《傅雷家书两则》说课稿.doc

傅雷家书两则说课稿 一、解读教材傅雷家书是九年级上册的一部名著，题材是书信。傅雷在儿子长大成人、留学海外之后，通过书信的方式对儿子的生活和艺术进行悉心教导，这些家信汇编成册，就是傅雷家书。该书语言含蓄，哲理深刻，可分为生活篇、学习篇、处事篇。傅雷家书不仅在教人如何为人父母，也是警戒世人该怎样做人子女，更在指引着我们对生活，对工作该有怎样的态度和追求。读傅雷家书感受的是一种纯洁、正直、真诚、高尚的灵魂。农村的孩子，父母长期在外，与父母的沟通较少，阅读本部名著的确必要，从中可以体会到亲情，获得启迪，以积极的心态去迎接未来。二、教学目标知识与能力： 教给学生阅读名著的方法：精读略读相结合，读写相结合。过程与方法： 通过阅读，体会家书中的语言所蕴含的深刻哲理，体会父亲对子女的爱。情感态度与价值观：使学生受到亲情熏陶，勇于面对挫折与成功，以乐观积极的心态迎接未来。三、教法阅读名著，教师要善于激发学生的阅读兴趣，教会阅读方法，开展丰富多彩的活动，从而指导学生阅读名著。1、精心阅读指导，强化阅读要求。我首先根据该名著的特点及内容，帮学生筛选哪些内容应精读，接着遵循“不动笔墨不读书”的原则，要求学生运用圈点批注法进行阅读，最后要求学生做摘抄笔记和写心得体会。我计划上好一节名著阅读指导课，学生采用课内阅读与课外阅读相结合的方法，用两周时间读完本部名著。2、巧用活动扮靓名著阅读天地。有教育家说过“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励”，与其督促学生阅读，不如营造一种氛围，激发学生阅读的内在动机，我就用开展活动激发学生阅读的兴趣，调动阅读的积极性。3、落实检查，加强督促。课外阅读是否收到好效果，检查督促是关键。对课外阅读的数量、笔记要经常检查、督促、评价，促使学生形成良好的阅读习惯。四、学法在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要学习文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，所以在教学过程中我注重学法指导。叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”我觉得，语文教学的所谓“亮点”，首先应该体现在朗读上。学生把课文读得正确、流利、有感情，就证明课文内容理解了，文章的思想感情体会了。学生采用精读略读相结合，对于精彩部分运用析赏法、读赏法、创作性阅读法进行阅读。学生自主阅读，讨论交流，在主动学习中体会到乐趣。对中考考点分析，学生阅读名著要能说出自己阅读的感受和体会，并对名著中的一些内容或人物作出自己的评价，因此在读中坚持写心得体会。五、 教学过程第一步 整体感知  第二步：感受人物   第三步：探究深意   第四部：反思与强化 傅雷家书两则课堂实录    第一步：整体感知    通读课文，依据原文，弄清楚这样一个问题：傅雷给儿子写这两封信的缘由和目的分别是什么?  明确：第一封信是因为儿子内心苦闷而写的，劝慰儿子要尽可能以理智冷静地对待内心的波澜，使心灵越来越坚强。第二封信是在儿子取得了杰出成绩之时而写，父亲在肯定儿子所取得的成绩之余，委婉地告诉儿子，所谓坚强就是在任何时候都保持精神的独立。     第二步：感受人物     1、初步印象      依据课文，读语句话傅雷：读着这些语句_，我感觉傅雷是一个_的学者；读着这些语句_，我感觉傅雷一个_的中国人；读着这些语句_，我感觉傅雷是一个_的父亲；读着这些语句_，我感觉傅雷是一个_的朋友      明确：“惟其如此，才需要我们日以继夜，终生的追求、苦练”可见傅雷是一个严谨勤奋治学的学者； “我们也因为你替祖国增光而快乐!中国正到了复旦的黎明时期，但愿你做中国的新中国的钟声，响遍世界，响遍每个人的心!”傅雷是一个有着强烈的爱国情怀的中国人；      “聪，亲爱的孩子孩子!要是我们在会场上，一定会禁不住涕泗横流的。”可见傅雷是一个多么温情慈爱的父亲；      “而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友!”“别担心，解决一个矛盾，便是前进一步!”可见傅雷是一个多么睿智的朋友     2、走进心灵      执信者在文中是一个双重身份的长者：慈爱的父亲和智慧的朋友，在信中既有对儿子的谆谆教导更有做父亲的柔肠慈心，建议你选择最欣赏的语句，用恰当的朗读语气来表现这两个不同的形象。      