让幸福之花绽放---“做幸福校长”之我见.doc

让幸福之花绽放-“做幸福校长”之我见人和镇蚌湖小学 苏雁英幸福是什么?幸福是人们对自己工作、生活满意度的一种主观感受。校长的幸福是什么？校长的幸福是学生的成长，是教师的成功，是学校的成名，是社会的认可。下面谈谈我对“做幸福校长”这句话的几点看法：一、学会感受幸福 生活中最大的幸福就是有人爱我们，当孩子突然跑过来抱着我说一句“老师，我爱你”，当孩子总围着我说长道短时，幸福感油然而生，孩子们把我当成了自己的伙伴，这是他们表达爱老师的一个方式。有一次我咳嗽、喉咙疼，说不出声，学生们有从家里带来喉片送给我，上课时还会不时提醒同学：不要大声讲话，老师嗓子疼。让我感到幸福的是：他们已经学会了关爱别人。因为爱，让我和孩子们相互依依不舍，偶尔的小别，老师、孩子都会彼此想着念着。有一天，我告诉同学们：老师要去学习一个月。班里所有的同学全都哭了，他们哭着说：“老师，你不要离开我们，你走了，谁来教我们的英语？”我说：“其他的老师来教你们英语。”“不，我们就喜欢你教我们英语。”“是你教了我们的英语，我的英语成绩才从三十多分，到现在的八十多分。”“是你教了我们，我才有了今天的进步，老师，不要离开我们！”有的同学哭着说，有的在大声哭，看到这样我不禁也哭起来，哽咽着说：“孩子们，老师也舍不得你们！”接着孩子们一个接一个拥抱着我，那一刻，我感慨万分，我对孩子付出了爱，孩子们用同样的爱回报我。第二天，当我跟他们说再见时，班长带头念他们自创的一首诗：老师，我们想念您。我的眼睛湿润了，感动、幸福一齐涌上心头。幸福，因为爱与被爱。我想，这就是做一名教师平凡而珍贵的幸福吧！被自己的学生喜欢，依恋着，这就是幸福，这就是快乐。作为一个校长，如果有对教育事业的追求，那么他会把实现教育理想，收获教育成就当成幸福。学校的成绩，老师的尊敬，家长的赞誉，甚至是学生的一声问好，校园的鲜花盛开，都会带来幸福的感受。其实工作中美好的细节无处不在，只要有一颗感受幸福的心，拥有感受幸福的能力，就会捕捉到幸福的点点滴滴。二、树立教育理想理想是人生的奋斗目标,是指引我们在困境中不断追寻的一个瑰丽的梦。可以说有理想的人生才是幸福且充实的人生。对于胸中有理想的校长来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。反之，如果校长只是上级文件的传声筒、上级要求的执行者，而缺乏个性化的加工、表达，那么他一定会战战兢兢、如履薄冰，惟恐违背上级意图、跨越雷池半步，如此又有何幸福可言？只有当校长拥有自己的教育理想，并把它变为整个学校的教育理念，奋斗目标，才会发挥自己全部的才华和能力去实现潜能的最大化。校长应该努力把自己的教育理想转变为全体教师（至少是大部分教师）的共同愿景，当全体教师和你一起为实现你的教育理想共同努力时，你怎么会不幸福呢？ 三、实施科学层级管理一个整天形色匆匆无法静心的人是不会感受到幸福的。如果学校事无巨细，校长无不亲力亲为，整日疲于应对，那他无法坐下来冷静思考学校发展，宏观调控学校的管理，也无暇顾及个人的学习充电，进一步提高自己的管理水平，当然更不可能感受工作的乐趣，教育的幸福。其次，不能调动中层干部的工作积极性，充分挖掘班子的管理潜能。再次，校长不肯放权给中层干部，还会削弱中层干部的责任意识，让大家缺乏主人翁精神。因此，校长应该有所为有所不为，在教育思想、科学决策、用人之道上有所为，在已交办下级做的事、繁琐杂事、个人名利上有所不为，把责任和权利同时下放，让下属有机会施展才能、体验成功，更体会到校长对他们的信任。四、建立和谐人际关系 我们每天有大部分的时间是在学校度过的，交往的人群也大部分是学校的老师，调查显示，妨碍人生幸福的最大障碍是不良人际关系，干群关系、同事关系、师生关系的恶化都在剥夺教师的幸福感。因此，校长要努力让教师置身于宽松的工作氛围和良好的人际关系之中，从而使教师觉得在这所学校里工作着是愉快的，是美丽的，是幸福的。校长自身也会在这种和谐的人际关系中感到快乐和幸福。 校长的角色定位应该是双重的，首先是教师，然后才是校长。首先是工作之内，其次才是工作之外。校长在处理人文关怀问题上要像在“打乒乓球”一样，正反自如。在大是大非的问题上，要以校长的角色应对，坚持原则，决不妥协；在平常小事时，要以教师的角色出现，这是一种姿态，更是一种魅力。只有既把自己当校长又偶尔不把自己当作校长的校长，教师才会认可你是真正的校长。这样的校长才会得到教师的尊重，才能享受到校长的幸福。幸福是一种态度，一种心境，只有一个幸福工作着的校长，才会把工作的激情、工作的乐趣、工作的价值、工作的幸福传递给教师，也只有一个幸福工作着的教师群体，才能真正构建一个给学生当下幸福和一生幸福的幸福校园。带领一个团队共同成长，我想，这是校长感受到的非常幸福的事情！