(付琴勤)教学反思5.doc

教学反思（二）高三历史 付琴勤三、针对学生课后作业的完成情况进行反思课堂上哪些内容学生掌握了？哪些还没有掌握？每节课课后或结束前，教师都要布置适当的、有针对性的练习题，以检查学生对当堂所讲内容的掌握情况。同时，教师要认真思考、检查每堂课教学的具体情况，并写出教后记，以便下一节课或以后有针对性地进行补救。四、针对学生知识掌握的测试情况进行反思学习一段时间后，应对学生知识掌握的情况进行测试，教学工作是否达到了预期效果，分析此阶段学生对哪些基础知识和基本技能掌握得好，哪些掌握得差，对于同一类知识，哪些学生学会了，哪些学生还不明白。对于从学生方面反馈回来的信息，我们都要进行全面分析，认真思考自己教学的实际效果，即哪些工作做好了，哪些工作有待改进。同时，历史教师应经常对各个教学环节的得失和效果进行客观分析，找出问题症结，从而探索出改进教学的办法。例如，学生基础知识和基本技能欠缺时，教师应及时补救，并采取符合学生实际的教法，选用学生容易接受的语言和例证；学生运用知识能力不足，可加强训练，逐步提高；属于少数学生的问题，可个别辅导；属于大多数学生的问题，需要在课堂上统一解决，必要时调整教案或教学进度。因此，完整的教学流程应是：备课上课反思作业、辅导反思考试讲评反思总之，“教学反思”这一环节使广大历史教师的教学工作不再是简单地循环重复，而是在每一次循环重复中得到不断的提高和升华。在“思”中学习，在“改”中探索，应当成为我们教师教学工作中必不可少的部分。