2022学会合作说课稿_1.docx

2022学会合作说课稿学会合作说课稿1一 说教材让我们学会合作是由北师大主编的品德与社会教材三年级上册中其次单元中的第三个主题。本课教材的脉络与重点在于：通过社会生活事例，及实践活动使学生初步具有合作意识和实力，在活动中体验合作胜利的喜悦。二 说学生和教法由于三年级学生在实际生活中有过与人合作的经验，也有与人合作的愿望，但缺乏合作意识与正确方法，从其道德相识的发展来看，正如美国心理学家科尔博格所说：“他们的思想倾向是必需为自己着想，一个人的义务只是帮助他自己。”所以在与人共事中常表现出喜爱以自我为中心，很少想到他人利益，当自己的想法不被别人认同时就会与他人发生争吵、生气、严峻时还会打架，而且也不情愿倾听或听从他人的看法或建议。据此，我依据学生现有的合作水平，预料在教学实践活动中，学生是要经验挫折的。他们须要经验一个在失败中总结自己的阅历、教训和老师的正确引导，借鉴他人的阅历、教训的过程。由此，必定还会经验一个冷静的思索、倾听、总结、克制自己、接纳别人、重新设计嬉戏方案，进而起先寻求尝试分工、合作的正确方法，齐心合力争取合作胜利的品质发展的过程。这既是学生对合作的相识与实力的质的飞跃过程，也是本课教学中须要老师去指导的重要之处。为了达到以上目的，又考虑到学生喜玩好动的年龄特点，我将实行体验式教学方法突破本课的重难点。让学生在嬉戏过程中既能心情高涨，又能学会与人合作的正确方法，在嬉戏的结果中感悟合作的重要性,使学生的合作实力得到发展。依据课标和学生状况我制定了本课的教学目标：认知目标：通过教学活动使学生体验在集体活动中分工与合作的重要性，相识合作的条件。情感目标：感受合作胜利的欢乐，初步具有合作意识和实力。教学重点：感受合作的重要性，让学生感受在集体活动中分工与合作的重要性，知道合作胜利的条件。教学难点：学生在活动中能与人合作胜利，或悟出合作不胜利的缘由。三 说教学流程本课的教学过程主要分成三部分：1、嬉戏导入，由感性相识上升理性。2、推断、探讨。提升相识，领悟道理。3、活动体验，以道理指导行为。在教学中我是这样设计、实施的：导入时让学生玩一个分豆子的嬉戏，评比优胜的小组，然后让学生说说胜利与失败的缘由。通过嬉戏，使学生初步相识到要想把豆子分好，须要合理的分工与全组成员的合作。，使学生在实践过程中体会合作的重要，学会合作胜利的方法，相识到合作不胜利的缘由，感受合作胜利的欢乐。活动之所以实行竞赛形式，一方面依据儿童好表现自己又爱争强好胜的特点，又考虑到学生因年龄小，往往在嬉戏中会充分表现自我，将平常的习惯、情感真实的暴露出来。老师则能借机发觉学生道德思想行为中的问题，有针对性的进行刚好有效的教化和引导。嬉戏操作起来既简便又好玩，在规定的时间里要胜利是须要技巧和大家合作的，这点正符合本课的意图。牐牷疃步骤（第一次）：（1）学生按4人一组进行的竞赛。（2）限时两分钟。（3）起先竞赛。（4）赛后，请分得最快组的同学说说自己在竞赛中是怎么做的。再请分得最慢组的同学说说失败的缘由。（5）建议各组总结自己存在的问题。因为在活动前我没有对分豆的方法进行任何提示与指导，因此在活动进行的整个过程中学生的参加热忱达到空前的高涨，他们的表现完全是自主的、真实的。每个孩子的特性在此都得到了充分的体现，真像八仙过海各显神通，他们中有的出谋划策，有的坚持己见，有的忙着分，有的在相互埋怨，还有的实在插不上手，就在一旁自动担当起指挥的任务，尽管可能没人听他的，但他还在坚持着。还有个别同学很想参加，但因受到组内成员的排挤，只得在一旁观望。看得出每个组在竞赛前都没有经过周密的分工与协商。必定，两分钟后，我们看到的成果也不尽人意，有的虽然搭起了塔，但不符合要求，有的只搭了一半，只有一个组获得了胜利。由于每个组的成果都在大家的视线内，所以大家都很关注胜利组的阅历和失败组的教训，老师则有目的的对他们的正确做法给以确定和引导。以此起到相互沟通和自我教化的目的，使每组学生在倾听中借鉴他人的阅历，再经过对自我行为的反思与总结，。