小学语文教学案例8.doc

送孟浩然之广陵教学设计  教学目标：     1、读懂诗句，2、理解诗意。     3、有感情地诵读古诗，4、并背诵。     5、体会诗人表达的思想感情。     6、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思     维的能力。          教学重点：     体会诗境，训练语言。     课前准备：     学生：搜集有关李白和孟浩然生平的材料。     读熟课文。      教师：制作多媒体课件。     课时安排：     一课时     教学程序:           一、揭题、解题（2分钟）     1、揭题，2、读题，3、注意“孟（mèng）”的读音及写法。     4、解题。注意黄鹤楼与广陵的位置，5、“之”的意思。     2、交流搜集的有关资料（3分钟）     1、李白和孟浩然是什么人？     2、李白和孟浩然是什么关系？     3、这首诗是在什么情况下写的？     3、理解诗意（15分钟）     1、学生自学古诗（5分钟）     自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。     2、检查交流自学情况（10分钟）     1学生自愿或学习小组推荐同2学讲解古诗     教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。     4、体会诗境（6分钟）     1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？     有感情地朗读这首诗。     2、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？     3、这时长江里是不4、是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？     5、李白站在岸边，6、看好友孟浩然的船只由近而7、远，8、心里会想些什么？     9、借助插图，10、体会诗的意境。     11、有感情地朗读、体会诗的意境。     5、借助诗境，6、训练说写（14分钟）     1、引导：孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，2、往日，3、他们生活上相互照顾，4、学业上相互帮助，5、情投意合，6、感情深厚，7、此刻分别，8、不9、知什么时候才能相见，10、黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同11、学们想象一下，12、他们的分别时，13、会说些什么，14、做些什么，15、会是什么样的表情。16、我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？要演戏，17、先要有脚本，18、请同19、学们以学习小组为单位，20、集体合作为这段情景的表演，21、写一个脚本，22、脚本要交待清楚事情发生的时间、环境，23、人们的动作、语言、表情等等。     24、学习小组合作撰写脚本。     25、学生自愿或推荐表演，26、表演后师生共同27、评议。 28、根据表演效果，29、重新修改脚本。     7、布置作业（1分钟）     根据自己的能力和爱好，选择完成下面的作业：     1、有感情朗读，2、并背诵这首诗。     3、古诗三首都写到了春天，4、说说三首诗表达的思想感情有什么不同5、？     6、搜集并阅读有关友人送别的诗歌，7、体会诗人的感情。