物的图片：东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，让学生说说这是什么地方？简要的介绍介绍。师：夜幕驾临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案。老师板书课题：北京亮起来了。二、师生互动，识记生字：1.让学生自己读课文，边读边在课文中标诞生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。2.同桌之间开展相互间的学习：打开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进行订正，相互帮助。两个人读一读画的新词。学习完毕，同桌相互评议学习状况3.老师检查学生自学状况：老师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，男女生赛读、开火车读）幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束在读生字的过程中，对读得不精确的地方刚好提示。（最好让学生发觉问题，培育听的实力）看电脑画面，读词语：夜幕驾临、五花八门、银光闪闪、光芒耀眼、华灯高照、络绎不绝（1）学生自己练习读，假如有问题刚好请教。（2）指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。说说你怎样记住这些生字的字形：（先让学生说说哪些字记不住，老师在黑板上板书，然后师生沟通记忆的方法。）幕：上下结构的字，上边是一个莫，下面是巾形近字有：慕、墓府：这是一个形声字，外形内声，里面是付夺：上下结构，留意与奇区分。紫：.留意与紧区分。街：左中右结构，中间是土字和土字旁4.再读课文，初步了解课文内容：（1）自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告知老师。（2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书状况，进行评价。三、练习巩固：1.做嬉戏：老师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字提出问题;让同学回答，达到记忆的目的。如：这个字的偏旁是什么？这个字可以组成什么词语？它有哪些形近字？请你给大家介绍介绍。这个嬉戏以小组为单位，小组之间进行竞赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。2.老师指导学生书写生字：让学生打开语文书看课后的其次题，视察每个生字的占格状况。让学生说说这些字的占格状况。在书中练习描写。师走下去巡察，刚好帮助那些书写有困难的学生。进行展示，进行表扬，指出须要改进的地方。布置作业：抄写难字。提出问题。结合课文内容找找学习资料。其次课时教学目标：1.了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的酷爱之情。2.结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新改变，体会北京辉煌、亮丽的缘由。3.进行朗读训练，培育学生有语气朗读的实力。教学重点：1.朗读课文，了解课文内容。2.结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新改变，体会北京辉煌、亮丽的缘由。教学难点：理解重点词句，并培育学生有语气朗读的实力。教具打算：录音机、电脑。教学过程：一、创设情境，变换角色。请同学们听一段老华侨的录音：内容是说说七十年头的北京城夜景，当时，一到晚上，商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少。然后老华侨听说祖国改革开放后，改变很大，但是自己由于身体的缘由，不能亲自回来看看，他特殊想知道现在的北京是什么样的呢？（这段录音老师可以仿照这位老华侨，让学生有切实的感受。）老师：谁情愿当讲解员给老华侨介绍介绍？（调动学生学习的主动性）学生变换角色讲解员。1.介绍的内容是：北京亮起来了。并进行板书。根据要求，完成任务。出示题目：指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么？边听边在课文中画一画（辉煌、亮丽）板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。安排任务，深化理解：默读课文，边读边思索：课文介绍了哪些地方的夜景？（东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的画面。）安排任务：老师给学生选择的机会，让小组长代表大家选取一个地方进行讲解：从哪看出北京的夜景是辉煌亮丽的？小组长和同学一起读读有关的语句。每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。大家有语气地读读。（学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。）（学生在理解的时候，遇到问题刚好提出来，大家共同解决。）2.师生共同沟通：（引导学生一处一处讲解。）重点围绕以下地方;东西长安街华灯高照，络绎不绝的汽车，灯光闪耀，像银河从天而降。(结合图片认一认华灯，络绎不绝说明这里的车许多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中多数星星构成的银河。)