小四班分级阅读《咬一口》反思.doc

活动名称：分级阅读咬一口 活动班级：小四班 执教者：佟淑玲活动目标：1、了解物品之间的相互关系，充分感受诗歌所表达的趣味情景。2、喜欢朗诵诗歌，并能用趣味的方式表现。3、尝试能大胆想象并仿编儿歌。活动反思：这是一节诗歌活动，在诗歌中运用几个常见的工具和事物，让他们以张大口，对着谁咬一口的形式进行呈现。因此在活动开始部分，用孩子们平时最喜欢的大嘴巴操来引入主题，让孩子明确，大嘴巴的作用，说话、吃东西。在吃东西时还要张开才能吃得到。同时让孩子明白还有很多像嘴巴的东西，比如说：我们做操时我们的手臂就可以当做大嘴巴来进行游戏。  然后我出是实物，和幼儿一起进行认知，然后让幼儿来猜一猜他会对着谁来咬一口 ，将儿歌的结构呈现在孩子面前。然后通过让孩子通过各种方式的读的方法来记住儿歌，根据我对本班孩子的了解教师神秘的感觉，会立即引起幼儿的兴趣，为孩子创设一个敢说，想说的语言环境。但是在呈现诗歌句式的过程中，孩子们总是咬了谁一口，这是我在备课过程当中没有想到的，我觉得这是我在引课过程中出现的一个小瑕疵，孩子的思维都是以开始时接受的模式为准，一旦渗入很难纠正，为了及时改正我的错误，我巧妙地运用实物筷子，当我出示筷子的时候，孩子们都说出了，筷子张大口，咬了米饭一大口。哦，原来它要吃米饭，可是它要吃米饭就得对准米饭咬，否则它是咬不到的，然后我还假装到处乱夹几下，让孩子明确要咬谁，就得对着谁。孩子不能及时的改正，我就幸灾乐祸似地，对着他们说：咬不到，咬不到，孩子们意识到自己的错误，都及时改正。另外我觉得孩子会出错的原因也有可能是儿歌说的遍数还是有点少，书读百遍，其义自现。这样孩子在熟读的基础上，自我纠错的能力会大大的增强。在接下来的环节中我充分开发幼儿的开放性思维，让孩子在已有的经验基础上大胆的想象，每一样小工具除了对着这种东西咬一口，还会对谁咬一口呢？我把问题抛给了孩子，孩子会给我大量的信息反馈，当然这其中也会有不符合逻辑和不积极方面的，但是老师不能立刻否定孩子，而是应该让孩子知道这种行为的后果是不好的，然后给孩子自己改正的机会。例如：在活动当中，武文泽小朋友就这样说：剪刀张大口，对着书咬一口，我立刻揉着眼睛说：书哭了，它说我每天让小朋友来看我，小朋友还从我身上学到很多知识，你却要剪我。你不是应该爱护我吗？，图书不可以咬，那我们咬什么呢？对着报纸咬一口，小家伙立即改正过来，另外，为了增强孩子的自信心，每个孩子仿编的诗歌，都会让全班小朋友一起跟着读一遍，使幼儿获得成功感，从而提升自信心。本次活动在设计环节上合理，为幼儿营造的课堂氛围轻松高效，让幼儿有一个想说，敢说，会说的语言环境，充分尊重幼儿，教师积极适时的鼓励让每名幼儿都能在活动中都能够体验到成功，即使没有站起来回答问题的孩子也可以在老师的眼神、手势中得到鼓励，教师的做法和孩子的表现符合指南中3-4岁幼儿语言领域中的目标要求。