《蚂蚁和蝈蝈》同课异构.doc

同课异构教学设计：蚂蚁和蝈蝈教学设计海口市龙峰实验小学 裴一琳设计理念：低年级的学生性格活泼好动，注意难以集中，针对此，我设计了分角色朗读等方式去进行教学，增添了课堂气氛。活跃课堂。一、教学内容蚂蚁和蝈蝈第二课时二、教材分析蚂蚁和蝈蝈是苏教版一年级下册19课的一篇童话故事。故事的内容讲述的是勤劳的蚂蚁和懒惰的蝈蝈之间的强烈对比，让学生知道只有辛勤劳动才能换来幸福生活。三、学情分析一年级的学生非常好动，注意力难集中，对于新知识要慢慢的去引导，才能吸收消化。四、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。五、教学重、难点通过具体语言文字，知道蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的对比。懂得热爱生活热爱劳动的乐观生活态度，知道幸福生活要靠劳动创造。六、教具、学具准备图片、音频七、教学过程教 学 过 程教学意图眉评一、复习导入，创设情境。1、 读词语 搬粮食 乘凉 装满粮食 满头大汗 又冷又饿 自由自在开火车读。2、预习提纲：1、夏天到了，蚂蚁和蝈蝈在干什么？请同学们自由读课文，边读边找出答案。（找出答案）二、学习第1节1、蚂蚁和蝈蝈的故事，还得从夏天开始讲起。我们都知道夏天非常··？（ 热    ）     师：  在炎热的夏天，太阳像一个大火球，天气真热啊，什么事都不想做。而小蚂蚁在干什么呢？（搬粮食）蚂蚁是怎样搬粮食的？是呀！它们有的背，有的拉，个个满头大汗。请同学们把这段句子中表示动作的词找出来，用横线画一画。真是一群勤劳的小蚂蚁，哪位小朋友能把蚂蚁们的劳动场面用 有的有的说话吗？（师提示开头：蚂蚁们在搬粮食，他们）把句式出示在小黑板。（读句子）小蚂蚁顶着炎炎烈日在搬粮食呢！让我们当一回小蚂蚁和他们一起搬粮食吧。现在我们就是小蚂蚁了！小蚂蚁们真辛苦啊，它们为什么不歇一歇呢？师总结：说得真好，夏天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，真是一群懂事的小蚂蚁，值得我们学习，谁来读好课文的第一小节？2、 指名读，互评，齐读。三、学习第2小节1、过渡：在炎热的夏天，蚂蚁们都在辛勤的劳动着，有一群蝈蝈却和蚂蚁们相反，看蝈蝈们在干什么呢？（出示蝈蝈乘凉图）2、这群蝈蝈们自己不爱劳动，还在背后嘲笑蚂蚁呢！看，他们在怎样嘲笑蚂蚁呀？看图说说，你能用有的······有的······说话吗?蚂蚁们都在辛勤劳动着，蝈蝈们有的 有的 个个 。 3、   几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。它们 躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。 同学们，请你们用自己最喜欢的方式读这段课文。 4、下面，老师要请小朋友分角色读第一、二小节。女同学扮演小蚂蚁读第一小节，男同学扮演蝈蝈读第二小节。打开书本，开始四、学习第3小节过渡：蝈蝈们真是自由自在，时间过得真快，一眨眼，寒冷的冬天到来了。（出示冬天图）            冬天到了，西北风呼呼地刮起来。天气真冷呀。在这么寒冷的冬天里，蚂蚁和蝈蝈们又是怎样生活的呢？请你用边读边想的方法读读第三小节。6、（出示）蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。7、为了过冬，小蚂蚁准备了很多粮食。8、外面天寒地冻的，小蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了，好舒服，好自在啊！该怎么读呢？谁来读好这句话？（个别读）我们再去看看小蝈蝈，哎呀，它们怎么啦？（生说）9、（出示）蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。个别读。“又冷又饿”你能读好这个词吗？ 10、小朋友们真棒！每一句话都读得那么有感情，那我们把这一段连起来读一读吧。3、 齐读第3小节。1、课文最后为什么说蝈蝈“再也神气不起来了”？2、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？小结：同学们，幸福的生活要靠劳动来创造，就像搭窝的喜鹊，就像采蜜的蜜蜂，只有勤劳，才能换来幸福的生活。六、学习生字1、今天大家学习得都很认真，想成为勤劳的小蚂蚁吗？2、那就让我们来认真学习生字：洞 汗3、认读生字，口头扩词4、自主识字5、范写，学生书空后描红。七、作业写习字册续编故事：第二年，蚂蚁们忙着搬粮食的时候，蝈蝈们在干什么呢?以“又一个夏天到了······”写一个小故事。复习词语，巩固旧知。引导“热”的感受，为下文做铺垫。深刻体会蚂蚁的勤劳和不怕苦精神。加强句式训练，巩固知识。角色对比，感知勤劳和懒惰的区别。生字巩固，打好基础。续编故事，强化写话。八、板书设计： （夏天） （冬天） 蚂蚁 满头大汗 洞里过冬 蝈蝈 自由自在 又冷又饿九、总评：（可以是反思、建议等）本节课上完后，深刻觉得由于对班级的不熟悉，致使教学在实施过程中难以施展，课堂难以控制，好在设计了一些有趣的教学用语，能够把学生的注意力引来。在句式教学上，没有进行句式扩展，这是一大遗憾。希望今后的课堂中能够继续改进。