如何激发兴趣提高课堂效率.doc

如何激发兴趣，提高课堂效率【 摘要 】课堂是教师最重要的教学阵地，是学生获取信息，提高能力和养成一定思想观念的主要渠道。如何让学生在轻松愉快的气氛中学到知识，在接受知识的过程中发展思维；在最短的时间里教给学生最多的知识，使课堂教学更有趣更有效，是每个教师都在苦心探索研究的。【关键词】兴趣 游戏 高效 自主 评价 古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这“好”与“乐”就充分地说明了兴趣在学习过程中的重要性。营造一个良好的学习氛围是高效课堂教学的首要条件。一直以来，如何激发学生的学习兴趣，创设高效课堂是每个教师苦心探索研究的主题。三年级的学生正处于活泼好动的年龄段，根据他们的年龄特征，我采用了活动教学来提高他们学习英语的热情，激发他们学习英语的兴趣，从而创设高效课堂。下面就我所任教的几个班级来谈谈自己的一些做法：一、 精美图片，吸引眼球俗话说：兴趣是最好的老师。那怎样才能激发起学生们学习英语的兴趣呢？我发现，三年级的学生很容易被一些新奇好玩的东西吸引住，于是我抓住了学生们的这一特点，制造了大量的图片、头饰和实物，把学生带入真实的场景，他们兴致勃勃地扮演着各种角色，有的是顾客，有的是售货员，有的是厨师，学生们笑容可掬，动作自然，轻松愉快，完全没有压抑和枯燥感，就连最调皮的学生也被吸引过来参与学习。二、活动教学，激发潜能英语学习是快乐的学习，要使每个学生都能参与课堂教学活动，老师就要营造热情高涨的英语学习气氛，充分调动学生学习的积极性，使学生愉快地进行学习。为此，在课堂教学过程中，老师要以饱满的热情激励学生积极学习；以多种教学手段创设语言学习的情境、扩大语言的输入量；以清晰、准确到位的示范帮助学生理解、模仿、操练和活用语言；以紧凑合理、过渡自然的教学环节以及科学有序的训练，让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，形成技巧，发展能力，尝试成功，乐学会学，从而获得课堂教学的高效率。活动教学可以促进儿童心理、生理的发展。天真、活泼、好动是孩子的天性。孩子还未定性，要他们呆呆板板、端端正正地坐着一动不动地听老师滔滔不绝地讲课，这是很困难的。如果，我们在课堂上让他们参与教学活动，使他们的身体得以探索知识、接受知识，这要比强制他们去接受老师填鸭式的灌注要好得多。通过活动教学，可以使学生身心愉快，体能发展，这样的英语教学自然能够收到事半功倍的效果。1、听力活动对于小学生来说，大量的听力实践是非常重要的。它能帮助学生巩固学过的词汇与语法知识，培养语感，扩大语言范围，提高会话能力及改进语音语调。在三年级的英语教学中，我会定期安排一节课，让学生听我讲故事。例如，在学到Happy birthday这一课时，我就编了一个小故事：How many candles?进行听力训练和巩固复习数词，第一遍只要求学生听，不要画，第二遍才要学生开始画；最后，教师再从头到尾用英语讲一遍，让学生核对、修改。通过这样的活动，使学生深刻地领会并巩固了所学的数词 ，比单纯的做练习效果显著得多。2、开展小组合作学习有效的小组合作，能让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用，既减轻了教师的负担，又提高了教学效率。给学生大量的发言机会，提高了学生学习的成就感和自信心，大大调动了学习英语的积极性。对于课堂表现优秀的学生要大力表扬，对于不认真听讲的学生也要适当处罚，如取消参与课堂游戏的资格，更不允许有破坏课堂纪律的行为。同时，在奖惩过程中，应主要以小组，集体为单位，尽量避免对于个人的惩罚。3、句型操作活动句型操练是英语教学中的一项重要内容，学生是否能掌握句型，直接影响到学生掌握和运用英语的能力的提高和发挥，因此，抓好句型操练是十分必要的。在句型操练方面，我试验开展一些自由度大、参与性较强的活动。例如：在我教到“What do you like?”的句型时，我要求全班同学开展一次班级调查，由每个同学把收集到的信息制成表格，试想，每一位学生要收集全班同学的答案，自然会对这个句型就了如指掌了。