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2022初三物理教学工作计划模板汇编五篇初三物理教学工作安排 篇1一、基本状况分析：二个班共有学生135人，其中一班65人，二班70人，通过上期期末统考成果和上课状况来作大致评估，每班学生成果参差不齐，尖子生少，学困生较多，两级分化较突出。上课时，学生的学习主动性不高，不够敏捷这就须要老师在教法和学生的学习方法上作进一步改进，让学生成为学习的主子，进行探究性的学习，从而培育学生的学习爱好，启发思维，提高学习的主动性，培育良好的学习习惯及分析问题，解决问题的实力。二、指导思想：本教材是经教化部干脆领导由课程标准探讨小组反复的研讨而完成的，在运用这套教材时，就要求老师转变传统的教化观念，在新的物理课程理念中提倡一切为了学生的发展，要树立一切为了学生的发展的教化思想。在教学中就要关注每个学生，注意学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格养成，注意学生的情感体验，加强与学生生活，科学，技术和社会联系的教学，不要注意科学探究，提倡学习方式多样化的教学，从而培育适应社会须要的人才。三、教学内容支配：本学期的教学内容为1117章。四、教改措施：在新课程的指导下，变更传统的教学模式，在以学科为中心的教学中，注意学生的全面发展，关注学生，注意学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格的养成，加强与学生生活、科学、技术和社会相联系的教学，将学习内容与学习生活，科学、技术和社会的联系贯穿于整个教学之中。五、详细措施：1、激励科学探究的教学A、激励学生主动大胆地参加科学探究。激励学生主动动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获得科学学问，逐步树立科学创新的意识。B、使学生养成对所做工作进行评估的好习惯。C、重视探究活动中的沟通与合作。在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间的沟通与合作是非常重要的，要留意学生这方面良好素养的形成。2、帮助学生尽快小入自主性学习的轨道。在教学过程中要帮助学生自己进行学问模地的构建，而不是去复制学问，学生自己在学习过程中发觉问题才是至关重要的。3、爱护学生的学习爱好。4、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。A、以多种方式向学生供应广泛的信息。由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘、CAI课件进行教学。B、在阅读理解，收集信息，视察记录作为课后作业的一部分。C、尽可能让学生得用身过的物品进行物理试验。让物理贴近生活，让学生用物理学问武装自己的头脑。六、课时安排：第十一章：6课时第十二章：6课时第十三章：6课时第十四章：5课时第十五章：6课时第十六章：6课时第十七章：5课时初三物理教学工作安排 篇2本学期本人将接着担当初三4、6、8班的工作，这是最终一学期了，面临的是中考，我将仔细执行学校和教研组、备课组教学，开展教学探讨，紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，并接着参与物理新课程标准、新的学习和培训，达到转变教化观念，变更教学方式，而且进一步加强课题探讨，全面提高本人素养，努力提高本学科的教学质量。