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2022语文教案范文集合8篇语文教案 篇1教学目标1、会认葫、芦等6个生字。会写言、每等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要留意事物之间的联系。重点1、会认葫、芦等6个生字。会写言、每等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要留意事物之间的联系。难点1、会认葫、芦等6个生字。会写言、每等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要留意事物之间的联系。教具1、制作课文插图课件。2、学生课前查找有关葫芦的资料。3、生字词课件，课文朗读录音带。教学过程第一课时资料沟通，激发爱好1、学生展示自己查找的有关葫芦的资料和图片。可口头介绍，或在实物投影仪上展示。2、老师展示葫芦的图片，学生观赏图片并相识葫芦两个生字。初读课文，绘画接力1、老师画一位古人，和一颗葫芦种子，边画边说：古时候有一个人，种了一颗葫芦，他这棵葫芦长得怎样呢?请打开书63页,读一读.2、学生自由读课文，学得自己能读好了就站起来读。3、绘画接力赛，看谁先读懂课文。a、葫芦是怎样生长的？小组派代表接力画图1：藤（瘦长的）叶（绿、满）小花（几朵、洁白）葫芦（几个、可爱）。认读生字：藤。b、葫芦后来长得怎样呢？接力画图2：藤叶（黄）葫芦（落）细读课文，感司品尝1、出示课文（两幅课文插图），比一比，有什么不一样？认读生字：哇、盯、邻。2、找出和这两幅图相对应的段落读一读，想想怎样才能读好。第一自然段用什么样的语气来读（欣喜）其次自然段用什么样的语气来读（满不在乎）1、质疑。看了两幅图，读了两段话后，你有什么问题要问吗？2、小组沟通探讨。3、读下面两组句子，谁能发觉句子的异同？叶子上的虫还用治？有几个虫子怕什么？叶子上的虫不用吧。有几个虫子不行怕。4、分角色朗读种葫芦的人和邻居的对话。5、人物评价。邻居是怎样一个人？你喜爱种葫芦的人吗？你想对他说什么？9、有感情地朗读全文。巩固生字1、课件出示带拼音的生词和要写的字组成的词语，让学生自由认读。Wadinghúlulín哇挂着盯着葫芦邻居一棵每天téng惊奇自言自语治一治瘦长的藤2、去掉拼音开火车读词语。3、去掉熟字，读生字。4、猜字嬉戏。a、老师出字谜：邻队在前（邻）有眼不见灯火（盯）b、学生编字谜或做动作，大家猜字。拓展活动1、想一想：假如种葫芦的人听了邻居的劝说，那他种的葫芦会怎样呢？2、画一画：把长大成熟后的葫芦画一画。其次课时图画展示1、小组沟通自己画的成熟后的葫芦，选出优秀作品。2、小组派代表上台介绍依据自己想像画的图画。改编课文1、把绘画作品分发给小组，请依据图画的内容改编课文的后两段。2、把课文第一、二自然段和改编的第三、四自然段连起来读一读或说一说。寓意感悟比较课文和改编的文章，说说你明白了什么，提示；做事时要留意事物之间的联系，要虚心听取别人的看法。日积月累1、新词积累a.有感情地朗读课文，勾出你最喜爱的新词。b.说说你为什么喜爱和它交挚友。（在说话中理解新词词义）2、生字积累。a.出示要求会认的字，说说你相识了哪些新挚友，是怎样记住它的。b.出示要求会写的字，让学生视察发觉书写规律，如，换偏旁：挂哇；同偏旁：慢一怪。c.指导书写。如，挂、哇右边是两上土字，两笔竖不相连。d.老师范写，提示要点，学生描红、临写。e.学生相互评价书写的字。3、扩展阅读。a.葫芦和松树的对话葫芦对松树一点儿也看不上眼，洋洋得意对他说：老兄，你也在可怜了，看你浑身坑坑洼洼，一脸的皱纹，是不是好几天没有吃东西了？松树回答：你说错了，我要是没吃饭，就会饿得直不起腰，哪里还有力气让你缠在我身上呢？c.启示葫芦表面光辉溜溜，挺好看，可是却攀附在松树身上，兴盛发达不领情，还向人家说三道四，真是太无理，真是不知天高地厚。像他这样夸夸其谈，不能独立的人，到哪儿也不会受欢迎。松树外表朴实无华，却有雄厚的实力。语文教案 篇2设计意图：塞下曲这首古诗形象显明突出，语言凝练，意境深远，味道醇厚。