环形路上，一座座立交桥如同道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五彩缤纷，看上去就像一道道漂亮的彩虹。）把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城（商店的橱窗格外光明，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番漂亮，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国来宾，这些商业街就显得特别喧闹。）一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和漂亮的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。非常动人。（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。）（在学生结合语言环境理解时，可以参考插图、可以结合图片、老师要恰当地运用教学软件刚好让学生们观赏那迷人的夜景，感受北京之夜的辉煌与亮丽。）练习有语气地朗读：自由读。指名读一读，说说你为什么这样读。老师进行指导：留意读出长句中地停顿。（广场四周，彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的宏伟轮廓。）（一束束灯光/照着古老的故宫，长长的城墙/和漂亮的角楼/倒映在湖面上，银光闪闪。非常动人。）小组练习有语气的朗读。全班范围内指名让学生有语气朗读。评一评谁的语气好，为什么？3.联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景？先让学生在小组内说一说。小组选派代表进行汇报。播放北京的夜景，让学生们观赏。三、老师总结：这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、络绎不绝的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、漂亮的角楼，运用美丽的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五花八门、绚丽迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大改变，表达了作者对首都北京的酷爱、赞美之情。作为首都的小公民我们要用双手去建设北京，描绘北京，使首都的夜景更辉煌，更亮丽。四、布置作业：有语气地朗读课文。以小组为单位沟通资料，相互学习。在摘录本上积累词语。板书：北京亮起来了辉煌亮丽北京教案 篇3教学目标：1认读11个字。2能给每部分拟小标题。3 了解袁隆平培育杂交水稻胜利的艰难经验，理解他被称为世界杂交水稻之父的缘由。学习袁隆平敢于挑战，科技创新，拼搏钻研，为国争光，为世界人民造福的精神，增加民族的骄傲感。教学重点：了解袁隆平培育杂交水稻胜利的艰难经验，理解他被称为世界杂交水稻之父的缘由。教学难点：能给每部分拟小标题。教学过程：1自学通读全文，思索全文围绕什么事情绽开，每部分写了什么内容，为拟小标题做打算。2分小组沟通，说说每部分的主要内容。全文是围绕袁隆平培育杂交水稻胜利的艰难经验绽开。3默读课文，思索并沟通：为什么称袁隆平是世界杂交水稻之父？4拟小标题（1）启发学生理清全文的线索，搞清几部分之间的区分与联系（2）试着在文中画出能概括每部分内容的句子或词语（3）摘取或自拟小标题（4）沟通点评，取长补短5了解一个多样化的袁隆平一丝不苟地工作生活中的袁隆平板书设计：3 世界杂交水稻之父萌发-设想-发觉-胜利教学反思：给学生一个“沟通的课堂”。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“沟通”。我们要还给学生一个“沟通”的课堂，实现“文本对话”、“师生沟通”和“生生沟通”。北京教案 篇4一、了解单元内容，导入新课1了解单元导语。从今日起先，我们要进入其次组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文支配了什么内容？（1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。（2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。2了解课文支配。我们再看看课文的题目，看看围绕民风民俗，本组教材支配了哪些内容？3学生回忆过春节的情景。可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团聚的节日！从而引发学生的学习爱好。二、初读课文，整体感知，解答疑问请同学们自由地读一读北京的春节，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？假如有不理解的地方，等会儿提出来。1整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？2沟通读懂的地方和不懂的地方。（1）在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：腊月：农历的十二月。腊月的最终一天，就是我们说的除夕。除夕的其次天就是正月初一，也就是我们说的过年。