本人将立足于行动探讨，务实求真，开拓进取地将物理教研、教改、培训等工作做好，作出成效来。一、 工作目标1.提升课堂探讨的氛围。通过各种课型的探讨来指导和提高本人的课堂教学实力，对影响课堂教学的因素进行探讨，最大程度提高课堂教学效率，主动向本组学习如何评课，如何，如何鉴别一堂有效的课，并包括如何评价检测课堂教学效率(包括如何命题)。2.进行相关培训工作，更快地提升个人的教科研实力。定期进行新课程理念的学习与培训，突出案例培训及如何进行课题探讨的相关培训。3.本学期面临期中考试,如何进行有效练习与讲评是目前本人重点探究的一个问题，期望能探究出适合本组教学的一些模式。4.主动参与备课组活动，结合课题初步建设物理教学资源库，重点是备课和练习资源的建设。二、工作重点：(一)进行相关培训工作，更快地提升本人的教科研实力1.定期进行新课程理念的学习与培训，本学期重点学习物理课程标准、新课程理念下的有效课堂教学策略老师如何做课题等各类课程改革的材料，并用这些理论来指导平常的课堂教学。2.加强案例培训，例如如何撰写教学、教学案例、教学等，如何进行课题探讨的相关培训。3.主动参与组内老师间理论学习，参加和其他方面组织的论文撰写工作。(二)提升课堂探讨的氛围通过各种课型的探讨来指导和提高本人的课堂教学实力，对影响课堂教学的因素进行探讨，最大程度提高课堂教学效率，主动与本组老师学习探讨如何评课，如何，如何鉴别一堂有效的课，并包括如何评价检测课堂教学效率(包括如何命题)。(三)教学资源建设主动主动参与备课组活动，结合课题初步建设物理教学资源库，一方面收集物理学科教学的理论与实践的资料(包括典型的案例集，配套练习集)，另一方面整理出物理学科的教学资料(包括有主题性的课堂录像，开发的校本化的课程，富有学校自己特点的课堂设计方案，特殊是备课组所积累的系统的拓展性的练习资料)。三、详细措施：1、每学期初制定好个人工作安排，做到目标明确，职责分明，措施有效。2、仔细贯彻好教学常规，对自己备课、听课作如下要求：备课详细要求：(1)钻研，备详案，内容要做到重点突出，难点有化解方法。重点突出老师如何指导学习学问，学习学问的方法，而不是具体的介绍老师怎样把学问教给学生。(2)加强与本组老师集体备课，做到“三定”：定时、定内容、定中心发言人，听课：主动多听本组老师的课。3、仔细做好教材分析。对教材进行深化解读，分析，要从单元结构分析，到每课时的分析，并探讨有效的教学方法。4、改进本人作业的批改方式，要求批改要保证质量，对后进生可提倡面批，对作业进行评定，针对性的赐予指责和表扬，以此促进学生。5、定期参与本组教学状况分析，沟通研讨活动，依据每个班的学生特点，成果的差异，找出每阶段的薄弱环节，有针对性的出好补偿练习，争取每章学问削减差生面。尽量统一练习。在每课时分析时，针对本人所教学生配备怎样的课堂练习，配备怎样的课后练习，要进行仔细组合、筛选与改变。6、主动参与各种形式的观摩课。每学期上好一节示范课或教学探讨课，共同探究提高课堂教学效率的方法和途径。7、协作学校做好阶段测试的命题、阅卷和试卷分析工作。8、仔细进行学生质量检测与分析。对每单元要进行统一的质量监控，分析比较,刚好调整教学策略。初三物理教学工作安排 篇3一、指导思想：接着做好九年级物理第16、17章新课教学工作，以20xx年中考为目标，以物理课本为蓝本，以课程标准为理念，以考试说明为指导，教学中，应当关注学习过程中如何使学生进行自主探究学习，培育学生视察、分析、探究、归纳总结得出物理概念及规律的实力，把培育学生的探究实力及创新精神作为教学的终极目标，教学的活动中心放在使学生自我获得学问，完善学问，弥补不足，以真正体现学问与技能、过程与方法、情感看法价值观的三维目标，扎实深化、全面高效地做好三轮大复习工作。