依据教学目标的要求，应当让学生理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景，并且把握人物形象。所以，教学中应当能激发学生学习爱好，调动学生参加的主动性，同时注意培育学生良好的学习习惯，体现对学生学习方法的指导。留意让学生在诵读、理解的过程中体验情感，领悟内容。教学目标：1、正确驾驭本课生字。2、理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。3、把握将军的形象。4、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。教学重点：了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。教学打算：小黑板、录音带。一、激趣引入今日我想给大家引荐一位古代的大将军，他是西汉闻名的军事家，曾做过都尉、郡太守，镇守边郡时匈奴都不敢侵扰，被称为“飞将军”，他就是大名鼎鼎的李广。据记载，在李广巡察打猎时就发生过富于戏剧性的故事，流传到唐代，被一位名叫卢纶的诗人即兴改编，创作了一首喜闻乐见的古诗，取名为塞下曲。（老师随机板书）今日就让我们走进古诗的学习。二、初读古诗，识字正音1、板书课题、作者，理解题目。2、请同学们用自己喜爱的形式把古诗读几遍，读通顺，留意古诗的停顿。3、检查学生的读诗状况，指名读。作出评价。三、理解诗句，体会诗境1、想详细了解这首诗写了飞将军李广的什么故事吗？不过在学习之前，老师想让大家回忆一下，要想学好古诗，必需有好的学习方法，回忆一下，都有哪些方法？2、学生小组互助，理解诗句。3、沟通。A、说说“林暗草惊风，将军夜引弓”两句诗的意思。抓住“引”字总结联系上下文说明的新方法。从“惊”字体会，感受气氛的惊慌。老师指导朗读。B、说说“平明寻白羽，没在石棱中”两句诗的意思。抓住“没”，并且利用情景表演体会将军力气大，勇武。读出赞美之情，指导朗读。4、指名有感情地朗读全诗。生评价。两个人对读。师生对读。四、全诗整合1、刚才我们学习了古诗，了解了飞将军李广的一个富于传奇性的故事。下面，谁情愿把这个故事讲给大家听？2、老师也想讲一讲这个故事，不过，须要大家的合作，我讲到哪句诗，请大家读出相应的诗句。五、把握情感，全班朗读李广将军真不愧是“飞将军”，最终，就让我们想象着诗歌描绘的情景，带着对飞将军李广的赞美与钦佩，齐读塞下曲！六、拓展延长同学们，诗人卢纶笔下的塞下曲可并不只是这一首，而是共6首。今日我们学习的是其次首。在剩下的5首古诗中，第3首“月黑雁飞高”也非常出名。另外，像闻名的大诗人李白、王昌龄，也都创作过塞下曲。那么，课下就让我们相互帮助，搜集这些古诗，把它摘抄在采集本里。语文教案 篇3教材分析：叶公好龙是北师大版五年级语文其次学期第一单元的一篇文言文，这是一则寓言故事。故事主要写了古代的春秋时期，陈国有个叶公，他特别喜爱龙，他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家探望他。这条真龙的龙头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里。叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。现在这也是一个成语，比方表面爱好某种事物，而事实上并不是真正爱好教学设想与目标：学问与实力：驾驭本课生字新词，并能理解其意思。过程与方法：1、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教化学生要表里如一。2、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。情感看法价值观：搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。教学打算：录音机计算机教学重点、难点：虽然学生接触过古文，但是它与白话文相比，在用词造句上还是迥然不同的。