培养学生数学兴趣激发学生学习动力.doc

培养学生数学兴趣 激发学生学习动力人的才能若要充分发挥，往往是与兴趣广泛相联系的。古今中外的大科学家，大都是才华横溢、兴趣广泛的人。而兴趣的爱好是可以培养的。家庭的影响、环境的熏陶都是很重要的因素。笔者认为，从以下几方面来培养学生学习数学的兴趣，是行之有效的。一、 从好奇心和求知欲中激发学习兴趣培根说：“知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。”因为“好奇心”是一种自发的求知欲，它既反应了对自己知识结构的正确估计，又包含着一种准备靠自己的努力去搞清楚所好奇内容的动机。著名的德国数学家高斯，还在少年时代就显出了他的数学才能。据说，一天晚上，父亲在计算工薪帐目，高斯在旁边指出了其中的错误，令父亲大吃一惊。10岁那年，有一次老师让学生将1，2，3，4，5，连续相加，一直到100，即12+3+4+5+98+99+100。高斯没有像其他同学那样着急相加，而是仔细察、思考，结果发现：1+100101，2+99101，3+98101，4+97101，5+96101，50+51101，一共有50个51，于是立刻得到1+2+3+4+5+98+99+10050×515050；从此，他刻苦好学，善于发现、钻研，到最后成了著名的数学家。二、 要培养对数学课的广泛兴趣郭文勇博士在谈到他为什么对数学感兴趣时这样写道：“人的爱好，无不其中吸取无穷的乐趣。我喜欢数学，那种飘忽不定的演算，那种把人的精神提高到忘乎所以的境界，让人享受到无穷的乐趣。有时为了证明一道题而绞尽脑汁，冥思苦想，偶尔思路一打开，不费吹灰之力即可证明出来。”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”在的情景，在解题中屡屡碰到。小学生对现在所学的这门功课是基础学科，是将来升学和就业的必备知识。因此，教师必须尽最大努力让学生把这门功课学好。要学好，就要培养兴趣。对学习上不太喜欢这门学科或是已经成为“差生”的学科，应该怎么办呢？我的办法是:首先，要对这门学科开设的意义有明确的认识。这门学科是我们今后学习、参加工作必需的基础，应全面发展，不能偏废。其次，要下决心、树信心。态度转变了，爱好也是可以转变的。孙中山、郭沫若、鲁迅他们以前都是学医的，这说明他们对学医有兴趣，是爱好的。但由于他们对当时国家的前途和命运的关心，最后放弃了自己的爱好，而成了革命家、社会活动家和文学家。三、 尽可能使学生对自己的劳动产生兴趣 有兴趣的事，做起来就快。例如，一年级学生在初步认识长方形、正方形、圆等几何图形后，设计“拼出美丽的图案”操作性实践活动课，让学生利用七巧板等学具，开展“拆一拆，拼一拼，剪一剪，画一画，说一说”等系列活动，使学生形象的看到当两个或几个图形拼起来会出现一个新的图形，这样易于发展学生的形象思维，培养学生的想象力和动手操作的实践能力；另外也鼓励学生拼出不同图画，让学生在求异、求新中培养审美情趣和创新能力。从而看见了自己的劳动成果也产生了浓厚的兴趣。四、 利用学生的好胜心理，营造一种竞赛的气氛 竞赛中强调同学自己和自己比，以便战胜自我、超越自我。小学生，特别是低年级学生比较喜欢有一定的主题和角色的社会化游戏。数学有较强的趣味性，如果把它和游戏、竞赛活动巧妙地结合起来，将会起到事半功倍的效果。 例如：教学“人民币的认识”一课后，开展“小小商店”课的游戏，利用最短的时间，让学生分别扮演顾客和售货员，体验购物的步骤，掌握简单的人民币加、减计算。我还在游戏中设计了为希望工程献爱心的捐款活动，使学生受到一定的思想道德教育。再如：为了提高一年级学生口算20以内加减法的能力，设计玩“扑克牌”的游戏，让同学们在玩扑克牌的过程中提高口算的速度和正确率。 我经常在班上搞这样的比赛，即使班上最慢的学生，经过竞赛活动，他们的效率也是平时的数倍；这样，后进生也能享受到成功的欢乐。