明确：“我是过来人心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?”(读得慢一些，加点字读得重一些，无比心疼、体贴入微的语气。)      “早预算新年中必可接到你的信，我们都当作等待什么礼物一般地等着。果然昨天早上收到你来信，而且是多少可喜的消息。孩子!要是我们在会场上，一定会禁不住涕泗横流的。”(激动喜悦的语气，由内心而出的期盼和自豪语速稍快的，加点字要读得非常深切。)      “慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙：”(意味深长的语气，加点的词语要读得坚定有力。)      “名闻世界的扬子江与黄河，比莱茵河的气势还要大呢!黄河之水天上来奔流到海不复回!  无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来！有这种诗人灵魂的传统的民族，应该有气吞斗牛的表现才对。”(充满了希望自信，满怀豪情的，热情鼓励的语气，特别是加点的语句要慢读重读，读出一位无比爱国的学者的形象。)           3、领略哲理     傅雷家书之所以与众不同是由于书中有不少感人肺腑的警句，如“艺术家一定要比别人更真诚，更敏感，更虚心，更勇敢，更坚忍。”“巴尔扎克说得好：社会踩不死你，就跪在你面前。”在我们所学的这两封家书中，哪些语句是你曾经模糊而现在产生共鸣的呢?读一读，说一说，可以用品析的方法来讲，也可以用具体的事例来剖析。       明确：“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友!永远保持赤子之心，到老也不会落伍，永远能够与普天下的赤子之心相接想契相抱!”先说“孤独”我们学过的课文孤独之旅，农家少年杜小康离开油麻地的伙伴们，跟随父亲去放鸭，他首先感觉到是孤独是极端的寂寞，杜小康战胜了寂寞，战胜了恐惧，战胜了风雨，孤独之旅，就是成长之旅，就是精神世界的独立与坚强也只有精神独立的人才能战胜寂寞。才能创新，有所作为，这就是傅雷所说的“赤子孤独了，会创造一个世界”。再如居里夫人，一生置荣誉、金钱于身外，对她所钟爱的科学研究始终保持一颗纯粹的心，所以她取得了许多造福人类的业绩，虽死犹生。      “太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。”这是傅雷用比喻的方法来说理，太阳和雨水是植物生长的必需，但是，任何必需的东西都有个量。好比我们烧菜加的盐，没有盐，是淡而无味的，而盐太多，也是难以下咽的。形象而生动地告诉孩子，要注意控制情绪，过于高潮或者过于低潮的情绪都会使自己受伤的。     第三步：探究深意      读了两封信你觉得傅雷最终希望儿子成为什么样的人?     本课两封家信，如果放在一起作对比阅读，就会发现，这两封信尽管写作年代不同，写作内容不同，但教育儿子做一个坚强的人，即：无论遇到怎样的起伏跌倒，怎样的矛盾孤独，怎样的鲜花掌声，都要保持对生活的赤子之心和对艺术的谦卑、不懈追求。这一主旋律将这两封信融会贯穿了起来，足见编者的良苦用心      “德艺俱备人格卓越的艺术家。”这是傅雷对儿子的最终期望，而要如此，非做到精神上的“坚强”不可。      “坚强”，是的，坚强在两封信里有着多层面的含义，我们应当去寻找，去体会。建议用仿句练习的形式来完成这个学习任务。 例如：面对感情的创伤，泰然处之是坚强；面对鲜花和掌声，冷静谦卑是坚强；面对丰厚的物质待遇，始终忠诚于祖国是坚强；面对孤独，保持赤子之心是坚强；面对矛盾，对艺术终身追求是坚强      通过这样的比“同”阅读，我们可以更真切地理解一个父亲的良苦用心，也理解了编者的良苦用心。     第四部：反思与强化     “生年不满百常怀千岁忧。”这是傅雷最喜欢的诗句，他是一个想得很多、想得很远、内心生活非常丰富的人。正因为他“常怀千岁忧”，所以他对自己、对儿子、对朋友的要求特别严格这堂课我们在那些叮咛的字句中，深深地感受到了“慈爱”的父亲的形象，多层面地领会了“坚强”的内涵。      傅雷在给儿子的另一封信中曾经说过：“我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢?”其实他和儿子之间的知己之交又何止这两封信?课后我们可以在这两封信的牵引下去读整本的傅雷家书到那时也许我们才能真正感受到这一对父子之问藉艺术的共鸣而升华的骨肉之爱、朋友之情。