学生能否正确的断句，流利的朗读，是首先遇到的困难，因此要把指导学生朗读和背诵作为本课的重点。从理解课文来看，难点在于让学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。由此可见，两者相辅相成，相互渗透，利用协助教学为学生供应生动形象的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。教学时间：2课时教学过程第一课时教学目标：1、驾驭本课生字新词，并能理解其意思。2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教化学生要表里如一。教学过程：一、谈话导入师：同学们，上学期我们一起学习的寓言故事掩耳盗铃，还记得偷铃人的愚蠢吗？你能用自己的话说一说这个故事吗？激励学生主动发言，全班沟通。师：今日我们再来学习一篇新的寓言故事叶公好龙。板书：叶公好龙。二、初读课文，自主识字。1。学生自由读课文，边读边连词划诞生字。2。小组沟通自己认为比较难记的生字，并想方法记住。3。集体检查：（1）多音字：好ho（）发f（）还huan（）hào（） fà（） hai（）（2）辩字义：牖：you窗户。窥：kui偷看。凿：zao凿子，（挖槽或穿孔用的）一种工具。写：古时候是“画”的意思。三、再读课文，感悟寓意。1、师范读。找出课文里描写叶公到处喜爱龙的句子读一读，当真龙来了，他的表现又是怎样？读一读。2、学生自由朗读。3、指明读，分角色读。4、指导背诵。5、揭示寓意：这则寓言是比方像叶公这样的人，口头上说爱好某事物，但事实上并不真宠爱。告知我们，做人要做表里如一的人。四、总结。1、学了寓言后，你懂得了什么道理？2、你还知道那些寓言故事。其次课时教学目标：1、绽开想象，复述叶公好龙。2、学习文中的写法，用“总起一分述”的方法写一段话。教学过程：一、启发谈话，引出课题。1、寓言2、齐读课文。二、品读课文，感知质疑。1、自由读，边读边想：读懂了什么？有什么疑问？2、指名读，其他同学刚好指正。3、沟通三、细读课文。1、从哪些句中看出叶公特别喜爱龙？板书：特别喜爱指名读为何这样读指导读师生共同读（总、分）2、叶公真的喜爱龙吗？见到真龙时的叶公怎么样？板书：胆怯极了齐读找词（表现他胆怯的词）说话练习（总起一分述）仿照说话，练习写法。（1）小结写法：围绕一个意思，可以从几个方面，也可以从怎么想？怎么说？怎么做？还可以用整齐的句式把这个意思说详细。（2）激情说话：能用这样的方法介绍人你的一些状况吗？学习、爱好、课余生活、你的挚友、你的家人等等。想一想，打算说哪一点？沟通（3）写话练习（4）沟通、点评（5）师范说4、绽开想象，创建性地复述叶公好龙板书：真龙听说想说做四、揭示寓言。1、你觉得叶公是个怎样的人？（表面、心里、不一样）2、寓言要告知我们什么？（表里如一）3、沟通寓意五、拓展延长，总结全文。1、听一则寓言，说寓意。掩耳盗铃郑人买履2、限时间阅读，说寓意。3、总结全文。语文教案 篇4教学目标1、在阅读中，相识本课生字8个“新、型、幕、拱、雁、全、金、与”；正确区分形近字；能正确进行词组（词语）的搭配。2、能正确、有感情地朗读课文。能默读课文，感受到新型电影的特点。3、能绽开想像，说一说能把哪些新颖、惊险和好玩的内容拍摄成新型电影，进行说话练习。4、了解新型电影院的造型新，放映的形式新，感受到科技的进步给我们的生活带来的乐趣。教学重点：接着学习良好的默读习惯,边读边思找到反映新型电影特点的句子，段落，有感情地朗读后能自己概要地说一说。教学难点：绽开想象，在学文的基础上为新型电影创设情节说说哪些情景能拍成新型电影,留意用词恰当,说话连贯。教学打算：1、有条件的，课前带领同学一起欣赏一场球幕电影。2、预习作业（1）读通课文，圈出新词。（2）音近字比较功( ) 形( ) 蓝( )攻( ) 型( ) 篮( )（3）形近字比较洒( ) 漂( ) 幕( )酒( ) 飘( ) 墓( )（4）课后练习2，留意形容词与名词的正确搭配。（5）自由查找一些关于新型电影的资料。