《探究自由落体运动》教学案例.doc

探究自由落体运动教学案例【教材分析】在历史版本的高中物理教材中，自由落体运动均放在匀变速直线运动章节的末端，作为学完匀变速直线运动规律后的巩固与应用而存在。但在粤教版物理教材中，自由落体运动却放在了章首，并突出了实验探究的地位，充分体现新课标对学生探究能力的培养目的。而这些探究过程中所学到的技能又对后面的学习打下了基础。教材本节内容需要分1节课来完成，本节课主要是通过讲述和探究实验来引导学生认识自由落体运动【教学目标设计】1、知识与技能（1）认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在理想条件下的运动。（2）初步了解探索自然规律的科学方法，培养学生的观察、概括能力。2、过程与方法通过分组讨论交流和对落体运动的实验探究，感受理想实验的思想方法；3、情感态度价值观（1）通过实验探究落体运动的规律，激发学习兴趣，增强求知的欲望。（2）调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表述能力。（3）渗透物理方法的教育，在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型自由落体。（4）培养学生仔细观察、认真思考、积极参与、勇于探索的精神。（5）培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风。【教学重点难点】1、对自由落体运动概念的认识和理解；2、“观念思考推理猜想验证”是本节的重点思路，也是培养良好思维习惯的重要过程；3、如何从日常的落体现象抽象出“自由落体”这个物理模型，对理想实验这种重要思想方法的理解。【教学设计】 整节课围绕“提出问题演示实验发现问题得出结论”来展开:牛顿管实验验证空气阻力对落体运动的影响实验方案观察现象得出结论实验2介绍生活中落体现象问题1：重的物体下落得快？分组讨论导入新课实验1实验方案观察现象猜想：空气阻力问题2：影响硬币与纸片下落的因素？结论：物体做自由落体运动的快慢是一样的伽利略探究自由落体运动的过程理想实验归纳 总结布置预习：用打点计时器探究自由落体运功规律作业布置 【教学用具】多媒体课件、硬币、与硬币等面积的纸片等【教学过程】一 引入课题用自制的多媒体课件展示生活的各种落体现象。问：我们经常看到一些物体下落的现象，那么，物体下落的快慢与哪些因素要关呢？学生：物体的质量，质量越大的物体下落越快。老师：我们都认为物体的质量决定了物体下落的快慢，两千多年前古学者亚里士多德也是这样认为的，他提出的质量越大物体下落越快的观点被人类普遍接受。但是，这个观点真的正确吗？如果正确，那么下面两个结论也是正确的：结论1：如果把质量较小的小球A和质量较大的小球B捆在一起，它们一起下落的速度应该比其中任一物体下落的速度快。结论2：如果把质量较小的小球A和质量较大的小球B捆在一起，独自下落较慢的小球A就会拖慢独自下落较快的小球B，最终其下落的速度应该比小球B独自下落的速度慢。这两个结论相互矛盾，所以物体越重下落得越快这一观点正确吗？学生：不正确。问：物体越重下落得越快这一观点是否正确，我们可以通过实验来探究一下。二 实验一（演示实验探究：将一枚硬币和一张展开的纸片从同一高度自由下落）问：实验现象是什么？学生：硬币先落地。问：能够得到什么结论？学生：重的物体下落快。（探究2：把一张纸片捏成纸团，将纸团和一张展开的纸片从同一高度自由下落）问：实验现象是什么？学生：纸团先落地。问：能够得到什么结论？学生：轻重相同的物体下落得不一样快。（探究3.将一枚硬币和粘有纸片的硬币从同一高度自由下落）问：实验现象是什么？学生：它们同时落地。问：能够得到什么结论？学生：轻重不同的物体下落得一样快。问：这些实验现象告诉我们物体下落的快慢与质量有没有关系？学生：物体下落过程中的运动情况与物体质量没有必然的联系。三 实验二问：为什么生活中石头比树叶下落得要快呢？物体下落快慢到底与什么因素有关呢？学生：下落快慢与空气阻力有关。老师：是否与空气阻力有关，也可以通过实验来验证。（演示牛顿管实验：1.真空中，羽毛与金属片的下落；2.空气中，羽毛与金属片的下落。）通过实验能得出什么结论？学生：影响物体下落快慢的因素为空气阻力。老师：当没有空气阻力时，金属片和羽毛的运动是一致的。像羽毛和金属片这样，物体仅在重力作用下，从静止开始下落的运动就叫做自由落体运动。那么大家思考：自由落体运动有哪两个特点？学生：1. 仅受重力作用；2.初速度为零老师：那么自由落体运动有什么规律呢？我们将在下节课中学习。四 总结老师：这节课的知识主要有两点：1.影响物体下落快慢的因素：亚里士多德认为物体越重下落越快；伽利略认为物体下落快慢与质量无关，影响下落快慢的因素是空气阻力。2.自由落体运动的概念是物体仅在重力作用下，从静止开始下落的运动；条件是初速度为零且仅受重力作用。五 布置作业老师：下课后请大家预习下节知识：自由落体运动的规律，并完成课后习题1,2,34