21〈〈搭石〉〉教学设计.doc

光后小学语文学科备课表年级： 4 年级 单元 6 设计者 何宝华 使用者 何宝华 教学课题21 搭石课时2教学目标1 认识本课7个生字,会写11个生字。能正确读写本课相关的生字词。2 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默奉献的精神，从中受到这种美好品格熏陶。3 初步学习正面描写与侧面描写的表达方法，感受文中的“美”。从中培养学生仔细观察的习惯。教学重难点1正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默奉献的精神，从中受到这种美好品格熏陶。2初步学习正面描写与侧面描写的表达方法，感受文中的“美”。从中培养学生仔细观察的习惯。课前准备预习课文课时教学过程设计修订栏第1课时一、情境导入，揭示课题1出示情境图同学们看，（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。2老师板课题，生书空。二、自读课文，标画出自己不熟悉的生字词。1 学生自读课文并标画不熟悉的生字词。2 请学生相互当小老师，自行解决一部分生字新词。3 教师根据学情，把重点字词在全班进行集体讲解学习。三、课堂练习：抄写自己认为难记难写的生字新词5个。四、再读课文，熟悉课文内容。摆搭石走搭石五、指名逐段读课文。第2课时一、复习导入：检测生字词的掌握情况。二、围绕中心句，体会乡亲们美好的情感。“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”1 寻找“美好”学生默读课文，找出文中使我们能感受到美好的语句。2 共赏“美好”（1）学生小组交流，互通有无。在交流的过程中，引导学生从“摆搭石”与“走搭石”两方面来进行交流。交流时从找句子，说感受两方面来交流。避免学生只找不说，或说话交流时的杂乱无章。（2）聚焦重点部分，全班共读。A第2自然段B第3自然段想像拓展，语言表达练习。C第4自然段2个事例，体现乡亲善良热心的淳朴品质。三、小诗创作，升华文章情感，抒发内心触动。本环节，以一种文体为载体，让学生将文章的内容进行高度凝结，使读后感有的放矢，培养一种良好的表达习惯。四、开拓思维生活中看似不起眼的事物，你是否从中发现了美？说说你从平凡事物中发现的美。五、课后作业将刚刚你所说的平凡事物中的美写下来，课后也可以进行更进一步的观察后再写。练习设计 B第3自然段，想像拓展，语言表达练习：踏踏的声音，像轻快的音乐；清清的溪水，像 ；绰绰的人影，像 。教学后记 第3页 共3页