教学过程：一谈话引入1、板书：电影去电影院看一场电影对我们每一个小挚友来说是一件非常平常的事情。但是，你有没有去过一些不同寻常的电影院，看过一些别出心裁的电影呢？预习反馈：动感电影，立体电影，球幕电影，水幕电影2、今日老师要给大家介绍其中一种新型的球幕电影补题：8、新型电影齐读课题（留意正音“新型”）说明：由于球幕电影和学生生活实际还是有肯定距离的。为了帮助学生读懂课文，感受球幕电影绘声绘色、身临其境的感觉。建议课前可以组织学生到看一场球幕电影，使学生对它有所感受。在此基础上的课文教学，老师便可以把学生获得的情感体验迁移到本课学习中来，从而能够深切感受文本所描述的情景，体会球幕电影给人们生活带来的乐趣，与作者产生共鸣。如若条件实在不允许，老师也可以再上课伊始，补充一些新型电影的资料，以激发学生学习的爱好，调动他们的学习主动性。二初读课文，了解特点1、昨天我们预习了课文,对这种球幕电影有了大致的了解,那么它原委新在哪儿?有何特点呢?请你默读课文,找出有关句子,读一读,留意默读的要求。2、学生自读，沟通：这电影不仅绘声绘色，而且还有香味呢！3、听记句子。这就是这种球幕电影的新奇之处，让我们一起来听记这句话。听记：球幕电影是一种新型电影。它不仅绘声绘色，而且还有香味呢！校对出示齐读。说明：“新型”两字贯穿全文的两个中心词。在教学时，老师可以以次为抓手，指导学生学生通过朗读、默读、探讨等了解了球幕电影院的新型构造和球幕电影的新型特点，使学生轻松地驾驭了课文内容。这样也能较好地体现了老师的“主导”作用，也充分发挥了学生自主学习的主动性，收到了较好的效果。恰巧文中有一句话干脆点明白他的放映形式新“让这电影不仅绘声绘色，而且还有香味呢！”我们可以把它重组一下，让学生进行听记，不仅让学生加深对球幕电影特点的印象，而且也是一个基础技能的训练。三深化学习，感受“新型”1、学习3-7节，感受球幕电影放映形式新（1）课文中哪些内容向我们具体介绍了球幕电影的这些特点呢？请你们再读读课文，找找有关句子或段落，然后小组内进行沟通。（2）组织沟通，适时点拨，指导朗读。四周的银幕上出现了彩色的画面,连天花板上也出现了朵朵漂移的白云,成队的大雁从上面飞过。A、理解：“漂移、飞过”说明白天花板上出现的景象就像是真的天空一样，特别逼真。B、补充介绍；四周、天花板都有画面告知我们球幕电影是整个半球形的内壁，它用多台放映机同时放映，构成一幅统一的画面，所以称它为“球幕电影”，又称“全景电影”。C、指导朗读：惊喜的感觉小林觉得自己身前身后全是大树，头顶上的天空也变小了、变窄了。翠绿色的树叶相互交织着，金色的阳光透国树叶的空隙，洒落在自己身上。A、理解：身前身后全是大树，让人仿佛置身于一个大森林。金色的阳光透过树叶的空袭洒落在身上，这些感受跟自己真的在森林的感觉一样。这说明球幕电影中的镜头，非常逼真，给人一种身临其境的感觉。B、指导朗读C、板书：绘声绘色这时候,飘来一阵阵苹果的香味。A、在观看球墓电影时，随着银幕上出现的物品，电影院还散发出相应的味道。出现鲜花，你会闻到花香B、补充资料：那么这香味是从哪里来的呢？原来电影院设有地下管道，通到每个座位下。银幕上出现什么实物时，电影运就用压缩机通过管道，把须要放出的气味送到每个人座位下。C、指导朗读第5节：赞美的语气。D、板书：有香味（3）球幕电影绘声绘色，有香味！让观众看得如痴如醉，沟通朗读6、7节。板书：情境逼真配乐师生协作读3-7节。说明：在学习第37节时，以“球幕电影有什么新特点？”这个问题统领，给学生读书的时间和空间，学生通过默读，边读边悟。让学生在小组内先进行沟通，给每个学生沟通的机会，重视学生主体意识的培育，将实力的训练与学生自主的实践、感悟有机结合。2、学习第2节，感受球幕影院造型新（1）为什么会出现这样逼真的效果呢？出示课文其次小节电影院是半球形的,像一只巨大的碗反扣在地面上。它四周有很多拱形的大门。大厅里亮堂堂的,地板像个巨大的盘子,中间低四面高。天花板就像那蓝蓝的天空。引读节二：对了，你看，电影院是（2）请你仔细读读这一节，自己画画球幕电影院的样子。理解：反扣、拱形正因为这独特的造型才产生了刚才独特的放映效果。