当进行拾回豆子竞赛时，同学们的心情再次达到了沸点，但这次他们显得很有阅历，各组成员聚在一起先商讨的最佳方案，每人都有自己的任务，明显事前有了明确的分工，他们都胜利了。有了对合作的初步相识，老师出示课件，（选取学生身边的例子：如抬饭箱、参与学校举办的艺术竞技、等例子，让学生在四人小组里辩一辩、议一议哪些是合作胜利的例子，哪些因不合作导致失败的例子。为什么？接下来他们总结出了合作胜利的条件和合作不胜利的缘由。许多同学谈到合作胜利的条件是：先商议，大家心要齐，要相互帮助，不能相互埋怨，要合理分工，相互谦让。合作不胜利的缘由是：事先不商议，大家想怎么干就怎么干，谁也不管谁，相互埋怨、拆台，分工不合理等。这些结论说明学生在实践活动中，通过自己与他人在合作中的摩擦与磨合，最终学会了与人合作的正确方法，此时他们的心情是愉悦的。在此基础上我们进入了第三个环节，让学生在自己感悟合作重要的基础上，再一次进行体验活动，就是小组合作站圆圈。知理自然正行为，学生有了对合作深刻相识，办起事来自然事半功倍。同时在体验活动中也进行情感沟通，从而达到知、情导行。四、说板书在师生相互探讨中，边总结边板书。如下：合作的条件：有相有量，相互帮助。不埋怨、相互谦让。学会合作说课稿2各位评委、领导，各位老师大家好！我今日说课的题目是广东教化出版社品德与社会四年级下册中的我们学会了合作。依据全日制小学思想品德课教学大纲的要求，结合四年级学生的学习特点，我为本课制定了以下教学重点：1、 知道自己是集体中的一员，要学会与人合作。2、 学会与人沟通、合作，懂得一些合作的技巧。3、 感受合作的乐趣，情愿与人合作。我将以上三点设置为本课的教学重点是基于以下的三个缘由：首先，我们学会了合作这一课中一共分五个板块：同学们身边的生活情境、生动的寓言故事、评论故事、三个和尚的小剧场设置以及小活动拼图嬉戏。这五个板块都紧紧围围着“合作”这一主题。主要是让学生从自己熟识的生活入手，通过生动的形式体会自己是集体的一员，懂得在生活、学习中要与人合作，并驾驭一些合作的技巧。体会合作的乐趣之余激发学生与人合作的意愿。其次，在全日制小学思想品德课教学大纲中对中年级的教学有如下的要求：“着重教化学生心中有集体” 、“ 懂得在集体中要相互合作，团结友爱，为集体争光”。本课是广东教化出版社品德与社会四年级下册的一篇课文，四年级的学生经过前面三年半的学习，已经懂得了“班级、学校、少先队组织都是集体，集体力气大。自己是集体中的一员，在集体中要想着别人。”他们对“集体”这一概念已经有了肯定的相识，但是如何与人沟通合作，驾驭与人合作的技巧，发觉与人合作的乐趣，则是他们须要接着学习和探究的更深一层的内容。我本着大纲中“努力做到思想性、学问性、趣味性和实践性的统一”的要求，制定了如下落实教学重点的教学活动：1、谈话导入：光荣属于谁。（1）让学生通过回忆，说说自己体验过得与同学合作的经验。（2）探讨获奖的光荣应当属于谁？没有合作行吗？使学生从中领悟合作的内涵，知道学习、生活中，常常要与人合作。（这样的导入以学生为主体，让学生从自己熟识的生活场景动身，用学生自己的眼睛来发觉“合作”的重要性，激发学生的爱好。）2、小故事，大道理。（1）课件演示课文中的寓言故事：“拉不动的车子”。（2）四人小组里相互说一说这样的合作能胜利吗？（3）选派小组代表发言。（好玩的图片与故事可以吸引孩子们的留意，直观生动地启发学生，不是全部的合作都能胜利，合作是须要肯定的技巧和方法的。）3、小小评论员。（1）课件播放图片，让学生欣赏故事：三场足球赛的启示。（2）组织学生模拟足球评论员自由地发表看法。（3）评比出最佳足球评论员。（情景创设让孩子们进入角色，以评论员的身份参加其中，分析红队胜败的缘由，从另一个角度看“合作”。 从中领悟到怎样才是胜利的合作。）4、 欢乐小舞台。a) 以同桌为单位，排练双簧：三个和尚。b) 以小组为单位选派演员参赛。c) 评比最佳合作者、最佳表演奖、最佳配音奖等。（欢乐小舞台为学生尝试合作创设了空间，使学生们在表演中将合作的意义、技巧内化为学生的行为，同时也体会到了合作的乐趣。）