后进生心理障碍的防治与矫正.doc

后进生心理障碍的防治与矫正新课改理念明确指出“教育应该是面向全体学生”。作为班主任应该积极去面对各类后进生的教育转化工作，要及时采取有效措施，使学生发现自己的闪光点，发挥自己的特长，重拾学习信心，体会成功的滋味，获得成功的喜悦。要有效地促进后进生的转化，就要了解其差的程度和表现，形成的原因和问题的症结，特别要了解他们各自的心理障碍，以便有针对性地对症下药，消除心理障碍，做好他们的转化工作，最终跨入优生的行列。后进生具有的心理障碍大致分为以下几种类型：一、受社会、家庭的不良影响，认为读书无用。社会不良风气影响，主要是改革开放带来的一些负面东西影响。比如，严重的金钱观念，一味追求吃穿玩乐，玩物丧志，不思上进等。家庭的不良影响，主要是有些家长思想观念差，或本身素质不高，认为有无文化无关紧要，能挣到钱谋生就行，认识不到读书的重要性，或者认为自己孩子不是读书的料。有些家长因家庭困难，不顾孩子前途，经常要孩子停学回家帮工，久而久之造成孩子对学习漠视和冷淡。由于以上这些不良影响，导致一些学生学习目的不明，认为读书无用，学习上缺乏动力，不肯用功，成绩下降成为差生。二、学习感到困难，认为智商低，缺乏自信。这类学生在学习上显得特别吃力，困难重重，无论学习多么刻苦，可成绩总是拉后一大截，于是就怀疑自己的智商，认为自己先天不足，智商偏低，思维能力、记忆能力都明显低于同龄人，从而对学习缺乏信心，又怕受同学歧视，常产生自卑心理，有些甚至变得性格孤僻、不合群、沉默寡言。三、不懂方法，不善于学习，对学习产生逆反心理。这类差生看起来不呆也不笨，可学习成绩总是跟不上，原因就在于不懂得学习方法，学习效率低。他们习惯于老师的满堂灌教学模式，只希望同学的帮助或让教师写出现成的答案，掌握知识靠死记硬背而不善于动脑筋思考，自学能力低，他们没有兴趣可言，只是机械地学习、听课，一旦学不懂、听不懂，就对教师的教学有看法，或对教师的批评产生对立情绪，以致对学习产生逆反心理，有的甚至放弃学习。针对以上几种类型后进生的心理障碍，我认为在教育教学过程中应采取适当的方式进行消除。首先，深入了解和研究后进生。经验证明，了解和研究学生、掌握学生心态，是对学生进行教育的前提。教师不仅要了解学生的学习情况、品德表现，身体状况，而且要了解学生的性格特点，心理倾向，兴趣爱好；不仅要了解学生的外部行为表现，而且要了解其内心状态，掌握学生的心理要求，洞悉学生的奥秘，只有了解和研究学生，掌握了第一手材料，做到心中有数，了如指掌，才能对学生进行施教。其次，教师要尊重和热爱学生，多与他们交往。能否消除后进生的心理障碍，主要在教师。师生关系是影响学生进步和落后的一个重要因素。每个人都希望得到别人尊重和信任，而后进生更需要得到这些。作为教师不应对他们失去信心或者厌弃。只有教师对学生有尊重感，对他们充满信心，并满腔热情关心、爱护他们，才能使他们通过教育有所转变。加强师生交往和情感上的沟通，使这些学生变得不自卑、不厌恶教师，形成师生情感无障碍，从而深刻地影响着他们的转化和提高。第三，营造有利后进生转化的良好环境。不论哪一种心理类型的差生，良好的教育环境对他们的心理障碍消除都至关重要。教师个人的力量是有限的，有经验的教师总是善于调动社会、家庭、学校各方面的积极因素参与对后进生的教育转化工作，特别是善于利用班集体的力量来影响和转化差生。在良好的班集体里，人人对后进生伸出温暖的手，帮助他们克服各种困难一同前进。良好的班风、学风对后进生起着潜移默化的作用。帮助他们消除各种心理障碍，去掉不良的品质行为，恢复学习和生活的信心。第四，针对后进生的各自心理障碍，对症下药消除。后进生的形成原因和心理特点各自不同，只有根据个人具体情况进行教育转化，才容易取得成效。对第一种类型的后进生，教师要着重对他们进行人生观、价值观和学习目的教育努力消除来自社会、家庭对他们的不良影响，增强他们对真善美和假丑恶的识别能力和抵御不良风气的能力。要注意培养他们的集体荣誉感和学习兴趣，对他们取得的每一点进步要及时给予鼓励。对第二种类型的后进生，教师要注意发现他们的优点，经常给予鼓励，并且教育全班同学正确对待他们，帮助他们去掉自卑感，树立起自信心。在学习上要多采取诱导式，由易到难，由浅入深，循序渐进，逐步引导他们参与教学活动、训练和发展智力，从而带动学业成绩的提高。对第三种类型的差生，为了克服学生的逆反心理，教师在教学中要改变满堂灌的教法，不断更新教学方法，做到课堂教学生动活泼，常教常新，从而培养他们的学习兴趣，有效激发他们进行新探索。按照新课程的理念重新认识后进生，让教师、家长去正确定位后进生，从而更好地提高教学质量，使后进生产生积极的学习兴趣，极大地提高教学质量，使每个学生都得到全面发展，以达到真正实施素质教育的目的。