板书：影院造型新（3）指导朗读说明：读读画画的目的是为了再次调动学生的学习沸点，假如时间不允许的话，也可以让学生以小组为单位完成，或者由老师演示板画。3、说话训练（1）师生协作读2-7节。（2）说话训练：球幕电影究竟新在哪里？你能借助板书来介绍一下吗？说明：学生通过读读、划划，并说说的一系列活动，不仅理解了课文的内容，又为学生供应了一个重新组织语言的机会，最终，我又设计了“以球幕电影是一种新型电影”为开头的口头作文训练，介绍球幕电影，引导学生多角度、全面地思索，既培育学生的口头表达实力，又是对当堂所学学问的反馈。四说话练习,课后练习球幕电影院,即将开播新片,假如你是导演,想想哪些情景拍成新型电影,会令人新颖、惊险、好玩的感受,请你想一下,然后将你创作的情节告知同学们。(留意,内容符合逻辑,说话连贯,用词正确,情节新奇)说明：通过品读文本语言文字,学生感受到新型的球幕电影画面逼真，观看者有身临其境之感。然后再让学生做一回导演,创设自己的新型电影。通过学习,将学习过程进入认知与情意和谐同意的轨道,让语文学习更具朝气与活力。五拓展延长1、除了新型电影外,你还从不同渠道知道了其他哪些新型的电影,或者其他产品，能用几句话向同学们介绍一下吗?2、或者你还想独创一种新型的产品。创意“新型的”。3、学习小组自主选择阅读一份材料，并完成相关练习说明：课文学问是非常有限的，我认为语文学习，不能只局限于课本学问，在有条件的状况下，应当尽可能地让学生了解相应的课外学问。同时，这些课外学问应由学生自己去查找，老师只要教会学生查找资料的方法就可以了，不用再把找到的资料念给学生听。这样做的好处是能培育学生自主学习的实力。学生通过自己的努力找到的学问记得也牢。新型电影一文，介绍的是球幕电影，其实，由于科技的高速发展，现在已经有很多更新的电影诞生了，假如仅限于课文学问，势必已经落后了。教学反思1、重视学生感悟，以学生为主体。课程标准指出：教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。学习是学生主动参加、主动构建的过程。老师应将学生作为教学的主体，激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事学习活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的学问与技能、思想和方法，获得广泛的学习活动阅历。学生是课堂学习的主子，应成为课堂教学中学问的探究者和各种技能、学问和实力形成的实践者。而老师则应由学问的传播者变为学生自主学习的引导者；应由教学的管理者变为师生互动的协调者；应由学问的传播者转为学生学问体系的建构者。老师不但要成为“传道授业解惑”者，还要成为具有引导学生拥有分析、解决问题实力的组织者，并成为与学生共同学习的合作者。本课是一篇低年级学生对于直观、形象的事物，很感爱好。因此，我在教学前，请家长带领学生去观看一场球幕电影。在教学时，尽量找到一些媒体资料，尽可能地再现球幕电影的奇妙画面，让学生身临其境，激发学生的爱好。让学生通过自己的视觉视察，能够形象地了解了球幕电影的特点，感受球幕电影的新颖。假如条件是在欠缺的话，我也尽量让学生能够不允许的话，可以让学生通过上网、图书、询问、亲身感受等多种途径去搜集一下有哪些新型电影。这样，学生至少对新型电影有了自己的一些相识。再通过文本的学习，品读语言文字，学生就有了自己的感受。他们是真正体会到了新型电影的新，而这并非是老师强加硬灌。这就充分体现了学生的主体作用。2、运动多种方法，调动学习主动性。训练学生的语文实力和语文感觉是一个语文老师的使命。在本课的35分钟教学时间里，学生的听说读写实力都得到了训练。我在执教新型电影时，我以“新型”两字贯穿全文，省去了繁琐的提问，避开了“满堂灌”，把学生学习的时间、空间还给了他们，指导学生学生通过朗读、默读、探讨等了解了球幕电影院的新型特点。学生轻松地驾驭了课文内容，较好地体现了老师的“主导”作用，也充分发挥了学生自主学习的主动性，收到了较好的效果。对于影院的造型新，我则采纳读读画画的方法。在学生学习疲惫的时候，借画画刺激他们的兴奋点。