二、教学目标：1、提高学生的试验技能，使他们能独立进行试验操作，力争中考试验操作考试合格率达90%以上。2、进一步培育学生分析问题和解决问题的实力，对各种类型的习题，能运用多种途径进行解答。3、进一步提高学生运用所学的物理学问去解答生活和生产中的实际问题的实力。4、力争中考平均分达40分以上，优秀率、及格率比往届有明显增长，低分率限制在10%以内。三、学情分析：经过半年的学习，学生学习物理的爱好有所增加，思维实力和分析解决问题的实力有所加强，学科整体成果提高很快，但是由于学生学习基础、思维实力、相识水平、学习基础等方面发展不平衡，导致有些学生的物理成果很差，渐渐失去物理学习的爱好，物理考试成果两极分化现象比较明显。初中物理教学分两年，八年级教学主要是声学、光学、热学(部分)、电学等部分，这些内容相对来说比较基础简单，但是普遍感觉学生八年级物理学问不扎实，一旦接触相对教难的九年级力学、热学内容，学生学习比较困难、异样吃力。因此要使学生熟识驾驭初中物理的这些基本学问，驾驭新课改须要的各种技能，复习工作就显得特别重要和迫切。四、教学措施：以学生为主体，坚持讲练结合的教学模式，课堂要求师生互动;探讨非智力因素的影响，提高学生的学习效率;多渠道收集中考信息，加强复习的针对性;加强对学困生的个别辅导，课堂上提出明确的复习任务;组内老师团结协作，充分发挥集体的力气。1、重视基础：对物理现象、规律和基本的试验操作，要有全面细致的了解。因此，仔细探讨书本中出现的每个问题，是学习的第一步。在学习过程中，要注意对基础学问、基本技能的学习，尽量削减超过教学要求的繁难试题的无效练习，提高学习效率。基础学问和基本技能的学习应敏捷多样、适当拓宽，促进有意义学习。2、联系实际：留意视察生活中常常接触的物理现象(如家用电器等)，能利用生活中最常见的物品设计试验，会用学过的物理学问解决简洁实际问题。在学习过程中对习题中出现的与生活相关的电现象进行透彻的分析是学好电学学问的重要手段，切忌就题论题。能从不同角度对问题进行深化的分析，是学好物理的必经之路。3、关注探究：在中考的各类试题中，试验与探究题所占的比例既是最高的，也是部分同学在学习过程中感到头疼的问题。对试验探究的学习，应以考试说明所规定的基本要求为依据。试验实力作为进行科学探究所需的重要实力，在学习过程中也应得到足够的重视。试验学习应包括:试验器材的选择、试验方案设计、试验数据的分析、处理及必要的分析与论证等内容。4、强化规范：规范是胜利学习的前提。因此，在学习过程中应强化解题规范化训练，明确方法、严格要求。学习时应留意以下几个问题：严格试验的规范训练，强调过程与方法，留意试验问题的开放性;作图应严禁随意性、强化精确与规范的训练;留意书写格式的规范：简答题应强化有所依据、有所说明、简要结论三步书写;计算题中的重要步骤应有简要的有助于解题的文字说明。各种题型都有不同的书写要求和解题格式，按规范格式书写既有益于问题的顺当解决，又能削减不必要的失误，对自己形成严谨的科学看法也是有益的。五、时间支配：新课讲授从从1月31日至2月19日，约3周12课时;第一轮复习从2月20日至4月22日，约9周36课时;其次轮复习从4月23日至5月20日，约4周16课时;第三轮复习从5月21日至6月18日，约4周16课时。初三物理教学工作安排 篇4一、教学目标：基础性目标：通过视察和试验，初步了解分子热运动的基本内容。发展性目标：能识别扩散现象，并能用分子热运动说明生活中热现象。