5、 欢乐拼图。（1）自由选择合作伙伴。（2）播放音乐，学生们在音乐中起先拼图嬉戏，看哪个组拼得又快又好。（3）评出优胜奖，并请获奖者汇报取胜之道。（这一环节将学生喜闻乐见的拼图嬉戏融入了活动，这不只调动了学生学习的主动性，又使本课的教学重点得以落实。）以上是我对我们学会了合作这一课的教学环节的设计。我今日的说课到此结束，请各位评委、老师多多指导！感谢学会合作说课稿3今日我说课的内容是小学三年级心理健康辅导活动课之学会合作。下面我从理念、学情、教材、教学过程、教法与学法、教学板书和教学评价这几个方面进行说课。一、说理念心理辅导活动课要求老师依据学生的心理特点和发展须要来确定主题和活动形式，强调发展性、主体性、活动性、生成性。由此，我将“合作”作为本次的辅导内容。心理学认为，合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。“学会学习，学会创建，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教化的主题，合作是将来工作、社会适应的基础。在小学阶段，合作是学生进行良好的人际关系所必需的心理品质，也是老师塑造良好的学生班集体所必需加以培育和训练的。因此，培育学生的合作意识、合作精神是特别有必要的。二、说学情随着小学生自我意识的高涨，他们起先听不进别人的看法，总是以为自己是正确的。此外，随着竞争在社会领域的日益普及，校内内学生间的竞争冲突也日益突现，学生间竞争加剧，合作观念却渐渐趋向淡薄。因此不少同学在学习上各自为战，在日常生活中和其他同学“合不来”，不懂得如何与他人共处共事，甚至不情愿或不屑于与他人合作。三、说教材1、教学内容目前的孩子多为独生子女，在家庭、学校等多层面中表现出以自我为中心，不擅长与人合作的弱点。结合中小学心理健康教化教参中的辅导案例以及相关文献资料，形成了本次学会合作这一辅导内容。2、教材地位和作用该辅导主题属于心理辅导活动课程中的人格心理辅导之人际交往辅导。它有四个方面的内容：培育学生的交往意识、训练学生交往的技能、让学生学会竞争和合作、社交障碍的克服。本次的辅导主题合作就是第三个方面的内容，旨在引导学生养成集体观念和合作精神，使得学生勇于合作，乐于合作，擅长合作。3教学目标（1）认知目标初步相识到合作在人际交往中的重要性；明白人与人之间尤其是同学之间应当在合作中共发展。（2）情感目标初步体会合作的重要性，体验合作的技巧，树立与人合作的意识。（3）动作技能目标学生能通过嬉戏情境尝试合作，在合作中提高合作的意识和实力。4教学重点难点（1）重点了解合作的重要性、提高合作的意识和合作的实力。（这是本课的中心，是最重要的学问和技能，因此是本课的教学重点）（2）难点在创设的情境中领悟相互信任、相互谦让、相互协作、合理分工等合作的行为基础。（学生在这方面的阅历基础比较薄弱，很难通过一次嬉戏来领悟，因此这是本课的教学难点）5教学打算PPT课件、空白POP，彩色笔，千手观音视频、卡纸四、说教学流程本次辅导主要分为四个环节：看图探讨，自由回答；问题情境，加强理解；嬉戏转入，深化体验；视频导入，延长课堂。环节一：看图探讨，自由回答（8分钟）PPT展示5·12地震救灾照片。提出问题：看到这些感人的照片大家想到了什么？对汶川大地震中出现的各种感人事迹大家的印象肯定比较深刻，所以通过重温中国人民在抗震救灾中表现出的团结一心、众志成城的精神来引出合作。老师归纳：团结就是力气，只要团结一心，众志成城，再困难的问题都能解决。引出合作后进而提出：生活、学习中哪些事情须要与人合作？（学生虽然对5·12的感人事迹印象深刻，但终归没有发生在自己身边，感受比较浅，所以提出了这样一个问题，让他们在自己的生活学习中找寻合作的身影。）ppt展示老师选取的典型的三样事情：打篮球，六一汇演，文明班级的建设。这三件事情涉及生活、学习、班级，说明合作无处不在。