让他们通过画画，理解语言文字，比如：拱形，反扣等等。3、延长语文课堂，拓展课外学问课文学问是有限的，语文学习不能只局限于课本学问，在有条件的状况下，应当尽可能地让学生了解相应的课外学问。同时，这些课外学问应由学生自己去查找，老师只要教会学生查找资料的方法就可以了，不用再把找到的资料念给学生听。这样做的好处是能培育学生自主学习的实力。学生通过自己的努力找到的.学问记得也牢。新型电影一文，介绍的是球幕电影，其实，由于科技的高速发展，现在已经有很多更新的电影诞生了，假如仅限于课文学问，势必已经落后了，因此，在预习本文时，我就启发学生能不能通过上网、图书、询问、亲身感受等多种途径去搜集一下还有哪些新型电影，学生对此也特别感爱好，查到了很多资料。我又指导他们从查到的资料里找出自己最须要的内容，学会对材料进行筛选。学生从查找到筛选这一过程中得益匪浅，信任只要通过长期的指导、实践，学生的学习实力将有大幅度提高。4、找出自我不足，提升教学素养这堂课的不足在于我的教学机灵不够。比如对于学生提出的一些关于新型电影的问题，未讲清，就蒙混过关。其实，后来想想，当时可以借机让学生课后去查找相关资料，再来解决。这也可以作为三下的一个语文实力训练查找资料的先期渗透。课堂教学是一个动态困难的过程，不行能一切都在“预设”中。在课堂上，教案是必需的，但它是预设的，老师不应拘泥于事先设置好的程式，而要依据学情，刚好捕获意想不到的“亮点”，调整自己的教学进程，以创建适合学生的教化课堂。要把课堂变成一种对师生都充溢才智挑战的过程，变成一个不断发觉问题、解决问题的战场，变成一个师生互动、共创共享的舞台。语文教案 篇5教学目标：1、 学会7个字及其组成的词语，相识7个字。2、 学习文中出现的比方句，了解设问句和反问句。3、 有感情地朗读课文，通过理解课文，体会作者说的“一股特殊劲儿”中蕴含的坚韧、坚韧的精神。教学重难点：1、 学习课文中出现的比方句，了解设问句和反问句。2、 通过朗读感受山茶花的美和“一股特殊的劲儿”。课前打算 ：1、 山茶花的课件 。2、 组织学生收集查找山茶花的资料并在课前感知写山茶花的古诗。教学流程：第一课时一、检查预习 导入新课同学们，昨天布置你们预习19山茶花，有信念接受老师的检查吗？这里有两组词语，谁英勇地读一读？（课件出示第一组词语：排列有致 潇洒伸展 特殊劲儿）（强调致、舒是翘舌音 劲儿是儿化音）（课件出示其次组：晶莹的水花 碧绿的清潭 粉红的轻纱）同学们，我们的语言很奇妙，一个简洁的词语就能构成一幅美丽的画面，不信，听老师读，你的脑海里就会出现出一些奇妙的画面。（师轻缓地、富有感情地读这三个词语。）说说你们看到了什么？脑海里有画面，读出来味就特别足，情也就特别浓。按着这种方法，试着边读便想象画面。（生试着读）这三个词串之间有联系吗？（没有）同学们，知道吗，有一种花把这三种事物串联在了一起，这是一种什么花呢？山茶花。（板书课题）二、初读课文 整体感悟山茶花的美1、师：山茶花把这三种漂亮的画面连在一起了，看来，山茶花有它的独特之处。请同学们自由读课文，读完后说说山茶花是一种什么样的花？（课件出示句子：山茶花是一种（ ）的花。）2、生自由读课。3、指名沟通。山茶花是一种（漂亮）的花。山茶花是一种（特殊）的花。三、品读课文，体会山茶花的美。1、的确，课文中有许多地方提到了“美”字，现在，请大家再阅读课文，找出课文中含有“美”字的句子，美美地读一读。真是美极了！山茶花的花形也美。即使闭上眼，你也会感受到美啊，美啊山茶花为什么这样美？下了那么大功夫，花了那么大力气，开出的花怎能不美呢？2、作者从哪些方面详细些山茶花的美的？（1）学生读文，勾画。（2）师生沟通：花色美：A、一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！你能将句子中的“绝”换个词吗？（那真叫美。那真叫别出心裁。那真叫好。那真叫棒。）师小结：美呀、好呀，都不错，但 “绝”字更妙，它代表的是山茶花一株树上多种颜色，这是的啊，这个“绝”用得多传神啊！指导朗读这么多的花色，而且一树多色，多么别出心裁啊！课文着重描写了哪几种颜色的山茶花呢？