融通性目标：用演示试验激发学生对大千世界的爱好，使学生了解通过干脆感知的现象，可以相识无法干脆感知的事实。二、教学重点：一切物质的分子都在不停的做无规则的运动。教学难点：分子之间存在相互的作用力。三、教学方法：试验探究法 转换法 小组探讨法四、教学打算：课件，演示试验和学生动手的试验器材。五、教学过程：(一)激情导学同学们，我们通过我们的眼睛看到的是一个多姿多彩的宏观世界，那么，假如深化物体内部，会是一个怎样的状况呢?回顾第十一章的“宇宙和微观世界”的学习，请同学们回答下面的问题。(播放课件)1.物质由_组成。2.分子是_的最小微粒。3.分子是很_的，假如把分子设想成球形，一般分子的直径大约只有_m,用肉眼干脆看不到。4.分子的数量很_。通过对前面学问的回顾，我们能够知道：物质是由大量分子组成的。(二)合作探究探究活动(一)试验：1.学生参加：请同学们推断桌子上甲烧杯中无色透亮的液体，是什么物质?2.演示试验：二氧化氮气体和空气之间的扩散试验。由上面的两个试验，引入分子的扩散现象：扩散现象：不同的物质在相互接触时，分子彼此进入对方的现象， 叫做扩散现象。证明：气体可以发生扩散现象。递进提问：气体可以发生扩散现象。那么液体和固体是否也能发生扩散现象呢?课件展示：硫酸铜溶液和清水的扩散试验。证明： 液体之间也能发生扩散现象。课件展示：1.铅片和金片的扩散。2.存放煤的墙角，几年后墙壁表面厚厚的一层都变黑了。证明： 固体之间也能发生扩散现象。总结：气体，液体，固体之间都可以发生扩散现象。探究活动(二)提问：扩散现象能证明什么?请小组探讨。请学生回答，后老师总结。证明白：1. 一切物质的分子都在不停的做无规则运动。2. 分子间有间隔。学生分组动手试验：30ml的酒精和30ml的水混合，视察混合后总体积。3分钟后请学生回答看到的现象，证明白什么?通过酒精和水混合后的总体积小于60ml。证明：分子间有间隔。探究活动(三)提问：影响扩散快慢的主要因素是什么?猜想：温度。猜想的理由(生活中的哪些现象能证明扩散快慢跟温度有关)：学生回答：老师补充：1.同样大的糖块放在热水中比放在冷水中扩散的快。2.其他状况相同时，放在阳光下的湿衣服比放在家里干的快。3.妈妈炒菜时，老远就闻到香味，但吃菜的时候却感觉没有那么香。学生动手试验 ：在一个烧杯中装半杯凉水，另一个相同的烧杯中装等量的热水，用钢笔分别在凉水、热水中同时滴入一滴红墨水。比较两杯中红墨水的扩散现象。(3分钟)结论：扩散快慢与温度有关; 温度越高，分子的热运动就越猛烈，扩散越快。(三)启思点拨提问：1.组成物质的分子不停的做无规则运动，那么固体和液体为什么不会飞散开来? 2.分子间存在间隔，那么固体和液体为什么很难被压缩?(学生探讨3分钟)请学生回答：老师总结：分子间同时存在相互作用的引力和斥力。老师出示：“弹簧连着乒乓球”教具。讲解：用两个乒乓球代表某种物质的两个分子，中间用一个弹簧连接。分析：当弹簧处于自然状态(平衡状态)时，两分子(两乒乓球)之间的距离设为r0当两分子之间的距离r= r0 时，F引 = F斥当两分子之间的距离r r0 时，F引 F斥，表现为引力。当两分子之间的距离r r0 时，F引 F斥，表现为斥力。当两分子之间的距离rr0 时，F很小，几乎为0教学小结：(学生一起大声读一遍，加强印象)一、分子热运动的基本内容：1.物质是由大量分子组成的。2.一切物质的分子都在不停地做无规则运动;且温度越高，分子的热运动越猛烈。3.分子间同时存在着相互作用的引力和斥力。二、扩散现象：1.扩散现象(定义)：不同物质相互接触时彼此进入对方的现象叫做扩散。