环节二：问题情景，加强理解（7分钟）PPT呈现问题：有同学考试时不会做，叫你给他抄，并答应给好处，你能与他合作吗？目的是引导学生明白合作的原则，加深对合作的理解。学生通过思索然后回答，接着提出其次个问题：哪些事情不能与人合作？让学生自己找寻不能合作的事例，让他们自己理解哪些事哪些人不能合作，加深印象。小结：与人合作要坚持原则，分清是非，与好人合作，不与坏人合作，与友善合作，不与丑恶合作环节三：嬉戏导入，深化体验（25分钟）嬉戏：图画接力赛目的：这一环节进入了心理辅导活动课的工作阶段，是本课的主要内容，重难点所在，因此花费的时间也最多。笔纸练习是心理辅导活动课中较为便捷的一种活动方式，它可以通过书面方式来表达团体成员的观念和想法，并在团体内探讨各自的观点，不仅可以深化自己对诸天的相识和思索，也可以通过共享进一步作自我相识和了解他人。此类活动有助于将留意力及探讨重点加以聚集，也简单引发学生的爱好。因此我选择了图画接力赛这一嬉戏，旨在让学生通过嬉戏体验合作的重要性和技巧，培育学生合作的看法和团队合作精神。在嬉戏中，成员假如各执己见，不能充分探讨协商，会由于看法不集中而耽搁了时间，无法顺当完成任务。假如成员协商充分，看法集中作品不仅有创意而且所花时间少。嬉戏流程：1.分成五组，每组10人，选取组长。2.各组成员在限定时间内（10分钟），一个规定的主题下（我们的明天），通过探讨，发挥想象力，轮番接力将图画完成，每位成员限定1分钟。（全部组员都需参与）。（有些学生可能不情愿参与或者觉得自己画的不好，想让画画好的学生来代笔，所以我会着重强调每位组员都需参与。）在嬉戏过程中，我会留意视察学生的动作表情，从中了解他们的合作看法合作实力，此外还会在嬉戏中激励那些比较内向不好意思画画或不情愿参与活动的学生主动参加到团队嬉戏中来。）3.完成后由组长对图画进行解说。4.投票：哪组的作品最棒。（很大一部分学生都会认为自己组的作品是最棒的，这部分的设计也不是要真正评出哪组好哪组坏，而是让学生明白唯有大家同心同德才能完成作品，作品就是他们成功的奖品，让他们享受合作带来的成功喜悦。）嬉戏结束以后提出问题：通过这个嬉戏，你有怎样的感受？（为了充分了解学生的想法，尽可能多叫些学生回答）结合学生的回答，老师进行小结：只有合作，才能在有限的时间内完成任务。每个人都有自己的想法，在合作中要相互信任、相互沟通，相互协作，合理分工，这样才能实现共赢。环节四：视频导入，深化主题（5分钟）播放千手观音视频，让学生在舞蹈中感受合作之美。并以此结束本堂课程。五、说教法学法建构主义要求把学生的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体，尤其是心理活动课，不能用老师的分析来代替学生的感知。心理活动课堂教学的过程是学生心灵自由驰骋的过程，是学生自我体会、自我领悟的过程。因此本课的教法是情境法、探讨法、嬉戏法；学法是自我探究、合作学习。六、说板书七、说教学反思本课以“合作”为中心，通过问题情境、情境嬉戏、视频播放三个方面加以绽开。通过问题情境让学生了解合作的重要性，了解合作的原则；通过情境嬉戏让学生领悟合作的行为基础；通过视频播放让学生欣赏合作之美。整堂课思路清楚，重难点突出，学生与师生的互动性好。特殊是嬉戏环节的设置，能极大地提高学生的爱好，但嬉戏时可能出现纪律不好限制的状况，须要老师加强课堂管理。学会合作说课稿4一、说教材这篇课文多处运用设问，既能引起听众留意，又做到纲目分明，如“什么是合作呢?”“怎样才能卓有成效地合作呢?”“是什么力气使上百位乐师，数十种不同的乐器合作得这样完备和谐?”等等，都具有提纲挈领的作用。典型事例，验证观点。课文运用了两个典型事例，一是交响乐团的演奏，一是从瓶中拉出七个彩球的试验;分别从要有协作精神和要有自我牺牲精神的不同侧面，验证了要获得胜利，必需与他人合作的观点，令人信服。二、说学情六年级的学生已经驾驭了一些学习方法，具备了肯定的阅读实力，如自主预习、边读边画边批注、联系上下文，理解词句对合作应当有切身体验。