B、 山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。山茶花与“晶莹的水花”有什么联系？ 出示课件，指导朗读C、那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。墨茶是一种什么颜色的茶？墨绿色，绿得发黑的一种颜色。出示课件，指导朗读D、粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。因为粉茶红白相间，作者联想到 那是织女用朝霞与白云织成的轻纱。出示课件，指导朗读师生合作读。美得如此叫人联想翩翩的山茶花，怎不是一种特殊的花？想看看它们吗？（课件出示山茶花的图片）E、还有那么多颜色的山茶花，作者没有写，它等着我们来想象呢，请大家仿照书上的写法，学着说一说你喜爱的山茶花的颜色。喜爱哪一朵种颜色就说哪一种。指名说。沟通反馈。花形美：A、有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而伸展。课件出示：山茶花的花形有（ ），也有（ ），有叠成（ ），也有叠成（ ），还有（ ）还有什么形态的？课文没写，你能接着说吗？圆形的。五角形的。锯齿形的（3）是呀，它的花形这么多，多特殊。难怪作者说：“即使闭上眼”（生接着读）看来山茶花的美深深映入了作者的心海里，刻入了作者的脑海里。让我们再次来观赏这多姿多彩的山茶花吧，尽情地朗读这如诗如画的语句吧。（课件图片变换，配乐朗读）四、课堂作业板书设计： 19、山茶花花色美 像 仿佛 是花形美 大小疏密排列有致语文教案 篇6其次课时一、听写生字词。二、精读课文。第一自然段：指名读。这一自然段主要说什么？理解“称霸一方”、“作恶多端”？说话：用因为.所以.将这一段的两句话连起来。小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的缘由。其次自然段：指名读。这一自然段主要说什么？画出表示哪吒动作的词语。（板书：跳进取下摆掀起）这些词和课题中哪个词儿联系的非常紧密？东海龙王怎么样了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样？请看书上的插图。第3自然段：（结合看图）指名读。这一自然段主要说什么？什么叫“机智”？小哪吒的机智表现在哪里？你们看小哪吒是多么英勇，哪个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。这么一来，龙王怎么了？请看第4自然段。第4自然段指名读。这一自然段主要说什么？哪吒与三太子的战况如何？你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧？画出关键词语，练读。小结：24自然段描写了哪吒闹海的经过，掀起滔天巨浪，打死三太子，处治你龙王，为百姓出气。齐读24自然段。第5自然段指名读。这一自然段主要说什么？小结：这一自然段写哪吒闹海的结果。齐读全文。三、总结全文：这是一篇深化故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们有过上了太平的日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得成功的珍贵精神，这种精神值得我们学习！语文教案 篇7怎样爱护环境是九年义务教化六年制小学语文第十一册第三单元中的口语交际内容。它要求学生相识到：现在由于科技的日新月异，人们的生活水平不断地提高，而我们人类的生存环境却遭到了人为极大的破坏，我们人类面临着极大的生存危机，从而弄明白什么是环境爱护，为什么要进行环境爱护，如何进行环境爱护，然后以“怎样爱护环境”为话题，绽开想象，说一说。通过这次“口语交际”训练，目的是进一步培育学生收集有关资料的实力，激发学生关注身边环境，树立起爱护环境使命感，提高学生的口语交际实力。同时引导学生相识人类只有一个地球，我们不要破坏地球，而要细心爱护地球，爱护地球的生态环境，让地球更好地造福我们的子孙万代。