初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。（2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如：空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法许多，还能发出哨声，很好玩。逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个特别喧闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个特别大的市场，有许多民间艺人在卖艺，有许多北京小吃，还有许多说书的，还可以买卖各种东西等。残灯末庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯1了解北京的春节有多长时间。北京的春节是从哪一天起先，到哪一天结束？（课文在第一自然段开头写了照北京的老规则，春节差不多从腊月初旬就起先了，在最终一段又写了春节在正月十九结束了。可见北京的春节时间特殊长，有一个多月。）2默读课文，合作填表。在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里详细有哪些风俗习惯，填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。时间风俗习惯3汇报沟通，了解写作的依次和春节的习俗。（1）请同学们一边听一边比照自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，等会儿一起探讨探讨。（风俗习惯一栏不强求填得全面细致，表格内容供参考。）（2）依据表格的提示，同学们发觉了课文是按怎样的依次写的吗？（时间依次）四、自由朗读，练习难读的句段1自由练读：通过阅读填表，相互沟通，我们对北京春节的习俗了解得更清晰了。现在自由练习朗读课文。假如有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。2展示朗读：刚才自己着重练读了哪些难读的地方，读给大家听听。五、结束语与作业布置这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作依次，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。这篇课文中有许多生字新词，下课后请同学们仔细抄写，打算在下节课听写。北京教案 篇51、相识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等字。2、激发学生酷爱首都北京的情感。3、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱部分。CAI课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。谈话导入1、课件出示北京行政图。今日老师就要带同学们到北京去旅游一番。2、板书课题，齐读课题。初读课文，学习生字1、同学们把课文试着读一遍，并划诞生字。2、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。(出示词语)3、轮番当小老师带大家读词语，情愿读哪个就读哪个。4、全体齐读词语。再读课文，理解新知，指导朗读一、再读课文1、你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗?2、请一位小挚友来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?3、说说看，他读得怎么样?4、指导：读书要声音洪亮，有感情，要读准字音，要留意停顿。二、理解课文，指导朗读1、教学其次自然段： 点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和其次自然段文字。 说说你看了什么? 老师范读其次自然段。 你读懂了什么?有什么不明白的问题?说明“中心”“庄重”“耸立”等词的意思。 小组选出代表配乐竞赛朗读其次自然段，评出“最佳朗读奖”。2、学生自主学习第三自然段： 课件出示北京公路和立交桥画面以及第三自然段文字。 先说说你看到了什么?再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。 学生分四人一小组自学探讨。 分小组汇报探讨结果。说明“绿树成阴”“络绎不绝”等词语的意思。 分男、女生竞赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。3、教学第三自然段，拓展学问： 集体朗读第四自然段。 点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。 自由组合，相互探讨看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。 当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，老师点击课件，配上相应的图画。“旅客”有问题，也可以向“导游”提问。 评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。课外延长北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告知大家。