2.扩散现象随温度上升而日趋明显。3.扩散现象在气体、液体、固体中都能发生。4.扩散现象说明：1)一切物质的分子都在不停地做无规则运动。2)分子间有间隔。(四)差异评价这节课，我学会了我感受最深的是我想我将会我还有怀疑的是第十六章 第1课时 分子热运动 课堂实录一。激情导学思索后回答1.物质由_组成。2.分子是_的最小微粒。3.分子是很_的，假如把分子设想成球形，一般分子的直径大约只有_m,用肉眼干脆看不到。4.分子的数量很_。二。合作探究活动(一)1. 推断无色透亮的液体是什么物质?2. 演示试验：NO2气体和空气扩散试验。注明：1) NO2气体制取方法：(方程式)Cu+4HNO3(浓)=Cu(NO3)2+2NO2+2H2O2) NO2气体是红棕色的有毒气体。3)NO2气体处理：用NaOH溶液。3. Cu SO4 溶液和清水的扩散试验。证明：液体之间是可以发生扩散现象。师：三鑫美不美?生：美。师：爱不爱三鑫?生：爱。师：我们通过我们的眼睛，看到了一个漂亮的三鑫。我们所看到的是一个宏观世界，同学想不想知道，假如深化到物体的内部，有将会是一个什么样的状况? 我们在第十一章第一节就学习过分子的有关学问。下面我们一起来思索后回答几个问题：1.物质由分子组成。2.分子是组成物质的最小微粒。3.分子是很小的，假如把分子设想成球形，一般分子的直径大约只有10-10m,用肉眼干脆看不到。4.分子的数量许多的。师：1m =_nm 10-10m=_nm生：1m=109nm 10-10m=0.1nm (好，掌声!)(老师结合课件，讲解分子大小)师：通过对前面学过的学问的回顾可知;物质是由大量的分子组成的。师：请同学们推断我们试验桌子上大烧杯里面无色透亮的物质是什么液体?学生动手试验(3分钟)生：是酒精。师：大家的推断跟这位同学的是否一样?生：是。师：我们为什么能够推断它就是酒精这种物质呢?生：闻气味。师：通过闻气味能够推断是酒精，说明这个酒精分子进入到空气中，然后通过我们的鼻子可以推断它是酒精。师：下面我们进行课本P124试验。首先，老师将这个试验的装置简洁的介绍一下。师：装置由两个集气瓶和一个毛玻璃片。下面集气瓶中装的是NO2气体，上面集气瓶中装的是空气。师：NO2气体在化学中我们学到过，它是生：红棕色的气体。师：NO2气体是红棕色的有毒气体。师：它的密度跟空气的密度相比较，哪的大?生：NO2气体的密度大些。师：下面我将这个密度大的NO2气体放在下面，我们看看它能不能进入到上面的空气中?老师做演示试验，学生视察。(用浓硝酸和铜起化学反应生成NO2气体)现象：过一会可以望见下面的NO2气体分子进入到上面的空气中，上面的空气分子进入到NO2气体中，最终两集气瓶中的颜色几乎变得均一。我们将这种现象，称为扩散现象。总结：扩散现象：不同的物质在相互接触时，分子彼此进入对方的现象， 叫做扩散现象。师：通过刚才的试验，可以证明气体之间可以发生扩散现象，那么确定有同学想知道，液体和固体之间是否也可以发生扩散现象呢?生：可以。师：可不行以，我们要通过试验来证明。演示试验：Cu SO4 溶液和清水的扩散试验。师：请同学们思索Cu SO4 溶液和清水的'密度哪个大?生：Cu SO4 溶液。师：我们将 Cu SO4 溶液放在量筒的下面，水放在上面。因为Cu SO4 溶液和清水的扩散试验须要很长的时间，老师利用多媒体展示：两者扩散经过10天，20天，30天后的现象。证明：液体之间是可以发生扩散现象。4. 1)金的扩散现象。2)。煤扩散到墙里的现象。证明：固体之间也可以发生扩散现象。活动(二)5.扩散现象说明白什么?