三、说教学目标1、 通过充分的感知和情境的渲染，想象的触发，学生在课堂上得到语言的熏陶和精神的洗礼，多角度、立体地充分懂得合作精神。2、 结合生活实际说说合作的重要性。3、 正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习演讲。教学重、难点：1、结合课文内容理解“我从你们身上看到一种珍贵的合作精神”。2、通过对课文的学习与感受，获得“只有学会与别人合作，才能取得更大的胜利”。四、说教法“阅读是学生特性化的行为，是学生、老师、文本、编者之间对话的过程，不应以老师的分析代替学生的阅读感受。”教学中，我结合本课特点，打算实行以读代讲的形式，通过朗读、默读、阅读、速读等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的朗读，在读中自读自悟，加深理解和体验，感悟合作的重要性，逐步培育学生创建性阅读和探究性阅读的实力。五、说学法语文课程标准中指出：要主动提倡自主、合作、探究的学习方式。结合我校“自主学习 因势利导”的课堂教学模式，教学中，我重点培育学生自主、合作、探究的学习方式。在预习阶段，引导学生自主学习，培育主动探究的习惯;在小组沟通中引导学生学会合作与探究，培育勇于创新的精神;在展示环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。六、说教学流程一、 复习上节课内容，导人新授内容二、精读训练理解第一段。 .1、激发思索：作者围绕合作，首先谈了什么?自由朗读第一段，找出文中的重点句。联系生活实际，理解：“任何人在这个世界上都不是孤立存在的。”“不论也不论都”“只有才能”“小小大大不就”2、通过对上面句子的理解，举出在实际生活中“合作”的事例，谈谈自己的初步相识。3、通过第一段的学习，归纳演说词的语言特点。4、小结：这一段说明白人生活在世界上，都离不开与别人合作。理解其次段。过渡：怎样才能卓有成效地合作呢?(1)理解第4自然段。1、自由读第一个事例，随后播出一段交响乐录音，学生置身交响乐的奇妙旋律之中。乐止，介绍交响乐是由上百人用不同的乐器演奏而成，他们是怎样合作的呢?2、思索：“团体目标”的“高度统一”和“协作精神”分别形容“合作”的什么?(合作的“完备”与“和谐”)从这个事例中，同学们明白了什么?(2)理解第5自然段。读读，想想，议议：这个试验的目的、要求、经过和结果分别是怎样的?联系课文想想“依次”是什么意思。外国专家是怎么说的?“我在很多地方做过这个试验.从未胜利。”这句话说明白么?从这个事例，你明白了什么?(3)理解第6自然段。1、读读，想想：2、怎样才能卓有成效地合作呢?小结：文章通过两个详细的事例，说明只有具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。提问：为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了两个事例。只举前一个例子够不够?为什么?(不够。因为只举前一个例子只说明合作须要有协作精神，而后一个例子是说明合作须要有自我牺牲精神的，只有举两个例子，才能把问题说得很全面)理解第三段。自由读，谈谈你对既要“竞争”，又要“合作”的体会。三、总结全文四、指导学生练习演讲。七、说板书设计学会合作离不开合作协作精神怎样卓有成效地合作 胜利自我牺牲精神八、说设计意图紧扣教材，拓展资源，为学生创建性地学习供应一个空间，将课文内容延长，一是更好地让学生体验感悟课文内容;二是培育学生收集信息、整理信息的实力。学会合作说课稿5一、说教材目前的孩子多为独生子女，在家庭、学校等多层面中表现出以自我为中心，不擅长与人合作的弱点。结合中小学心理健康教化教参中的辅导案例以及相关文献资料，形成了本次学会合作这一辅导内容。该辅导主题属于心理辅导活动课程中的人格心理辅导之人际交往辅导。它有四个方面的内容：培育学生的交往意识、训练学生交往的技能、让学生学会竞争和合作、社交障碍的克服。