1师恩难忘 (3).doc

1 师恩难忘第一课时【学习目标】1学会本课生字词，理解由生字组成的词语。2通读课文，理清课文脉络，整体感知课文内容。特别注意“恍如”“炊烟”“滋润”等词的意思哟！【活动方案】活动一：初读课文，自学生字。1自由朗读课文一遍，要读通顺，读流畅。2组长指名朗读生字词，理解词语。3全班质疑解难。活动二：通读课文，感知大意。1组内按小节轮读课文，思考：课文主要写了一件什么事？用一句精炼的话写下来。 。汇报从朗读开始！2组内交流上述问题。3小组汇报本次读书收获。活动三：再读课文，划分段落。1默读课文，思考：课文哪几自然段是写田老师上课的？2组内讨论分段，概括段意。（在段尾用“”标出。）3各组汇报分段情况，质疑完善。【检测反馈】1用“”选择加点字的正确读音。正月（zhng zhèng） 教诲之恩（hu huì） 戛然而止（gá jiá）2在横线上填写合适的词语。他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后编一段故事，_ _地讲起来。我听得入了迷，恍如_。田老师每讲一课，都要编一个_的故事。_，_。老师的教诲之恩，我终生难忘！1 师恩难忘第二课时【学习目标】1通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。2学会感恩，在内心燃起对老师的尊敬、感激的情感。【活动方案】活动一：初识田老师1读：自读课文12自然段。2想：田老师给人的第一印象是什么？3说：组内交流读书收获。活动二：走近田老师1速读第3至7自然段：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？试着把这个故事复述出来。2小组讨论：田老师的第一课留给刘绍棠什么感受？对作者产生了什么影响？可要抓住文中的句子体会哟！3全班交流：复述：小组派代表复述故事。交流：我眼中的田老师是一位 的老师。活动三：感谢田老师1默读课文8、9自然段，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？怎样读才能表达作者对田老师的尊敬和感激之情？“十年树木，百年树人”是什么意思？课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？2小组讨论上面的问题。3交流学习成果。【检测反馈】联系上下文，谈谈你对“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子”这句话的理解。巩固提升字词超市一、看拼音写词语。chu yn xi jio niàn dao hung rú jng xng（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）z rùn gui zhàng shí nián shù mù, bi nián shù rén（ ） （ ） （ ， ）二、选择正确的序号填在题前括号内。（ ）1.下列词语与“文笔”意思最接近的是： A.文章 B.文采 C.文学 D.文化（ ）2.下列加点字读音错误的是： A.师恩难（nán）忘B.教（jiào）书C.邻（lín）近 D.散（sàn）步（ ）3.“身临其境”中“临”的意思是： A.靠近 B.来到 C.将要 D.照着字画模仿句段园地三、将赞美老师的名言警句写完整。1学而不厌，（ ） 。2春蚕到死丝方尽，（ ）。3随风潜入夜，（ ）。四、根据课文内容填空。1“十年树木，百年树人”中的第一个“树”的意思指_，第二个“树”的意思指_。2“田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。”句中“引人入胜”的“胜”是_的意思。3“我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”这是一个_句，句中的“春雨”指_。阅读广场五、阅读下面的短文，回答问题。我的老师烈日炎炎，村子里的人们都聚在大树下乘凉、谈天。穿着一身白色连衣裙，看起来颇清秀纤弱的小溪老师走了过来，她微笑着和树下的人们打着招呼。等小溪老师走过，人们的话题便自然地转到了她的身上。“多好的闺女呀。天天带着学生来帮我干活。”五保户王奶奶什么时候也忘不了提这件事。“是啊，人家是大学生，听说书教得才叫好呢！”“好是好，只可惜好景不长，人家要调走了！” “什么？调走？听谁说的？”“昨天我还听孩子们谈这件事呢。我早就说过，人家是城里姑娘、大学生，哪能吃得了咱这份苦？”“是啊，听说她爸爸还是个大局长呢，还能不给女儿找份好工作？”那不是小溪老师班里的小柱子吗 叫过来问问 柱子 你过来 问你点事儿 柱子答应了一声 跑了过来 什么事 “柱子，听说你们老师要转走了？”“嗯。”柱子低下了头，眼光暗淡了下来。“要转哪儿？是不是回城？”“回城？才不是呢。老师说西藏比我们这儿还缺老师，她是自愿报名到那儿教书去的。”柱子的眼中有留恋，但更多的是自豪。“啊”大树下的人们你望望我，我望望你，都呆住了1联系上下文，理解词语。 好景_2给文中第四自然段加上标点。3用“”画出文中的一处反问句，并把它换一种说法。 _。4“柱子的眼中有留恋，但更多的是自豪。”柱子留恋什么？又自豪什么？_5为什么“大树下的人们你望望我，我望望你，都呆住了”？_