浅谈综合实践课.doc

浅淡综合实践活动课的“新”与“活”团风县实验小学 徐春萍人类社会进入了知识经济时代，科学技术成为第一生产力，科技创新占主导地位。创新成为了民族进步的灵魂，国家兴旺的动力，同时综合实践活动课更赋予了时代灵魂，成为了时代的精髓，只有更好地发挥综合实践课的作用，才能使课堂教学达到理想的境界。一、“新”是综合实践课的灵魂叶澜教授曾强调：“教师和学生不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，只有这样的课堂学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪出创造的光芒和人格的魅力。”1、教学内容“新”综合实践活动课是以培养人的素质为目的的教育活动。也是人的综合素质集中体现的一项教学，让学生在综合实践课中得到收集处理信息，获取新知识分析，解决问题能力、语言文字表达能力、团结协作和社会活动能力的发展。综合实践活动课不像科学活动课那样知识单一，它蕴含了各科知识的衔接，在综合实践课中，学生不仅能得到美的感受，还能体会到知识的延伸及在社会中的用处，这些都说明综合实践活动课的教学内容需要紧密联系当今生活实际，其核心是开发学生的潜能，目标是全方位培养科学技术人才。2、教学环境“新”教学活动是教师与学生、学生与学生、学生与社会人士之间的活动，在综合实践活动课中要特意为学生营造一个充满“求知欲望”的新环境。使课堂教学能充分发挥学生的想象与掌握知识相融洽的求知空间，逐步形成师生间互教互学关系，激励学生的学习情趣、发挥学生的个性特长，拓展学生的知识视野，让学生在课堂教学中感受美，体验其中之趣。如“认识秋天”一课的教学，教师以几幅颜色鲜艳，画面生动的课件演示吸引了学生。然后把学生带到村庄浏览丰收的景象，当学生走在细长的田埂上，望着黄一片、绿一片的田野，结合所教内容和生活实践，让他们情不自禁地指出心中的疑问：“这是什么。青菜、大葱、辣椒、稻子”在每个疑问的后面，农民伯伯、阿姨的辛勤劳作使学生认识到，每一份丰硕的收获，都必须付出辛勤的劳动。这些活动都有助于培养小学生爱祖国、爱人民、爱劳动的思想品格。又如“春天在哪里”一课的教学，教师将儿歌、歌舞融在一起，配上音乐伴奏教学生朗读儿歌，在优美的钢琴伴奏和学生清脆的歌声、舞蹈的旋转中营造了一个优美的教学环境，通过这种教学环境、这种教学手段培养学生的审美能力，逐步形成良好的性格倾向和内在气质。二、“活”是综合实践活动课的精髓综合实践活动课的魅力所在关键就是“活”，一次综合实践活动的成功，主要原因在于教师能够把课教活。“活”是许多教学方法的金钥匙，同时也是教师综合素质的体现过程。1、用“活”教材教材是教师实施教学内容和教学方法的载体，是学生学习知识，进行思维活动，发展探索能力的主要依据。让“生硬”的课堂教学、演变为教与学的“活”疑问，让学生在解决疑问中，有乐、有动、有记、有学。这就需要教师要深入钻研教材，科学地运用教材。教师首先要领会大纲精神了解综合实践活动课在整个小学阶段的地位和作用，使综合实践活动课以研究性学习，劳动技术教育，社区服务，社会实践为主，不让课堂脱离生活轨道。此外，教材的运用必须科学化，在教师指导下以科学研究的方式去研究和获取知识，养成创新精神、科学态度。如在“考眼力”一课中，教师首先出示一幅名为“小猫吃鱼”的课件，让学生观察图中出现的错误，这就要求学生亲自查看，明白“猫”与“兔”的主要区别在于耳朵，图中猫的耳朵错画成了兔子的耳朵，促进学生创新精神的养成，树立正确的科学态度。2、激“活”课堂课堂教学是综合实践课的主阵地，综合实践活动课要以“活”为突破口，激发学生在求知的疑问中，发挥学生的创新思维，让每一学生在教师的情趣感染下，使课堂“活”起来，让学生“动”起来。教师心中有序，目中有情，才能使一次综合实践活动有声有色，充满灵活、敏锐性。成功的一次综合实践活动课整个教学过程中教师的精神应该是神采飞扬，充满着活力，这样的情绪才能感染学生，使孩子们的思维在相互捕捉和碰撞中不断出现新的思维意识，产生新的飞跃，让知识在思维活动中得到延伸。每节综合实践活动课应以活的内容调动学生，以活的氛围激发学生，以活的导入启动学生，以活的形式牵动学生，以活的指导鼓舞学生。我听过这样的一堂课，在“美与艺术”一课教学中，教师首先演示了一篮鲜花剪插过程，充分调动了学生的学习情趣，牵动学生积极参与，在自插花篮的过程中学生创造了“美”，欣赏了“美”，感受了“美”，认识到了一切自然和谐的“灵”与“美”，同时也得到了艺术的熏陶。我想这可能就是综合实践活动课中“活”与“动”的最佳结合。综上所述，综合实践活动课的开展和实施，既是时代的发展的需要，也是现代课堂教学的主要特征。在教学中，我们要以高尚的情感，艺术的魅力。创造性的劳动，唤起学生的创新意识，培养学生的创造思维，提高学生的生存能力，从而造就创造性人才，完成新时代赋予综合实践活动课的使命。