本次的辅导主题合作就是第三个方面的内容，旨在引导学生养成集体观念和合作精神，使得学生勇于合作，乐于合作，擅长合作。二、说学情随着小学生自我意识的高涨，他们起先听不进别人的看法，总是以为自己是正确的。此外，随着竞争在社会领域的日益普及，校内内学生间的竞争冲突也日益突现，学生间竞争加剧，合作观念却渐渐趋向淡薄。因此不少同学在学习上各自为战，在日常生活中和其他同学“合不来”，不懂得如何与他人共处共事，甚至不情愿或不屑于与他人合作。三、说教学目标1、初步相识到合作在人际交往中的重要性;明白人与人之间尤其是同学之间应当在合作中共发展。2、初步体会合作的重要性，体验合作的.技巧，树立与人合作的意识。3、学生能通过嬉戏情境尝试合作，在合作中提高合作的意识和实力。四、说教学重难点重点：了解合作的重要性、提高合作的意识和合作的实力。(这是本课的中心，是最重要的学问和技能，因此是本课的教学重点)难点：在创设的情境中领悟相互信任、相互谦让、相互协作、合理分工等合作的行为基础。(学生在这方面的阅历基础比较薄弱，很难通过一次嬉戏来领悟，因此这是本课的教学难点)五、说教法学法建构主义要求把学生的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体，尤其是心理活动课，不能用老师的分析来代替学生的感知。心理活动课堂教学的过程是学生心灵自由驰骋的过程，是学生自我体会、自我领悟的过程。因此本课的教法是情境法、探讨法、嬉戏法;学法是自我探究、合作学习。六、说教学打算PPT课件、空白POP、彩色笔、千手观音视频、卡纸七、说教学过程本次辅导主要分为四个环节：看图探讨，自由回答;问题情境，加强理解;嬉戏导入，深化体验;视频观摩，延长课堂。环节一：看图探讨，自由回答PPT展示5·12地震救灾照片。提出问题：看到这些感人的照片大家想到了什么?对汶川大地震中出现的各种感人事迹大家的印象肯定比较深刻，所以通过重温中国人民在抗震救灾中表现出的团结一心、众志成城的精神来引出合作。老师归纳：团结就是力气，只要团结一心，众志成城，再困难的问题都能解决。引出“合作”后，进而提出：生活、学习中哪些事情须要与人合作?(学生虽然对5·12的感人事迹印象深刻，但终归没有发生在自己身边，感受比较浅，所以提出了这样一个问题，让他们在自己的生活学习中找寻合作的身影。)ppt展示老师选取的典型的三样事情：打篮球，六一汇演，文明班级的建设。这三件事情涉及生活、学习、班级，说明合作无处不在。环节二：问题情景，加强理解PPT呈现问题：有同学考试时不会做，叫你给他抄，并答应给好处，你能与他合作吗?目的是引导学生明白合作的原则，加深对合作的理解。学生通过思 考然后回答，接着提出其次个问题：哪些事情不能与人合作?让学生自己找寻不能合作的事例，让他们自己理解哪些事哪些人不能合作，加深印象。小结：与人合作要坚持原则，分清是非，与好人合作，不与坏人合作，与友善合作，不与丑恶合作环节三：嬉戏导入，深化体验嬉戏：图画接力赛目的：这一环节进入了心理辅导活动课的工作阶段，是本课的主要内容，重难点所在，因此花费的时间也最多。笔纸练习是心理辅导活动课中较为便捷的一种 活动方式，它可以通过书面方式来表达团体成员的观念和想法，并在团体内探讨各自的观点，不仅可以深化自己对诸天的相识和思索，也可以通过共享进一步作自我 相识和了解他人。此类活动有助于将留意力及探讨重点加以聚集，也简单引发学生的爱好。因此我选择了图画接力赛这一嬉戏，旨在让学生通过嬉戏体验合作的重要 性和技巧，培育学生合作的看法和团队合作精神。在嬉戏中，成员假如各执己见，不能充分探讨协商，会由于看法不集中而耽搁了时间，无法顺当完成任务。假如成员协商充分，看法集中作品不仅有创意而且所花时间少。嬉戏流程：1.分成五组，每组10人，选取组长。2.各组成员在限定时间内(10分钟)，一个规定的主题下(我们的明天)，通过探讨，发挥想象力，轮番接力将图画完成，每位成员限定1分钟。(多部 组员都需参与)。