省参赛《浮力的应用》教学设计.doc

浮力的应用教学设计一、课前准备教师：多媒体课件、橡皮泥，铁块、鸡蛋、木块，蜡块、水槽、大烧杯、水、气球。学生：有关浮力应用的实例资料。二、教学目标知识与技能1.知道物体浮沉条件，2.知道浮力的应用过程与方法1通过观察，分析了解轮船、潜水艇、气球、飞艇的浮沉原理。2.通过收集，交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值情感态度和价值观1初步认识科学技术对社会发展的影响2初步建立应用科学技术的意识三、教学重点知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理四、教学难点通过调节浮力和重力的关系来得到或增大可利用的浮力，初步建立应用科学技术的意识五、教学过程（一）复习提问，新课引入提问学生阿基米德原理的内容和公式请学生观看图片：泰坦尼克号游轮、潜水艇、热气球等。观察生活中与浮力有关的现象，从而联想到浮力的应用，激发学生思考“轮船为什么能浮在水面？气球是如何升空的？潜水艇是怎样实现上浮和下沉的？”以此来激发学生探究的兴趣与热情，吸引学生的注意力，抓住学生的心。（二）进行新课教师导语：这节课我们将利用已知道的浮力及力学知识来共同讨论发现这些应用中所蕴涵的科学道理。1、物体的浮沉条件实验质疑，猜想规律演示实验：木块，蜡块按入装水的烧杯中，观察现象鸡蛋投入装水的烧杯中，观察现象橡皮泥，铁块投入装水的烧杯中，观察现象质疑学生：从这三个现象中你们能发现什么规律学生交流讨论回答：橡皮泥，铁块，鸡蛋的密度比水的密度大，都沉入水底；木块，蜡块的密度比水的密度小，都上浮直到漂浮在水面。教师补充评价学生的回答：很好，那同学们再大胆的猜想一下，如果物体的密度和液体的密度相同，物体会怎样？学生回答：不上浮也不下沉，停留（悬浮）在液体中物_液 上浮物_液 悬浮物_液 下沉（教师利用多媒体总结规律，提高课堂效率,同时,动画演示悬浮,学生平时不易见到的现象利用视频加深印象）媒体点拨，学生讨论，探寻规律继续置疑：上浮和下沉即物体的运动状态发生了变化，那么就要考虑物体的受力情况。根据力和运动的关系同学们思考：浸入液体中的物体会受到浮力的作用，但是为什么有的物体要上浮，有的物体要下沉，有的物体要悬浮呢？让学生思考讨论后回答：当F浮G物，则物体下沉当F浮G物，则物体上浮 当F浮=G物， 则物体悬浮（教师利用动画展示浸在水里的物体受力，形象直观有助于提高学生学习兴趣，利用多媒体总结说明物体的浮沉条件，代替板书，提高课堂效率，使学生印象深刻，完整）：（利用视频重现橡皮泥,木块在水中现象,加深对物体的浮沉条件认识,补充上浮的最终结果是漂浮）教师点拨，总结规律教师引导：利用阿基米德原理F浮=液g v排G物=物g v 物根据：当物体浸没在液体中时，V物=V排，进一步推导：物_液 上浮物_液 悬浮物_液 下沉推导过程不是重点,利用多媒体可以节约板书时间教师引导，媒体点拨，学生实验，运用规律教师导语：刚才我们找到的物理规律是正确的，同学们在社会生活中善于观察，勇于思考，做生活的有心人，也许就会有伟大的发现。可见，物体的浮沉是由它受到的重力和浮力的关系决定的，在现实生活中，人们总是想办法来改变浮力和重力的关系来控制物体的浮沉，以达到很好地利用浮力的目的2浮力的应用提出问题：怎样让鸡蛋浮在水面上学生利用自己已有的经验会回答：加盐（大部分学生在物理序言课时尝试过这个实验,也有这样的生活常识,利用多媒体视频展示实验,节省时间和实验物品）教师引导：从浮力和重力的关系的角度思考，加盐的作用学生讨论回答：加盐增大鸡蛋受到的浮力，重力不变，从而改变浮力和重力的关系，使浮力大于重力。