浅谈小学语文阅读课的教学设计.doc

浅谈小学语文阅读课的教学设计语文课堂教学是一门科学、一门艺术,又是一项创造性的艰苦劳动。尤其是小学语文课堂教学,更是一项较为复杂的系统工程。要上好小学语文阅读课,就必须设计好课堂教学。笔者认为,小学语文课堂教学设计应在以下几个方面努力:1.设计好训练点。小学语文阅读教学担负着对学生进行语文知识训练,培养语文能力,实行思想政治教育和道德品质教育,发展智力因素和非智力因素这四个方面的任务。可见,小学语文课堂教学内容之丰富,涉及面之广泛。然而,一堂课只有40分钟,课堂训练既照顾不了方方面面,也不必面面俱到。若贪多求全,就会造成训练力度不够,课堂教学效果势必投入大,效益低。因此,语文课堂教学应选择少而精的训练点,加强训练,做到训练一点、掌握一点、巩固一点。怎样才能选好训练点呢?一是钻研教材,了解课文的重点、难点、知识点、能力点、教育点等。二是要研究学生,掌握学生的接受能力、生活实际和薄弱环节。然后,根据教材的要求和学生的实际,有的放矢地确定训练点,在课堂教学中着重把力使在点子上,强化训练。这样因文施教、因材施教针对性强,效果好。2.设计好教学思路。教学思路也叫教学过程或教学步骤。小学语文课堂教学思路的设计要做到清晰、有条理,又要因文而异。所谓有条理,就是科学地安排先教什么、后教什么,教路清晰、条理性强,课堂程序才不紊乱,学生才能“遵路识斯真”,对学习的内容获得系统性的认识。所谓因文而异,就是要不拘一格,随文应变。若教学思路墨守陈规,千篇一律,一回生二回熟,久而久之,学生就抄了教师的教路。教师未教,学生先知,引不起学生听课的兴趣,听课精力就不集中,老师的良苦用心就会事倍功半。因此,灵活地设计好教学思路是增强课堂双边活动的关键。一般常见的教学思路有顺式、逆式、跳跃式。顺式是按课文内容的顺序教学的方式;逆式是按课文内容的顺序逆向教学的方式;跳跃式是从课文中抽出某一内容先教,后教其他内容的方式。至于选择什么教学思路,这要视教材的特点而设计。经常变换教学思路,就能避免学生思维定势,激发学生听课兴趣,充分调动学生听课的积极性,落实教学内容,完成教学任务。3.设计好教法与学法。教学方法是实现教学目的,完成教学任务的手段。教学得法,能使学生以“爱学乐学”作舟,达到“学会会学”的彼岸。可见,设计好教法是使学生获得知识,形成能力恰到好处的有效途径。教学方法很多,有直观法、谈话法、讲读法、读书法等。随着教学改革的不断深入,新的教学方法也应运而生,如读写结合法、情景教学法等,教法的选用要因人而异、因文而异,突出特点,体现风格,方能优化课堂教学效果。“教是为了不须教”。遵循叶老这一教学思想,小学语文课堂教学不仅予学生知识,更重要的是予学生学习方法。因此,每一节课都必须在设计好教法的同时设计好学法的指导。学法指导不妨这样来设计:引导学生从教法中悟出学法。教师是依照一定的方法来指导学生学习的,教学到了一个段落,老师要注意启发学生反顾教学过程,努力帮助学生了解老师的教法,使学生从教法中悟出学法,实现教法与学法互通。引导学生在用法中提高自学能力。学生掌握了学法以后,老师要善于实现学法迁移,放手让学生运用学法自求得之。其间,老师只在学法的疑难之处作提示、点拨,让学生自行矫正,不断完善学法。因此,持之以恒,以教法带学法,实现学法与教法同步,知能并举,才能有效地培养学生“自能读书,不待老师讲”的能力。4.设计好板书。板书是一种重要的教学辅助手段。好的板书能使人对课文思想内容、教学重难点、教学思路等一目了然,便于学生学习记忆,提高学习效果。因而,要充分发挥板书的作用,提高课堂教学的效果,就必须注意板书的方式、方法的设计。一股来说,常用的板书形式有提纲式、图示式、结构式、对比式、表格式等。选择什么样的板书形式,必须根据教学目的而决定,若为了让学生掌握课文的写作方法,为作文服务,可采用结构式