人教版五年级下册第五单元19草船借箭（教学设计）.doc

“精彩绽放”精品教案省市县名称贵州省铜仁市班玉屏县网络班级铜仁教学技能小语7班任职学校玉屏县朱家场中心完小姓名洪德新作业要求根据现代教学设计要素，按分层要求完成下一教学单元中一节课的教学设计，根据自己实际情况选择其中一项，填写作业表单。n 角色适应期教师：设计一份自己的教案；n 经验积累期教师：设计一份自己的教案，并说明设计教案的思路；n 专业成熟期教师：对一份教案从备课角度进行系统评价。作业内容人教版五年级下册第五单元 19.草船借箭 （教学设计） 【教学目标】 1紧扣课题，了解“草船借箭”之“借”的经过。2品读重点词句，了解人物的性格特点。理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。3入情入境地朗读，感受名著语言表达的魅力。 【教学重点与难点】 1、理清课文的叙述顺序。 2、通过对重点故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，体验阅读名著的乐趣。 【教学课时】 2课时 【所授课时】第二课时 【教学准备】 课件 【授课人】 朱家场镇中心完小 洪德新 【教学过程】一、导入新课： 1、谈谈何为“借”？（课件出示） 2、谈话导入，揭题、读题：今天我们要来学习一篇和“借”有关的课文草船借箭。（板书课题） 3、简介背景：草船借箭出自于我过古典名著三国演义。在东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，遇事刘备和孙权联合起来抵抗曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。4、审题：什么叫草船？比较鉴别“箭”和“剑”。 草船借箭是指什么意思？ 5、读了课题，你想知道什么？ 出示：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？ 6、初读课文整体感知。二、初读课文，理清脉络。 1、这些问题实际上要我们回答什么？请用陈述句表达。 草船惜箭的原因、经过、结果。 2、我们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭的过程。 3、自学课文，标好段落，完成填空。 草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭 草船借箭借箭前的准备：草船、军士 草船借箭的过程：逼近水寨一面受箭另一面受箭驶向南岸 草船惜箭的结果：如期交货、周瑜叹服 4、据此提纲给文章分层次：一（l、2段）、二（3-5段）、三（6-9段）、四（10段）。 这是按事情发展的顺序给课文分段。 三、深入课文，感受鲜明的人物形象。1、“草船偌箭”的起因是什么？ 第一段中哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因？ （全文第一句。） 师：课文开头就点明了原因，齐读此句。（周瑜妒诸葛亮，用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。）2、什么是“军令状”？在军队下的状书，不能做到就要受到军法处置。 3、诸葛亮当面立下军令状，周瑜为什么高兴？妒忌诸葛亮挺有才干，暗藏杀机，下了军令状完不成那就要受到军法制裁。 4、第一段中哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因？ （全文第一句。）指名回答。师：课文开头就点明了原因，齐读此句。 5、默读课文 思考：诸葛亮是个什么样的人？ 板：神机妙算 6、全文末尾这句话与开头处的句子什么关系？指名对读。（首尾呼应。） 师生配合（师首句，生尾句）读，体会首尾呼应。 7、出示：神机妙算惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。 8、诸葛亮到底是怎样神机妙算的呢？ 默读课文二-四段，找找突出描写诸葛亮神机妙算，胸有成竹，料事如神的句子，用“”划下。 交流出示： 第三天保管有十万枝箭。 不能让周都督知道，否则我的计划就完了。 鲁肃回来见了周瑜，果然不提借船的事。 第一天第二天，直到第三天四更时候，诺葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。 我们只管饮酒取乐，夭亮了就回去。 四、学习“知周瑜”。 1、默读第句，用“如果就”这一假设关联词来表达句子的意思。 2、诸葛亮为什么会有这样的假设？ 指名读第三自然段。 口头完成填空。 因为诸葛亮知道（周瑜）妒忌他有（才干）会（从中阻挠），所以诸葛亮要（鲁肃）不要告诉（周瑜）这件事。 板：知周瑜心 3、诸葛亮要鲁肃办什么事？（指名读句） 感悟句子。 诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在穿的两边。我自有妙用。第三天保管有三十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”（齐读此句） 这句话有什么特点？ 用了具体数字，写出了诸葛亮对船的具体要求。表现了诸葛壳对计划早已成竹在胸。 师：这排的一千多个草把子的船就是“草船借箭”中的（生）“草船”。 五、学习“知鲁肃”。 1、诸葛亮要鲁肃别把这事告诉周瑜，结果怎样？ 齐读第句。 2、理解这句句子。 “果然”是什么意思？（出示小黑板：事实与所说或所科的相符。） “事实”是什么？ 事实是鲁肃没向周瑜提借船的事。所而这个事实是诸葛已经早已料到的了，他料到自己嘱咐鲁肃办的事，鲁肃会照做。 用上“果然”表现事实与诸葛亮所预料完全相符。 （齐读句子体会） 3、师介绍： 鲁肃是东吴的一员大将，他为人忠实、守信，正因为诸葛亮知道鲁肃的为人，所以才料到他不会把此事告诉周瑜。用上“果然”一词也表现了诸葛亮板：知鲁肃人 4、到现在，借箭的计划已有条不紊地准备就绪。 六、学习“识天象”。 雾的作用 1、师：（指小黑板上句）诸葛亮曾担保三天管保有十万枝箭，可第一天没有动静，第二天仍不见动静，直到（引读） 2、指名读6-7节，说说诸葛亮为什么选在第三天四更时候出发？ 板：第三天四更时候（这时候江上大雾弥漫。） 板：大雾弥漫 3、这时候江上大多弥漫到了什么程度？（引）连面对面都看不清。 （冬季，雾在四更最浓。） 4、诸葛亮看到这场大雾会是怎样的一种心情呢？（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。）体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。 5、有了这样的大雾会有什么结果呢？与借箭又有什么关系？ 出示：因为江上大雾弥漫，连面对面都看不清。 （雾大，曹军看不清虚实，难以发现船只是否靠近。联系后面的课文内容，曹军不敢轻举妄动，指叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。利于受箭。） 七、学习“懂地理”。 1、划出诸葛亮的借箭的路线，说说理由。 出示：“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。” 出示：“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。” 2、讨论：诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？ 读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排，体会其巧妙的布局及他在军事上显现出的才干。 八、学习“知曹操”。出示：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。”草船借箭这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁？这是一种怎样的笑？（笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，胜利的笑；笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。）九、总结全文。草船借箭中的“借”，并不是真正意义的借，而是为了说明诸葛亮的聪明智慧，指运用智谋。草船借箭的结果是成功的。诸葛亮为什么要立军令状？一是诸葛亮是为了顾全大局，二是诸葛知天天文、懂地理，已知道三天后必有大雾，可利用这一机会向曹操“借箭”，并对借到箭已是“胸有成竹”。 借箭成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。（出示：诸葛亮神机妙算，我真比不上他。）十、拓展。 1、学习了课文草船借箭，谈谈你的感受。 2、通过对课文中人物形象的把握与理解，说说你喜欢的人物，为什么喜欢。十一、作业布置。 通过学习课文，想一想故事的起因经过结果，用自己的话讲一讲这个故事，缩写草船借箭。板书设计： 19.草船借箭 周瑜 知人心 鲁肃 曹操 神机妙算诸葛亮 识天象 懂地理