(学生探讨)6.酒精和水的混合试验：学生分组试验，视察现象后得结论。现象：30ml的水和酒精混合后的总体积小于60ml。活动(三)7.影响扩散快慢的主要因素是什么?晒衣服8. 墨水在热水中和冷水中扩散快慢。(三)启思点拨课件展示：1.金的扩散现象。2.煤扩散到墙里的现象。证明：固体之间也可以发生扩散现象。总结：气体，液体和固体之间都可以发生扩散现象。师：通过上面的学习，我们知道气体，液体和固体之间都可以发生扩散现象。 扩散现象我们可以干脆感知，同学们想想：它能够告知我们哪些微观世界的学问?同学之间探讨30秒。生：说明白一切物质的分子都在做无规则的运动。师：还能够说明说明?学生思索，但思索没有结果，老师通过试验启发。师：为了便于同学们思索，下面我们一起来做一个试验。(“酒精和水混合”试验)器材：两个量筒，酒精，水。师：用两个量筒分别量取30ml的水和酒精，然后将酒精到在水中，看看混合后的也液体总体积是否有60ml。?学生动手试验(3分钟)师：请一位同学将自己试验的现象和结论叙述出来。生：30ml的酒精和30ml的水混合后总体积小于60ml，说明分子之间有间隔。(好，掌声!)师：扩散现象，是我们望见的，可以干脆感知的现象，它能推想我们无法干脆感知的事实：(1.一切物质的分子都在不停的做无规则运动;2.分子间有间隔)，这种物理学中探讨问题的什么方法?生：转换法。师：好，那么请同学们再思索：扩散究竟有没有快和慢呢?生：有。师：影响扩散快慢的主要因素是什么?生：温度。师：同学们猜想是 ：温度，那有没有理由?通过我们生活中的哪些现象，可以初步的证明：扩散现象跟温度有关呢?生：冰块熔化。师：冰块熔化，是同一种物质发生物态改变，扩散现象是发生在两种及以上的物质之间。所以，冰块熔化不属于扩散现象。生：冲咖啡的时候用热水，溶化的要快一些。师：很好，是扩散现象跟温度有关，还有没有?生：衣服放在太阳底下干的快些。师：很好，衣服上的分子在太阳下，温度高些，水分子扩散到空气中快一些。还有没有?生：我们在化学课的时候做的品红在温水中的扩散速度比在冷水中要快。师：好的，下面我们正好一起来做做这个试验。?学生动手做试验(3分钟)师：通过试验，看到什么现象?证明白什么?生：墨水在热水中扩散得快。说明，温度热高，扩散得热快。结论：温度越高，分子的热运动就越猛烈，扩散越快。由于分子的运动跟温度有关，所以这种分子无规则运动叫做分子热运动。师：分子不停的在做无规则的运动，那么固体和液体为什么不会飞散开来?分子间存在着间隔，为什么固体和液体又很难被压缩呢?学生探讨30秒。生：固体和液体为什么不会飞散开来，是因为分子之间存在着引力;固体和液体很难被压缩，是因为分子之间存在着斥力。(好，掌声!)师：总结：分子之间同时存在着相互作用的引力和斥力。分子引力试验分子作用力演示模型演示试验：两铅块相吸试验。师：我这里有两铅块，我先在地面上摩擦几下，好，同学们看看它们能不能粘在一起?生：1.能。2.不能。师：请同学们看好了。现象：下面的铅块没有掉下来。师：铅块受到重力，但不会掉下来，说明什么?生：上面的铅块和下面的铅块分子之间有引力。老师出示：乒乓球弹簧模型。师：我这里有一个模型，可以便于同学们更好的理解分子间的作用力。 这里，老师用两个乒乓球代表某种物质的两个分子，中间用一个弹簧连接。下面我们来分析：当弹簧处于自然状态(平衡状态)时，两分子(两乒乓球)之间的距离设为r0当两分子之间的距离r= r0 时，F引 = F斥当两分子之间的距离r r0 时，F引 F斥，表现为引力。当两分子之间的距离r r0 时，F引 F斥，表现为斥力。