《四边形整理和复习》教学反思.doc

整理和复习，沟通与成长       四边形整理和复习教学反思在设计和执教这节复习课的过程中，我深深的体会到上好一节复习课真的很难。既要全面、详实的了解学生的认知现状，又要科学、合理地安排复习程序；既要切实培养学生建构知识网络的能力，又要努力提高学生灵活运用知识，解决实际问题的能力。短短40分钟，给我提出了更高的挑战。现将我执教这节课之后的几点想法整理如下：一、三点突破1、以整理为主线，巩固、沟通；复习课不是把旧知识进行简单翻炒，机械重复再现。在这节课里，我利用直观形象的集合图，简洁明了地表达了几种图形之间的联系和区别，同时以形象化的语言“图形的家”来描述集合，贴近学生生活，通俗易懂。不仅使学生巩固了旧知识，又沟通了知识间的联系，自主建构知识体系。2、以复习为主流，深化、生长；作为一堂复习课，闯关游戏仅仅是课堂中的串连形式，复习的内容才是课的实质。这节课，为了巩固学生对四边形、平行四边形特征的掌握以及周长概念的理解，把有关知识有机地、有序地分布在每一个环节中。第一关：分辨四边形到分辨平行四边形，既沟通了二者的联系和区别，又培养了学生细致、严谨的好习惯。第二关：从估长度到围正方形、长方形，不但深化估长度的策略，同时也引发学生对周长与边的长度之间关系的思考。第三关：奇妙的周长。通过对比不同形状、不同大小的图形的周长，进一步体会周长的变与不变，力求给孩子的思维有更大生长的空间。3、以生活为主导，拓展、延伸为了使学生感受数学在生活中的妙用，我设计了有趣的毛毛虫赛跑和阿凡提巧圈地这两个生动有趣的情境，使学生体会到运用数学知识可以解决生活中的问题，把学生的视野由课内向课外延伸。