6《分数的基本性质》（3）.doc

如皋市东陈小学20132014学年度 五数（下）教学设计 约分 第（ 2）课时教学预案【教学内容】练习十一相关习题8-15题。【教学目标】1、进一步理解分数基本性质的意义，掌握约分的方法，提高约分熟练的程度。【活动方案】一、导入新课： 什么是约分？怎么判断一个分数是不是最简分数？约分有哪些方法？举例说说。 今天我们继续探究约分。（板书课题）二、 新授：1、回顾约分的一般方法。把下面各分数约分。 1、回顾：什么叫做约分？约分的依据是什么？ 什么叫最简分数？2、独立完成上题后组内校对。3、小组内交流，约分时要注意什么？展示交流：（1）每组选一条展示说说你们的做法和想法。有不同方法可以补充。 （2）追问：约分要注意什么？2、巩固提高约分的能力。 根据分数与除法的关系，我们同样可以改变除数和被除数的大小而使商不变。请同学们继续完成下面的练习。1、写出不同的除法算式。（ ）÷（ ）（ ）÷（ ）（ ）÷（ ）2、在（ ）里填上最简分数6分米=（ ）米 40厘米=（ ）米15秒=（ ）分 25分=（ ）时在小组内交流时，说说在约分的时候是怎样想的。汇报交流：分小组展示，要求说出约分时思考的过程。3、灵活运用约分的方法。除法中商不变的规律与分数的基本性质相似，如果遇到小数化成分数，我们同样要能自觉把分数化成最简分数，请同学们完成下面的练习。1、把下面的小数化成分数，能约分的要约成最简分数。0.6 0.45 0.375 1.5 3.25 2、说一说在化成分数时要注意什么？在小组内交流后，全班展示。小组展示交流：分小组逐条展示，说出思考的过程。追问：小数化分数时要注意什么？三、 检测反馈：1、完成课本第64页第7题。2、你能用不同的分数表示下面各题的商吗？2÷8 5÷43、写出分母是9的所有最简真分数。 4、在里填上“”“”或“”。（练习十一第11小题填在书上）5、完成课本第64页第12题。6、完成课本第64页第15题。四、课堂小结： 现在我们来回顾一下，今天这节课你有什么收获？教后反思：