跑进家来松鼠.doc

课 题22 跑进家来的松鼠主 备 教 师苏朝珍主 备 栏补充栏及教后笔记（集体研讨及个性化修改）教学目标 1、 有感情地朗读课文。 2、 理解课文内容，领会作者全家对松鼠的尊重和关爱。 3、 从语言文字中体会我们全家对松鼠的喜爱之情。 4、 学会“明大意，悟感情”的学习方法。 教学重难点 1、 体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。 2、 学会“明大意，悟感情”的学习方法 教学过程 一、 导入新课 设置疑问导出课题。松鼠是大森林的精灵，我们以前也学过一篇有关它的文章，要是有一天它突然跑到我们家中来，那将是怎样的景象呢？今天就让我们一起来学习22课-跑进家来的松鼠。板书课题。 二、 初读课文，扫清阅读障碍 1、 提出自学要求 A 读准生字字音，遇到不认识的查字典 B 把课文读正确通顺 C 有不理解的地方联系上下问想一想，记下来与同学讨论 2、 同桌互相读给对方听，互相提出朗读建议 3、 同桌讨论遇到的问题，也可请教其他同学 设计意图：初读课文，让学生通过自己的努力扫清阅读障碍，初步感知文章内容，培养学生的自学能力。 三、 再读课文，整体感知 1、 快速读课文，思考：课文主要写了发生在松鼠和我们家人之间的哪些事情？对此你有什么感受？ 2、 学生按要求读课文。 3、 读后汇报。 （1） 课文主要写了发生在松鼠和我们家人之间的哪些事情？ 一是松鼠储备冬粮，可以分为两件事情：“偷”拿方糖和晾蘑菇；二是躲在炉子里作窝取暖。偷拿方糖惹得爸爸哈哈大笑；晾蘑菇弄得我们全家苦笑不得；松鼠躲在炉子里做窝取暖更是我们全家所想不到的。但无论是哪件事，我们全家人都给予了极大的宽容和理解。 学生尝试用小标题来归纳并参与板书 “偷”藏方糖 晾晒蘑菇垫窝过冬 （“偷”藏 ：不是小偷，而是咱家的松鼠；这也是松鼠的天性。） （垫窝、搭窝有区别） （2） 学生畅谈感受 设计意图：再读培养学生的阅读速度，提高学生浏览课文的能力。用小标题概括课文内空，锻炼并提高学生的概括能力。引导学生参与板书，扩大学生参与课堂的面，让学生更加积极地参与课堂。 四、 研读重点，体会文章。 1、 速读课文，把最感兴趣或最令你感动的语句画下来，细细品读，并将体会简要地写下来。 2、 学生有感情得朗读画下来的语句，谈体会，与全班同学分享感受。阅读是个性化的行为，学生不同，喜欢的语句就不同，感悟也不一样，教师在尊重个性的同时，也要注意点拨。 （1） 松鼠与我们全家的关系怎么样？找出具体的文字来说明自己的观点。 （2） 松鼠给我们家制造了不少麻烦，我们是不是很讨厌它？从文章中找出具体的内容，说明自己的观点。（开展小组合作，比赛） 设计意图：此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。将比赛引进课堂，提高学生参与课堂的积极性。在学生的回答中，引导学生读中感悟，以读促悟，能较好地体现出新课程的要求。 五、 再读课文，总结学法 1、有感情地朗读课文，体会字里行间透露出的对松鼠的喜爱之情。 2、整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱，那作者是通过什么告诉我们的呢？（总结写法并板书） 设计意图：读是写的基石。在读的基础上，适时总结写法，使学生有了很好的借鉴，能有效地促进学生的作文能力的提高。 板书设计 跑进家来的松鼠 松鼠 家人 “偷”藏方糖 哈哈大笑 晾晒蘑菇 苦笑不得 垫窝过冬 意想不到 喜爱 宽容 3