学生分析学生来自不同的家庭，每个家庭所对学生的家庭教化也有极大的差异，而且对有关环保的学问知之甚少甚至不感爱好。他们认为环境爱护是大人们的事，他们自己就只管读书，吃喝玩乐，关于环保的学问比较味同嚼蜡就不去光顾。在平常学生的课外阅读中，关于环境爱护类的书极少。学生们课外喜爱看电视，玩电脑嬉戏，上网闲聊。童年是一个充溢活力的阶段，他们的生理、心理的成长须要外部环境的引导。因此，这次的口语交际的指导，对他们来说，是特别必要的。那么从何入手，既能熬炼他们的表达实力，提高他们的分析实力，又能在学生中培育他们对环境爱护的爱好，自觉保持生态平衡呢?这是口语交际课的设计中主要考虑的问题。因此，从学生喜爱看电视，玩电脑嬉戏入手，利用现代教化技术引导学生看科教片，教学生上网收集关于“环境爱护”等相关资料，让学生获得信息，开阔眼界，逐步喜爱阅读有关环境爱护方面的学问，激发他们关注四周环境的责任感和紧迫感。设计理念一、创设交际的情景学生是教化教学的主体，言语交际离不开详细的交际情境。情境教学正是依据儿童的心理特征、相识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，启发学生大胆合理地想象，从而带动语言的训练，促进学生收集有关资料的主动性，同时也培育了学生的口语交际实力。二、 营造和谐的人际氛围，进行对话沟通同等融洽和谐的人际氛围，是学生乐说、爱说、形成表达自信念的基础。这次口语交际营造了一个符合学生年龄特点、感爱好、又能让学生大胆把自己收集到的材料介绍给大家的言语环境。让学生在民主宽松的沟通环境氛围中各抒己见，开展团结合作、同等对话沟通，让学生体验到交际的欢乐，乐于与人沟通。三、 多种形式的沟通，学生得到发展口语交际是双向、共同发展的过程。通过老师介绍、同桌互说、小组沟通等多种形式供应学生实践的机会，在听、说、评中进行师生互动发展。教学目标1、培育学生收集有关资料的实力，激发学生关注酷爱环境，爱护环境的爱好。2、发学生绽开合理的想象，想象力要既丰富而又合理，又要对人类有所启发，培育学生从小养成良好的行为习惯，并以自己的言行影响他人也来爱护环境。3、口语交际中，参加探讨，发表见解;耐性听，简明扼要说，通过多方评价规范口头语言，培育良好的听话和说话习惯。课前打算：1、老师打算、收集一些有关环境遭到严峻破坏而导致生态灾难的资料。2、指导学生利用课余时间查找、收集、摘录有关环境遭到严峻破坏和人们实行措施进行环保的资料、图片，提通过观看、阅读，让学生知道一些有关环境爱护的学问。3、引导学生设计环境爱护的公益广告，共同商讨我们能为环境爱护做些什么，有什么好的建议。课时：一课时教学过程：一、谈话导入:同学们,今日我们要上一节口语交际课怎样爱护四周的环境，我想问问大家,“我们四周”指哪些地方?对!我们四周就是指我们学校旁边、家的旁边等。我们班同学的家遍布喀什各个镇区,那么我们四周就是指的整个喀什。二、过渡：你们希望我们喀什的环境是怎样的呢?对!大家都希望生活在整齐、漂亮、舒适的环境里。(课件出示环境美丽的图片)喀什是一座文化名城，是丝绸之路上的一颗明珠，我信任同学们作为喀什人肯定是为喀什漂亮的环境而感到特别骄傲的。可我们慢慢发觉这座城市我们不情愿看到的现象。三、探讨水污染现象、后果及应对措施。沟通资料，了解“环境爱护”。引导学生沟通课前收集到的资料，并结合图文、音像等;让学生加深对环境爱护的了解。1、出示系列:课件，定格：小河上漂移着死鱼。2、从这张图片上你看到了什么?你还看到过或了解到哪些污染河流、湖泊的现象?3、人们把生活垃圾倾倒在湖泊里,把工业废水排放到小河里,这些行为会带来什么后果呢?4、是啊!湖泊里的水变黑了,变臭了。小河里的鱼儿不再欢快地畅游了,鸟儿也不在这里栖息了。我们人类更是自作自受,遭到了无情的报复:健康被损害,出现了很多怪异的病症,有的人甚至付出了生命的代价。水污染不能再接着了,那我们怎么办呢?你能实行什么行动制止或削减水污染现象的发生呢?捡起来，或捞起来。比如我现在就是一个环境破坏者,我刚要把刚喝完的饮料瓶扔到河里。你打算怎么办?你打算怎么劝告?(留意:一要懂礼貌,二要以