(有些学生可能不情愿参与或者觉得自己画的不好，想让画画好的学生来代笔，所以我会着重强调每位组员都需参与。)在嬉戏过程中，我会留意 视察学生的动作表情，从中了解他们的合作看法合作实力，此外还会在嬉戏中激励那些比较内向不好意思画画或不情愿参与活动的学生主动参加到团队嬉戏中来。)3.完成后由组长对图画进行解说。4.投票：哪组的作品最棒。(很大一部分学生都会认为自己组的作品是最棒的，这部分的设计也不是要真正评出哪组好哪组坏，而是让学生明白唯有大家同心同德才能完成作品，作品就是他们成功的奖品，让他们享受合作带来的成功喜悦。)嬉戏结束以后提出问题：通过这个嬉戏，你有怎样的感受?(为了充分了解学生的想法，尽可能多叫些学生回答)结合学生的回答，老师进行小结：只有合作，才能在有限的时间内完成任务。每个人都有自己的想法，在合作中要相互信任、相互沟通，相互协作，合理分工，这样才能实现共赢。环节四：视频观摩，深化主题播放千手观音视频，让学生在舞蹈中感受合作之美，并以此结束本堂课程。八、说板书学会合作一、合作无处不在二、合作要坚持原则三、合作中要相互信任、沟通、协作、合理分工学会合作说课稿6各位评委：你们好！很兴奋我能站在这里展示自己，今日我说课的内容是让我们学会合作依据说课的要求，我将从以下几个方面进行今日的说课。一、教材分析让我们学会合作是北师大版品德与社会三年级上册其次单元的第三个主题。这一主题主要是让学生通过身边事例嬉戏活动延长到社会大舞台,这样由浅入深的支配，使合作意义的内涵在体验、感悟中不断加深。二、学情分析三年级学生在实际生活中有过与人合作的经验，也有与人合作的愿望，但缺乏合作意识与正确方法。三、学习目标及重点、难点本着对教材的理解，并结合我班学生的实际状况，我制定以下学习目标：1、通过小组合作体验在集体活动中分工与合作的重要性，相识合作的条件。这也是本课的学习重点。2、通过小组合作、总结阅历等方式，初步具有合作意识和实力。3、通过小组合作总结阅历，感受合作胜利的欢乐或悟出合作不胜利的缘由。这是本课的学习难点。四、教法和学法为了达到以上目的，又考虑到学生喜玩好动的年龄特点，我将实行体验式教学方法突破本课的重难点。让学生在嬉戏中学会合作的正确方法，感悟合作的重要性,同时学生的合作实力也得到发展。五、评价方案1、通过小组合作体验完成目标12、通过小组探讨、学生汇报等方式，完成目标23、通过师生沟通、总结阅历，完成目标3六、学习过程我的教学设计重在体验，主要分为三部分：1、节日制作饰品导入，激起爱好。2、学生进行两次小组合作体验活动：制作彩纸链，总结阅历和教训。3、关注社会中须要合作的事物。第一环节 导入新课 激发爱好首先从圣诞节将至制作饰品来装饰教室入手，激起学生想动手的爱好。先告知制作彩纸链的方法和要求，接着把制作任务交给学生，起先活动。其次环节小组合作 体验活动体验活动一：每个小组合作制作彩纸链，此时，老师不做具体的提示和要求，让学生自己去尝试、体验。全班探讨总结：待各组完成之后，交上自己的作品，全班一起观赏探讨总结阅历。学生可能会总结出没有合理分工、没有合作等阅历教训。体验活动二：带着总结的失败教训，请学生再次小组合作制作彩纸链，提示学生要合理分工，人人负责，遇到问题刚好沟通并作出协调，才能避开上次所犯的错误。完成之后，请各组学生分别将第一、二次所制作的彩纸链进行对比。探究活动：各组上交其次次作品，共同观赏，老师引导探讨。“其次次制作比第一次制作要多出许多圆环，为什么？”总结出以下阅历：合理分工、人人有责、随时协调、不忘沟通。第三环节拓展延长在此基础上进入第三环节，通过看课本42页图片拓展，在感悟合作重要的基础上，把学生的视线引向社会，通过观看课堂上、接力赛、拔河等图片，使学生深深地感受到：合作可以产生超过个人的力气；合作能够帮助我们战胜困难；合作能为集体赢得荣誉；合作能给我们带来开心的体验。七、板书设计让我们学会合作合理分工人人有责随时协调不忘沟通这样设计板书既总结出合作的四要素，并且条理清晰，一目了然，很简单记住合作胜利的阅历。