4、歌曲和歌谣活动音乐和节奏对儿童学习英语是不可缺少的，教师可在一节课开始或结束时，或在一节课进行到一定阶段，教学内容转变的时候，有目的地让学生唱英文歌，这不但对组织教学有帮助，而且还可以帮助孩子学习和掌握英语语音、语调和节奏，巩固语法与词汇，更重要的是提高学生学习英语的兴趣。5、游戏活动游戏是深受学生欢迎的活动。游戏活动是英语高效课堂教学中的重要组成部分，要把课堂气氛搞活跃，游戏必不可少。把游戏广泛应用于英语教学不但可以为学生提供一种引人入胜的练习形式，满足学生的学习欲望而且还可以使英语教学更加生动活泼，并能为英语教学创造成一种富于交际性的语言环境。我在开展游戏活动的过程中，利用小学生好胜的心理，设计了比赛性游戏形式，使他们体会到成功的喜悦，为学生创造丰富的语言环境，使学生在玩中学，学中玩，达到“乐学”的目的，也符合素质教育的要求。三、设计情境，引“趣”启迪思维苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”而思维永远是由问题开始的，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。要提高提问的有效性，有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维、兴趣的激发。问题的有效性表现在一要具有一定的开放度；二要具有一定的深刻性；三要注意对象的层次性，以达到让不同的学生都拥有思考的兴趣，思维的空间。因此，在引“趣"这个教学环节中，采用多媒体辅助教学，可以达到意想不到的效果。如为培养学生的英语口头交际能力时，我设计了一堂英语活动课，“My favourite animals”(我喜欢的动物)，在多媒体的动画、音乐中，把学生带入了一个生动、形象、和谐、直观的教学情景中，取得了良好的教学效果。四、进行科学的学法指导俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题。同时要给学生质疑时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题分析问题解决问题再发现问题”养成勤于思考的习惯，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。五、师生结合 “一个班级的师生就像一支运动队，教师就是那教练。”每一节课就象一次训练，没有科学的方法就不能产生刘翔、王军霞这样的世界冠军；同时，没有足够的训练强度，也不会出现中国女排。光教师“一头热”是很难产生高效课堂的。六、有效评价，创设自主精神课堂上，一个满意的微笑，一句温馨的话语，一个亲切的抚摸，一阵热烈的掌声都能激起学生勇于创新的欲望，促进各个层次学生的创新潜能的发挥。班里有几个学生因为基础差，对学习英语失去了信心，有的干脆破罐子破摔，学习得过且过。面对这样的学生，我试着用评语来给他们赞赏和鼓励，使他们走出学习的低谷，走上积极、向上的学习轨道。现在班里的学习气氛日益浓厚，同学们的学习积极性空前高涨，学习成绩也直线上升。陶行知先生说过：“你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要；那么，你就算有天大的本事也不能教导他。”作为老师，很多时候总把自己放在高高在上的位置，因此很多时候忽视了孩子的内心愿望，总是凭经验在教学。其实，多与学生沟通，了解他们的需求和困惑，你才会采取相应的教学策略，就等于你的学生在教你如何教学。是的，我正是从学生中学到了怎样去教他们，怎样用语言去打动他们，感化他们，使他们看到未来的曙光，萌生出奋斗的信念，从而发挥评价“语”在英语教学中的激励作用。七、高效作业，提升能力作业是高效课堂中不可缺少的环节。作业是反映学生掌握知识与否的镜子，因此，在作业设计方面不再是传统的抄单词、朗读、听录音等，它缺乏创造性，容易扼杀学生的学习兴趣。在课堂教学之外，应设计布置一些精彩有趣的课外作业，不仅能巩固所学知识，还可以使学生在不知不觉中学到很多课外英语，由此激发学习兴趣，培养主动学习意识。高效课堂，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，如何激发学生的学习兴趣，提高小学英语课堂教学的有效性，是我们教师永恒的话题。7