新课程理念下小学英语愉快教学法探讨.doc

新课程理念下小学英语愉快教学法探讨     粟 深 广  怀化市会同县漠滨中心小学  QQ：1119084500   电话：15074575798 摘要：基础教育课改纲要（试行）提出：要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的教学方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变过分依赖教材，过分强调接受学习、死记硬背，机械训练的现状。应以树立儿童学习信心，培养积极的态度，善于自找乐趣作为情感目标之一，体现了以人为本的教育思想。愉快教学有助于学生知识的积累，能力的培养智力的发展和思维的活跃，是一种全新的教学方法。关键词：小学英语   愉快教学教师如何对教材进行再创，对教学手段进行趣味化处理。是教学中至关重要的一部分。教师作为创设英语环境的灵魂人物，该如何发挥自身的主导作用呢？1，  教师要善于运用语言艺术。     在导入新课中，运用形象化的语言和设计富富有启发性的问题，可以吸引学生的注意力，培养学生的思维创造力。教师可以通过儿歌，语音律诗，直观演示，旧课新呈现的方式加上生动活泼的语言来刺激小学生的求知欲和学习激情。另外老师的评价语，表扬是竖起拇指，说“excellent”,”well done”, “good good , very good”等，会给孩子很大的激励。在批评时尽量做到对事不对人，因为孩子对自己的人格，能力看得很重要，教师可以采用先肯定后否定的方法：“You are surely well ,but if ,you will be better.”斯大林说：“语言是思维的外壳。”教师高超的语言艺术能提高自身的思维能力，制造一种愉悦气氛，达到轻松授课的效果。2，  教师适当掌握“移情”技巧。教学中移情指的是教师通过体态语言等自身的情感传递给学生，使他们具有同样的情感特征。心理学表明，热情时最能够打动人心和对人有吸引力的。人们往往容易喜欢那些对自己感兴趣的人。教师要求学生兴趣盎然，必须首先要让自己的热情感染学生。在教授习惯表达语“Thats great.” Everything will be  OK.”和表达遗憾语”Thats a pity.”I am sorry for that.。”时，不妨通过肢体语言来来配合，达到感染的效果。另外，在整个教学过程中，教师可以轻松活泼和幽默风趣的气氛充满课堂，关注学生情绪状态，形成交流互动，是师生感情融合，达到“积极教”和“积极学”效应。3，  教师可以借助游戏和情景实行乐学。让学生在玩的心态中逐渐向有意学习知识，掌握方法和积极思维的心态转化，一个重要的手段就是开展富有成效的英语游戏。除了小组比赛，吟唱歌谣，发命令做动作，英语短剧等形式外，教师要不断摆脱传统教学的模式的束缚，以发掘教学情趣为核心，用更多的语言交流方式来游戏。游戏的开展必须注意思想性，新颖性，竞争性和群体参与性。在其中，教师不仅培养了儿童在在竞争中的合作能力，同时也锻炼了自我运用艺术手段组织教学活动的能力。4、培养学生的合作意识，让学生体验合作学习的快乐“合作学习”是针对全体学生而言，让学生在小组或团队中通过沟通、合作、交流、探讨来共同完成学习任务。让学生相互借鉴、取长补短，在合作的氛围中各自生成或建构自己的认识与知识。学英语的目的就是为了交流和运用，这就需要学生大量的练习和实践，而“合作学习”就避免了个体学习的弊端，充分发挥学生的积极性，让学生在互动、合作的环境中共同进步、共同成长。5、创建良好的评价机制，让学生感受成功的快乐成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。教师应以欣赏的眼光和态度来看待学生，并以积极肯定的评价机制激起学生的努力、探索和创意。在教学中多用赞美性、激励性的语言来激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，并给学生一些鼓励性的小事物，让他们感受到学习的快乐和成功的喜悦。人本主义认为，学习应成为一种自发的和有目的塑造自我的愉快教学过程。“知之者不如好之者，好之的不如乐知的。”倡导乐学，让学生在其中体会追求之乐，成功之乐，游戏之乐，审美之乐，从而体现了语言教学中情感熏陶的目的，为孩子以后的进一步学习打开兴趣之门 ，打下坚实的基础。    参考文献：国家英语课程标准            小学教学参考