集体配乐齐读全文北京教案 篇6教学目的：一、体会改革开放的政策促进了经济腾飞，给京华大地带来的巨大改变，增加酷爱社会主义制度的激情。二、通过与中国石拱桥比较阅读，理解记叙与说明等表达方式在不同文体中所起的作用。三、了解通讯的特点。教学难点：区分记叙和说明这两种表达方式的不同作用。教学重点：同难点。教学方法：与中国石拱桥进行比较阅读、分析、理解、把握记叙文和说明文的特点。利用课文插图或教学挂图进行观赏分析，把握立交桥的特点。教学时数：二节。第一节要点：导入新课，检查预习，理清文章结构。学习一、二两部分。内容和步骤：一、导言：陆地上有没有桥？有谁见过陆地桥，能说说陆地桥的模样吗？二、检查预习：1、指名让学生朗读课文，要求大家画出难写难懂的生字词。2、生字：颤 窥 匝 悖 徜徉 苜蓿椭 瞰 涵 浚 惬 塞翌 迥 湍 妪3、理清文章结构层次。全文共18段，可分为三部分。一（12），叙写作者孩提时的所见水上桥。二（314），详细描绘京城大地的立交桥。三（1518），赞美京华大地的立交桥。三、范读课文。四、研习新课。1、学习第一部分。提问：本文的题目是“”，可作者却从“护城河桥”说起，假如把它删掉行不行？从亲身经验说起，有亲切感。引起读者联想、比较。从水上桥写到陆地桥、陆上桥显得自然。2、学习课文其次部分。（1）提问：其次部分是文章主体，可以分为几个层次？（一）（34）叙写京城第一座立交桥。（二）（58）叙述京城立交桥建立的速度和宏大的规模；（三）（914）描绘四座立交桥的各自风格、特点。（2）提问：作者在文中说到大型立交桥共61座。所提到的共多少座？提到桥名10座，具体描绘5座。（3）阅读1013段，完成表格。桥名 运用比方句 特点建国门立交桥西直门立交桥三元桥玉蜓桥（4）请同学观赏课文前的彩色插图和文中插图，比照课文，说说它们分别是文中描述的哪座立交桥？引导学生观赏立交桥的丰姿。（5）集体朗读14段，要求有感情、有节奏。五、小结本课内容。六、布置作业。1、整理生字、词。2、完成课后练习七。课后回顾：其次节要点：学习第三部分，比较阅读，总结课文，布置作业。内容和步骤：一、检查造句练习。二、学习第三部分。1、指名朗读。2、提问：作者写路口堵塞现象时借用了什么术语？作者借用医学术语“动脉栓塞”，形象生动道出了写于交通堵塞的现象，运用比较法来赞美立交桥的巨大作用。集体朗读17、18段。三、小结课文：1、老师简述“通讯报道”的特点：通讯，也叫“通讯报道”，是以记叙为主要表达方式，反映人物、事务的新闻体裁。通讯以叙为主，还可插说明、描写、争论、抒情等方式。2、中心思想：本文报道了建设事业的飞速发展，描述了立交桥的宏伟壮美的风姿，热忱赞颂了党的改革开放的方针政策。3、在记叙文中插入一些必要的说明，可以把事情讲得更加清晰，可以把作者的思想表达得更加明白。4、从以上分析中我们可以知道，记叙文是以写人记事写景为内容，以记叙为主要手段。为了使记叙的事情通俗易懂、清晰明白，离不开必要的说明和恰当的描写。说明文是以说明事物特点，阐明事理，介绍学问为内容，以说明为主要手段。为了使说明的对象形象、生动、精确、须要简明的记叙、生动的描写。我们读文章、写文章，都要仔细分析，擅长运用各种表达方式，以了解作者的创作意图、达到自己的写作目的和要求。六、布置作业：1、把改写成说明文。要求：a、抓住立交桥的特征，留意详略；b、局部改写或全部改写；c、200300字。2、课后练习八。北京教案 篇7教材简析北京的春节是六年级下册其次组的第一篇课文。本文作者闻名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美妙。情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容支配有序，脉络清楚，连接紧密，详略得当，推动自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间到处透出人们欢高兴喜过春节的心情，反映出老北京人酷爱生活，追求美妙生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和宠爱。其次单元的主题是“民风民俗”。对于“民风民俗”的学习，学生虽然学习过一些：如二年级下册的难忘的泼水节等，但并不是主题的深化学习。本文是本组课文的第一篇课文，作为单元的开篇课文，在教学中我们要引导学生学习方法：一是引导学生通过走进课文、阅读“阅读链接”的资料和搜集资料，了解一些关于北京的春节的传统民风民俗，汲取民族文化才智，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二是让学生通过品读课文、对比阅读进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，精确用词，生动表达。为以后的课文学习作好学习迁移的打算。教学对象分析六年级的学生已具有肯定的自学感悟实力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和美丽的语言，关切作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言大师老舍用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，语言和北京春节民风民俗的理解，对于南方的孩子们是不简单的。且课文详略得当的表达方法运用及其好处，学生的理解也具有肯定的难度。教学目标(一)认知目标：1.