双明小学（浅谈小学英语游戏教学法）.doc

浅谈小学英语游戏教学法内容摘要 ：兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语游戏教学符合小学生的生理和心理特点，有助于调动学生学习的积极性、主动性，从而提高教学效率。从而提高教学效率。依据课标的指导和小学生的生理和心理特点在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，形成正确的学习方法和良好的学习习惯，化难为易，符合素质教育的要求。本文结合教学实践浅谈了小学英语游戏教学法。 主题词 ：小学英语 游戏教学 新课程 小学英语课程标准指出，兴趣是学好语言的关键，学生学习要结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求师生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。游戏教学方法的精髓是愉快教学，一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。 一、什么是游戏教学法 游戏法，即让学生通过游戏的方式去学习语音，学生不仅可以做一些简单的动作，还能将这些动作串联起来，赋予其意义。但是选择的游戏一点要符合学生的认知水平并和教学内容相关。游戏法除具有动作法的优点外，还增加了学生的兴趣。如果我们在英语教学中不断为学生设计一些趣味性的一些，那么学生的学习兴趣能得到更好的发挥。皮亚杰认为，游戏给儿童提供了巩固他们所获得的新的认知结构已经发挥他们情感的机会。学生通过游戏不仅能自己学到的知识，还能培养移情的能力。二 游戏教学的原则1.目标性原则游戏是儿童认识环境、模仿周围人物的一种较少拘束的互动。它使学生有更多的机会发挥自己的才能，能够有效锻炼自主能力。它还有着极强的教学目的性，任何一种课堂游戏的设计都是直接为一定的教学目的服务的，寓学习于游戏之中，边游戏、边学习，从而熟练地掌握语言规律，能够用英语进行交际。2发展智力的原则想象力是创造力的翅膀,游戏可以发展想象力。例如,课本剧表演，要求学生首先必须超越现实把自己置身于文学情境之中，融入剧中的角色之中，一旦学生会用他们的视觉、听觉、触觉、感觉去想象眼前不存在的事物，并从中获得乐趣，那么这就意味着他们的想象力得到了迅速的发展。在游戏中，常用图片、实物、情境引导学生去观察、分析，这有利于学生思维的发展。游戏还可以促进儿童学会独立思考，虽然游戏是集体活动，但是，参与游戏的每个人都很重要。当大家讨论如何参与一项游戏活动时，要鼓励每个学生开动脑筋，团结合作去赢得胜利。因此，在设计游戏时应尽可能考虑学生智力发展的需求，从而培养学生努力寻求学习策略的习惯。3.多样性、趣味性原则 小学生天性好奇、好动、好胜，注意力不能持久，意志较弱，很大程度上凭兴趣支配学习。刚开英语课时，绝大部分的学生都很感兴趣，这完全是好奇心的驱使，但随着时间的推移、教学内容的增多及难度的加深，有一部分学生的兴趣逐步减弱，个别孩子甚至兴趣全无。因此如何培养和保持学生的学习兴趣便成了教师亟待解决的问题。新编小学英语教材中每课都编排有Let's play的内容，其目的就是以语言与游戏的有机结合激发学生的学习兴趣，从而提高学生的语言交际能力。通过视、听、说、写、画、唱、表演等活动，满足学生好动、好奇、好胜的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围，使整个课堂气氛活跃起来，让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习。4.注重全面发展的原则 游戏应寓于活动之中。游戏不仅仅是“玩”，更重要的是通过游戏活动，培养学生良好的思想、习惯、情操，使他们全面发展。游戏教学应贯彻“学生为主体，充分发挥教师指导作用”的原则，注意面向全体学生，让全体学生都有机会参与。要在深入了解学生的基础上制定相应的目标，把握和监控好游戏的难度。对学习有困难的学生应给予提示，启发和鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。三游戏教学的类别如何在小学英语课堂上有效的实施游戏教学法呢？我在英语教学中经常运用游戏教学法，经过一段时间的总结，给教学游戏进行了一下分类： 一. 操练性游戏： 1. 快速操练性游戏：这类游戏一般用在课前，为了让学生快速的回忆单词、复习旧知。 游戏一：教师出示已学过的单词图片、卡片。学生一个接一个的快速拼读单词并说出汉语意思。就是课堂上常说的“开火车”。如：出示“banana”的图片或词卡，学生快速拼出b-a-n-a-n-a banana 香蕉。 游戏二：用课件快速闪烁一组五个学过的单词，学生看后快速在本子上写出。然后再逐个呈现一次，对照、改正并说出汉语意思。再如，教师快速出示图片，让会的同学立即主动起来抢答，反应最快的同学再进行领读。 2. 反复操练性游戏： 这类游戏一般是用在新学完一组单词后，要通过反复操练来巩固新知。 游戏三：接拼单词：看生词卡片，请学生每人说一个字母拼出一个单词，说到最后一个字母，这几名学生一起站起来把这个单词读来。 游戏四：拼读单词列队比赛：将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。 操练性游戏的特点是要求学生反应快而准。使学生手脑并用，在快呈现和反复操练的过程中巩固单词，避免枯燥的记忆方式。 二. 兴趣性游戏：这类游戏一般是为引出新知而设，目的是激发学生继续学习的兴趣、启迪思维。 游戏五：换宝。教师准备好一些单词卡片和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。 这个游戏不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑、动口。激发了学生的学习兴趣。 游戏六：我来描述你来猜。老师用简单的英语描述一件事物，请学生来猜。这样正好利用了孩子的好奇心，激发学生们动脑思考，继续学习。 三. 合作性游戏：这类游戏是以小组合作交流为主体开展的。可以是展示性的，也可以是竞赛性的。 1、展示性合作游戏：以展示学习成果为目的。 游戏七：角色表演。角色扮演法（role-playing）是一种较为独特的方法，指的是教师根据课文内容，让学生分别担任不同的角色进行会话表演，或制作简单的道具，利用教室作为舞台进行表演等。合作是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的时刻，也是训练学生运用英语进行交际的机会。学生此时可以尽情发挥自己的交际能力。教师应抓住这一契机，努力营造英语表演气氛。 2、竞赛性合作游戏：竞赛是学习、练习的一种好形式。小学生好胜心强，利用竞赛可以激发学生的兴趣，操练和巩固所学知识。竞赛一般可贯穿教学的全过程，也可在课结束前进行决赛，分出胜负，培养学生的竞争意识。 总之，游戏是小学生非常喜欢的活动形式。结合学生的年龄特点和心理活动特征，在英语课上适当的运用游戏教学法，可以达到传递信息或巩固、操练、复习所学内容的目的。游戏易激发学生的兴趣，调动其种极性，使学生主动参与到教学活动之中。巧妙设计的游戏活动还利于学生的智力开发、情感培养，引发求知欲，培养团队精神、树立合作意识。在教学中，我们强调游戏教学方法的精髓是愉快教学，一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。参考文献：1 小学英语游戏教学研究1991年第1期，中国教育报， 刘建清编2 竞赛小学英语教学的有效手段2002年7月， 中小学英语教学研究出版社， 周建英著 3. 游戏在小学英语教学中的应用2002年第4期， 河北教育报， 李浩宇著