教师引导：在重力不变的情况下，还有什么方法增大浮力，从而使下沉的物体上浮，浮在水面上？学生实验：给定实验器材寻找答案：橡皮泥，水槽，进行分组实验，尝试如何让下沉的橡皮泥浮在水面上，你能解释原因吗？你发现了什么？由此，你想到了什么？学生上台展示，并且请学生加以说明（学生活动可以调节课堂气氛，满足学生表现的欲望，培养学生动手和表达能力,学生能说出的道理,教师就不必多解释,肯定学生的想法,加以鼓励,增强学生学习的信心）借学生的回答引出轮船和潜水艇的学习1，轮船（利用影片介绍轮船是如何利用浮力的，加深印象）(简单介绍什么叫排水量，用一个简单的小练习理解排水量)小练习：如果一只轮船，它本身和装的货物总重100000 N，它受到的浮力多少牛？它排开的水重多少牛？它排开的水的质量是多少吨？学生思考讨论：这只船轮船从河里到海里，船会上浮些还是下沉些？为什么？（教师利用多媒体视频展示木棍漂浮在水中和盐水中演示实验，解决实验的可视性差的问题，帮助学生思考）学生总结回答：在河里和海里的浮力都等于重力，由于海水的密度大于河水的密度，所以它排开海水体积小于它排开河水的体积，轮船要上浮一些教师导语：潜水艇和轮船不同，它能潜入水下航行2潜水艇人类要探求大海的奥秘就必须潜入海底，有没有能潜入水中的舰艇呢？问：采用什么方法可以使潜水艇下潜、悬浮在水中或浮出水面？（对于学习能力不强的学生可以提示：想一想浮力还能改变吗？改变浮力和重力的关系，还可以改变什么力?再参考课本回答。对于学习能力强的学生利用课本自学回答，这里教师不用多说，利用播放多媒体加深学生头脑中印象就可以了）3气球和飞艇过渡语：人类要实现飞天的梦想，就要想法升入高空。怎样实现这个梦想呢？请看视频。观看浮力的应用视频资料：气球、飞艇部分提出问题：气球和飞艇是如何升空的呢？演示：用嘴吹的气球放手后会落地。讨论：为什么吹的气球落地？升到空中的气球、飞艇中的气体密度比空气大，还是小？热气球为什么也会上升？要使充了氦气升到空中的气球降回地面，可以采用什么办法？由于热气球里充的是热空气，又可用什么办法？总结板书：（1） 气球和飞艇内充有密度小于空气的气体氢气、氦气、热空气等。（2）原理：利用空气的浮力，通过改变自身体积来实现上升和下降的。讨论：要使充了氢气、升到空中的气球落回地面，你们能想出什么办法？要使热气球落回地面，有什么办法？这个讨论对培养学生的创新思维有利，激发学生学习兴趣六、课堂训练1、同的木块和铝块都放入水中，木块浮在水面上，铝块沉入水底。它们受的浮力大小是（）A.木块大 B.铝块大C.一样大 D.无法比较2、全浸没在水中的乒乓球，放手后从运动到静止的过程中，其浮力大小的变化情况是（）A.浮力不断变大，但小于重力B.浮力不变，但浮力大于重力C.浮力先大于重力，后小于重力D.浮力先不变，后变小，且始终大于重力直至静止时，浮力才等于重力七、课堂小结最后，由学生交流本节课在知识上有哪些收获、哪些遗憾通过交流、回顾来进一步巩固本节课的知识。鼓励学生大胆发言，各抒己见，对学生的见解，教师都应予以肯定。教师最后画龙点睛，简要概括。八、课下作业1、由同种物质做成的实心正方体，放在水中后有1/3部分露出水面，现将露出水面的部分切去，则剩余的部分（）A.将有 部分露出水面B.将悬浮在水中C.将下沉入水底D.将有1/2部分露出水面2、在煮饺子时，先将包好的饺子放入沸水中，饺子将沉在锅底，这是为什么？待水沸腾后，饺子逐一浮出水面，这是为什么？煮一会儿后，往往需要向锅中加入少许凉水，这又是为什么？