学会本课十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、迥然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的喧闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。3.学习按肯定的依次、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。(二)实力目标：1.培育学生读中理解，读中想象的实力。2.提高学生阅读的速度，培育学生阅读理解实力。(三)情感看法目标：感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的爱好。教学重、难点(一)了解老北京春节的习俗，感受节日的喧闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。(二)学习按肯定的依次、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。教学策略读中感悟法、比较阅读法。教学打算(一)多媒体课件。(二)学生课前打算：1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。2.搜集各地过春节的民风民俗。课时支配：二课时：1.学会本课十四个生字，正确读写生词。2.正确流畅地朗读课文，理解生词的意思。3.理解课文内容，了解写作的依次。4.了解老北京春节前的习俗，感受节日的喧闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。一、谈话导入，共话春节，激发心中爱好(一)学生汇报搜集春节的资料。师：(播放贺年曲)春节，一个万象复苏、草木更新的节日，一个快乐祥和的节日，一个隆重而传统的节日，关于春节同学搜集了哪些资料，跟同学共享。关于春节的来历。1.学生汇报搜集关于春节来历的资料。2.学生汇报搜集关于春节的诗歌、童谣等。(二)出示北京春节童谣，导入课文1.齐读童谣。相关童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年;腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，扫房子;二十五，冻豆腐;二十六，去买肉;二十七，宰公鸡;二十八，把面发;二十九，蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。)2.导入课文。师：这就是北京的春节的写照。很有特色是吧，也想到北京去过个春节是吧。今日，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、整体感知，理清过程，了解写作依次(一)学生自由读课文，提出学习要求：1.读准字音，读通句子，不理解的地方作上记号。2.北京的春节给你的印象是什么?(二)反馈检查：1.学习生词，指导书写。2.解决疑难。3.沟通对北京春节的感受。(三)阅读课文，理清依次。1.北京的春节是从哪一天起先，到哪一天结束?2.了解课文内容，理清课文的依次。师：在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的将北京的风俗写清晰的?(按依次填写在下表的时间栏内)3.学生汇报。4.了解课文的写作依次。三、品读感悟，细赏风俗，体会特色文化1.品读“腊八”(1)学生汇报表格填写内容。(2)引导学生通过品读语句，感受风俗特色，领悟作者语言的特点。这不是粥，而是小型的农业展览会。A换词理解“农业展览会”。B联系腊八粥的材料理解“农业展览会”，体会老舍语言的朴实与幽默。C指导朗读，让学生感受腊八粥不仅是一种食品，更是独具北京传统的一种文化。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。A引导抓住“翡翠”、“色味双美”，体会作者叙述的精妙。B指导学生联系资料谈谈北京关于吃饺子的风俗。2.品读“二十三”(1)学生汇报表格内容。(2)引导学生通过品读语句，感受风俗习惯，领悟作者语言的特点。四、小结，布置作业(一)老师总结延长。(二)布置作业：1.有感情地朗读课文。2.构思如何开展调查“民风民俗”的活动。北京教案 篇8教学目标1、通过与中国石拱桥的比较阅读，驾驭记叙与说明等表达方式在不同文体中所起的作用。2、能复述通讯的特点，写简洁的通讯。3、体会改革开放的政策促进了经济腾飞，给京华大地带来的巨大改变，增加酷爱社会主义制度的激情。教学重难点本文的教学重点是区分记叙和说明这两种表达方式的不同作用，这也是本文教学的难点。课时支配：2课时教学媒体：多功能讲台教学过程第一课时教学内容一、导入新课通过中国石拱桥一文的学习，我们领会了赵州桥的宏伟、卢沟桥的丰姿。这些桥都是建立在河流上的，那么，有没有陆地桥呢？（可要求学生齐答）有谁见过陆地桥呢？能说说陆地桥的模样吗？（指名让学生回答）陆地桥大多指的是“立交桥”，这是多层立体交叉桥梁的简称。现在让我们一起去一趟首都北京，共同观赏北京立交桥的雄姿吧。（放北京立交桥的视频）二、检查预习1指名让学生朗读课文，要求大家画出难写难懂的生字词。2正音正字（出示小黑板）：颤（zhàn，又读chàn）窥（ku）匝（z）悖（bèi）徜徉（cháng yáng）苜蓿（mù xu） 椭（tu）瞰（kàn） 涵（hán） 浚（jùn） 惬（qiè）塞（sè 堵塞；又读sài边界险要之处，要塞、关塞）翌（yì） 迥（jing）湍（tun） 妪（yù）3说明下列词语：雨后春笋：大雨过后，春笋旺盛地生长出来。