当两分子之间的距离rr0 时，F很小，几乎为0课堂小结：(老师给出总结，学生齐读)(四)差异评价课堂练习：1.下列现象中能说明分子不断做无规则运动的是( )A.在炉边烤火感到温煦B.打开酒精瓶盖能闻到酒精气味C.刮风时路上扬起灰尘D.铁钉放久了生锈2.相互接触的物体分子彼此进入对方的现象_现象。它可以发生在_,_,_之间。3.下列现象中不是扩散现象的是( )A.扫地时灰尘满天飞B.放入杯中的糖使整杯水变甜了C.在无风的房间里打开一瓶香水，过了一会儿，整个房间都有香味D.滴入水中的红墨水使水变红初三物理教学工作安排 篇5第一轮时间从3月中旬到4月中旬，历时5周，对单元学问进行系统复习、梳理。这一轮复习可以遵循这样三个原则。第一个原则是各学问块的学问复习要交叉进行。依据物理学科教学基本要求与训练，初中物理共分13个单元。前7个单元为力学学问，接下来是光学和热学学问，各占2个单元，最终是电学学问，共4个单元。假如复习时按其次序逐章复习，学生事先知道了依次，同时由于同一学问块的单元学问放在一起，学生往往会产生枯燥的感觉。可以先讲一部分力学学问，插讲一个光学单元，再将一部分电学学问，再插一个热学的单元。其次个原则是先主再次。依据历年中考试题的分析，中考涉及10个重点学问，在每年的试题中必考，而且所占的比例约60。这10个重点学问分别为力的概念、平衡力、密度、压强、反射定律、凸透镜成像规律、比热、串并串并联电路特点、欧姆定律、电功率。它们共涉及7个单元，可以先复习这7个重点单元再复习其余次要单元。如先复习力、密度、压强，浮力、机械、运动可以放在最终。因为学生在复习之初，都会较仔细，但随着时间的推移会出现疲惫。这时再复习其次的6个单元。这6个单元不仅次要，而且相应地难度也较低，学生往往比较简单度过这一段时间，又不影响教学进度和学习效果。第三个原则是初二、初三的内容交叉进行，也无非是给学生一个调整，加强簇新感。其次轮复习，从4月中旬到下旬，即区水平测试之前，为时2周。这两周以这时块为单元进行复习，并穿插历年的模拟卷的强化训练。这主要是考虑到第一轮复习，虽然对13个单元都过了一遍，再由于第一轮历时较长，很多学问简单遗忘。再者要把各单元学问适当综合，以使学生能较早接触，适应水平测试题。因为水平测试题难度与中考接近，而第一轮复习，以基础学问为主。所以学生要有一个适应过程，这次考试将干脆影响到学生填报志愿的问题。第三轮复习，从5月初到5月底，即毕业考之前，历时34周。这一阶段的教学重点放在一些中等题上。主要进行一些专题复习。同时由于一部分学生毕业考后要分流入学，采纳分层教学。课后作业把10个重点学问再过一边。专题复习可以可以分成4类。第一类是题型专题，如：作图专题、计算专题等。其次类是难点问题专题，如：“故障分析”、“归纳实力训练”等。第三类是热点问题专题，如：“电学试验压轴题”、“固体压强推导题”、“液体压强中的模型应用”等。第四类是弱点问题专题，如：凸透镜成像规律的综合应用，这部分学问难度不大，但是由于是初二的学问，又有肯定的综合性，所以学生往往会有肯定的困难。这4类专题复习可以交叉进行，视学生状况而定。对于不同层次的学生可以有所取舍。比如作图和计算专题，这些题目对于基础好的同学太简洁了可以不用，但对于基础差的学生，尤其是基础很差的学生，这部分题目干脆关系到他是否能及格，是否能毕业。所以要花大力气，保证这类专题的复习。对于这部分学生还有一个复习重点是历年的毕业考试卷的强化训练。专题复习和历年的毕业考试卷交叉进行。教学时，前半节课讲解，后半节课学生独立练习，课后批改以后，对每个人进行个别辅导，独立订正，直到全部通过合格为止。