小学数学教学中如何构建高效课堂4.doc

小学数学教学中如何构建高效课堂 随着新课改的逐步深入，对于课堂教学有效性的要求也在不断的提升，特别是在小学数学教学过程中，由于科目知识的复杂性和数学知识对于学生应用的重要性，更需要我们在教学的过程中能够保证数学教学的高效进行。在笔者看来，想要实现课堂教学的有效性，就需要教师做好以下几方面的努力：首先需要有现代化的教学观念，其次需要有明确化的教学目标，再者需要科学化的教学方法，另外需要多样化的教学手段，此外需要高效化的课堂结构，最后需要有系列化的教学策略。本文笔者就自身的教学经验入手，从以上几点入手，谈一下我的小学数学教学策略，旨在为实现小学数学教学的高效进行贡献一份自己的力量。一、 首先需要有现代化的教学观念教学观念直接影响着教师的教学规划与教学实施，特别是在新时期，更需要教师转变传统的教学观念，树立全新的教学观念，以便能够使自己的教学能够符合新的教学要求，使学生的学习能够跟上新的节奏。笔者认为，新时期教师的教学观念主要体现在以下几点：首先是要由应试教学观念转化为素质教育观念，其次是要由填鸭式的教学观念转化为引导式的教学观念，再次是要从以往的封闭式教学转化为开放式教学，另外需要由单纯的传授知识的教学观念转化为互动式的教学，最后就是要变传统的一刀切的教学为分层教学，以便能够满足不同学生的不同学习需求。只有做好了这些，才能够在教学的过程中树立现代化的教学观念，促进教学的高效进行，实现学生的全面发展。二、 其次需要有明确化的教学目标教学目标是教学过程中的一个重要组成部分，也是教学行为的最终归宿。树立怎么样的教学目标关系着教师怎么样的教学计划与教学行为。所以就需要教师树立正确的教学目标，因为目标的制定关系着教学质量的好坏，需要教师认真对待。例如教学分数的初步认识，可制定如下教学目标：基础知识方面：结合直观图形理解几分之一的含义；认识分数各部分的名称，掌握分数的读法和写法；基本能力方面：能应用分数表示图形里的阴影部分，能在图中画出阴影部分来表示分数，在数线上标出一定的分数；思想情感教育方面：培养起学生学数学的兴趣、自觉性和克服困难的意志。并且把这些相互促进、相互制约的各项要求组成一个整体，做到在教基础知识的同时培养能力，发展智力。这样就能使学生在知识、能力、思想情感教育三个方面得到协调发展，全西完成课堂教学任务，收到良好的教学效果。三、 再者需要有科学化的教学方法教学的效果除了教学观念、教学目的的影响之外，最重要的一点就是受教学方法的影响较大。教学不是蛮干、花功夫就能够收到好效果的，教学还讲究方法，科学的教学方法就能够提升教学的效果，而不科学的教学方法则会影响教学的效率。所以就需要教师在教学的过程中能够学习科学化的教学方法，以便能够实现教学的有效进行。因此，教师选择教学方法要科学、合理，注意体现如下四个原则：启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。启发性原则是指方法要善于激发学生学习主动性，启发学生积极思维；生动性原则是指方法要富有艺术性，具有强烈的吸引力和感染力；自主性原则是指方法要让学生主动参与，充分体现学生的主体地位；因材施教原则是指方法要处理好全体和个别的关系。四、 另外需要有多样化的教学手段新课改以来确定了学生在课堂上的主体地位，教师在教学中更多的是对学生的引导教学。所以学生的学习态度很大程度上的决定着他们的学习效果，这就需要教师能够激发学生的学习兴趣，以便他们树立积极的学习态度，投入到学习中来。在这个过程中，就需要教师采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，为他们树立丰富多彩的课堂环境，以便他们能够树立对于数学学习的积极性。传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。多媒体教学体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体（如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等），恰当地引进了现代化教学媒体（如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图象等），使二者综合设计、有机结合，既能准确地传导信息，又能及时地反馈调节，构成优化组合的媒体群。这样能使学生视、听触角同时并用，吸收率高，获得的知识灵活、扎实，从而提高了课堂教学效率。五、 此外需要有高效化的课堂结构一节课堂的时间是有限的，如何在有限的时间内做出最好的教学效果，就需要教师在教学规划的过程中整理出一个高效化的课堂结构，比如从课堂的导入、教学、互动、结尾等几个方面进行处理、完善，以便能够将有效的课堂结构进行有效整合，提升学生学习的效率，实现教学的有效进行。现代教学论认为：应变“教”的课堂结构为“学”的课堂结构，变课堂为学堂。据报载，美国中小学校的许多教师每节课只讲10分钟，剩下的时间让学生相互交流、提问、消化，教师引导、释疑、解惑。无独有偶，国内已有很多学校要求教师一节课最多只讲15分钟，其余的时间让学生“自由选择”，教学效果也很不错。不同的课型有各自的基本结构模式，同一课型的结构模式，也会因教学指导思想的不同、客观教学条件的变化而变化。课堂结构高效化并不一定是大容量、快节奏和高要求，一个有活力的、高效化的课堂结构，必须具备如下六个因素：构成一个“环环紧扣、层层入深、步步有新、相互促进”的有机整体；教师对教学内容的处理与学生原有的认识结构相适应；学生主动、积极参与的程度；学生当堂练习的数量和质量；课堂信息反馈畅通的程度，能否做到及时反愧及时调节；充分有效地利用课堂教学时间。六、 最后需要有系列化的教学策略笔者认为，高效的课堂是需要系列化的教学策略作为支撑的，即教师在教学的开头、中间以及结尾部分都需要讲究一定的教学策略，而不能单纯在某个阶段实施教学策略，这样就会导致学生的学习积极性不能够得到有效的激发，同时他们的情绪波动也会影响他们对于知识的理解、学习。这就需要教师在教学之余要不断的提升自身的教学素质，以便能够满足学生不断增长的知识需求。