比方新事物蓬勃涌现。万紫千红：形容各种娇艳好看的花。姹，漂亮，嫣，美妙、娇艳。丰姿：同“风姿”。指容貌、仪态。文中有丰满、美妙的意思。满意：称心、舒适。俯视：从高处往下总体看。瞰，看。4理清文章结构层次。在学生探讨的基础上，老师小结，明确：全文共18自然段，可分为三个部分。第一部分（12段），叙写作者孩提时所见到的水上桥。其次部分（314段），详细描绘京城大地的立交桥。第三部分（1518段），赞美京华大地的立交桥。三、听录音，范读课文四、研习新课1学习第一部分。提问：本文的题目是“北京立交桥”，可作者却从“护城河桥”说起，假如把第1段删掉行不行？为什么？探讨，明确：作者从护城河桥谈起，是经过细心考虑的。从作者的亲身经验说起，使读者有一种亲切感；再者，从“颤巍巍”的木板桥写到宏伟壮美、气概宏大的立交桥，可引起读者联想、比较，说明建国后特殊是党的十一届三中全会以来京华大地的巨大改变；第三，从水上桥写到陆地桥、路上桥，也显得特别自然。因此，第1段是切不行删的。2学习课文其次部分。（1）提问：其次部分是文章的主体，可以分为几个层次？探讨，明确：第1层，34段，叙写京城第一座立交桥复兴门立体叉桥；第2层，58段，叙述京城立交桥建立的速度和宏大的规模；第3层：914段，描绘四座立交桥的各自风格、特点。（2）提问：当第一座立交桥出现在京华大地的时候，作者是一种什么心情？从文中找出有关词语。明确：剧烈的新奇心，先睹为快的急迫感，促使我“特意”跑去一睹丰姿。“从没有见过的陆地桥”，激起了作者的“童趣”；“闯入了我们的生活”的立交桥，引起了作者的无限感叹。（3）提问：作者在文中说到大型立交桥共有61座，所提到的共多少座？具体描绘的有哪几座？探讨，指名让学生回答。老师明确：作者所提到桥名的共十座，具体描绘的共五座，即党的十一届三中全会之前的一座复兴门立交桥；十一届三中全会之后的四座建国门立交桥、西直门立交桥、三元桥、玉蜓桥。（4）请同学们观赏课文前的彩色插图和投影的图片，比照课文，说说它们分别是文中描述的哪座立交桥。（岀示图片）（出示立交桥，引导学生观赏立交桥的丰姿）（5）集体朗读第14段，要求有感情，有节奏。五、布置作业1整理生字、词。2完成课文后练习七的造句。3思索：作者在第三部分里，是怎样赞美立交桥的？4从本文中找出说明的语句，思索作用。其次课时一、检查造句练习二、学习第三部分1指句让学生朗读第三部分。2提问：作者写路口堵塞现象时借用了什么术语？运用了哪些比方？这样写是不是离题了？学生小声阅读，同桌探讨。指数名学生发言，老师点拔、小结，明确：作者借用了医学术语“动脉栓塞”，形象生动地道出了当年交通堵塞的现象；为此，作者运用了多种比方，呈现了早晚行车高峰时“那一锅沸粥般的情景”：汽车流“组成长蛇阵，像迈不开步的老妪”。自行车流“像冲破堤坝的洪水，漫溢到路口的每块空间”；这样写并未离题，而是运用了比较的方法，来赞美立交桥的巨大作用，来歌颂立交桥给经济建设、人民生活带来的好处，从一个侧面赞颂了党的改革开放的政策。集体朗读第17、18段，老师板书：都市大动脉，动脉栓塞通，顺畅，满意。三、小结课文1老师简述“通讯报道”的特点：通讯，也叫通讯报道，是以记叙为主要表达方式，反映人物、事务的新闻体裁。通讯可分为人物通讯、事务通讯。通讯以记叙为主要表达方式，还可穿插描写、说明、争论、抒情等方式。本文是事务通讯。2归纳本文的中心思想：师生共同探讨，明确：本文报道了北京立交桥建设事业的飞速发展，描述了立交桥的宏伟壮美的风姿，热忱赞颂了党的改革开放的方针政策。四、集体朗读第2、5、8、14、17、18段，从中体会作者蕴含于其中的思想感情。五、体会语言1提问：上节课要求大家从本文中找出说明的语言，并思索作用。现在我们共同来探讨这个问题。指名学生朗读本文中说明的语言，老师补正：第7段中“1984年建成的三元桥全部工期只用9个半月”；第11段；第13段中“它是桥群组成仿佛是刻意创作的超大型艺术雕塑。”追问：如把这些说明的语言去掉，表达效果会不会受到影响？学生探讨、发言，老师明确：假如去掉这些说明性的语言，文章的表达效果会大大受到影响。例如，只用9个半月就建成的三元桥立交桥（出示教学挂图，或观赏课本彩色插页），假如删掉“9个半月”、“干道”、“栈桥”、“地下道”等说明的语句，就不能显示三元桥宏大的规模，也就显示不了在发达国家也不多见的建设速度。再如，将三元桥进行比较的“玉蜓桥”、“8座跨河桥，6座匝道桥，4座通道桥，3座铁路箱涵，组成一个浩大的桥的系统，建桥总面积是三元桥的两倍多。”离开了这些说明的语句，称之为“桥群”、“浩大的桥的系统”，读者就很难理解，誉之为“壮丽”，就令人难以置信。2小结：课文中还有几处说明的语言，这里不一一列举探讨。由此可见，在记叙文中插入一些必要的说明，可以把事情讲得更加清晰，可以把作者的思想表达得更加明白。同样的道理，在说明文中插入适当的记叙或描写，可以使读者清晰地了解事物的发展过程，精确地把握事物的内外特征。4总结，从以上分析中我们可以知道，记叙文是以写人记事写景为内容，以记叙为主要手段。为了使记叙的事情通俗易懂、清晰明白，离不开必要的说明和恰当的描写；说明文是以说明事物特点、阐明事理、介绍学问为内容，以说明为主要手段。为了使说明的对象形象、生动、精确，须要简明的记叙、生动的描写。我们读文章、写文章，都要仔细分析擅长运用各种表达方式，以了解作者的创作意图、达到自己的写作目的和要求。六、布置作业1作文训练：把北京立交桥改写为说明文。要求：a抓住立交桥的特征，留意详略得当；b局部改写或全部改写；c200300字。2完成课文后练习一、二。