21桃花源记2.doc

登封市直一初中八年级语文导学案 （上） 班级 姓名 总第12-13课时 课题：桃花源记课型：新授课 主备人：李迎辉 审核人：于国建 文作鹏 时间：2011-9-23学习目标：1.反复诵读课文，疏通文意。2.了解作者笔下的理想社会。学法指导：1.反复诵读课文，疏通文意。 2.归类识记积累文言词汇课时安排：两课时第一课时学习过程：一、引读： “不为五斗米折腰”引入新课1、陶渊明， 著名 诗人，名潜，字元亮，世称 ，自称五柳先生。代表作有 、 、 。二、自读：2.借助课下注释翻译全文：并识记重点字词句子的意思。（划线句子） 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林， 夹（ ）岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍（ ）船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁（ ）然开朗。土地平旷，屋舍（ ）俨（ ）然，有良田美池桑竹之属。阡（ ）陌（ ）交通，鸡犬相闻。其中往来种（ ）作，男女衣着（ ），悉如外人。黄发垂髫（ ），并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要（ ）还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑（ ）人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语（ ）云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣（ ）太守，说如此。太守即遣人随其往寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥（ ），高尚士也。闻之，欣然规往，未果，寻病终。后遂无问津者。第二课时3、古今词义辨析 古义 今义 古义 今义鲜美：（ ）（ ） 交通：（ ）（ ）妻子：（ ）（ ） 绝境：（ ）（ ）无论：（ ）（ ） 如此：（ ）（ ）4 、一词多义辨析舍：便舍船（ ）屋舍俨然（ ） 寻：寻向所志（ ）寻病终（ ）志：处处志之（ ）寻向所志（ ） 向：寻向所志（ ）耽耽相向（ ）三、理读： 再读课文，初步感知课文内容。5、理清本文渔人的行踪。发现桃林- - - 离开桃花源- 再寻桃花源6、默写突出桃花林优美自然景色的句子。 ， ， ， ， 。7、默写表现桃源自然环境美好的句子。 ， ， 。 ， 。8 桃花源人安居乐业幸福生活的句子。 ， ， 。 ， 。9、默写突出桃源人热情好客，淳朴友善的句子。 ， 。 ， 。10、桃花源是真实的还是虚构的，请结合文章找出依据。四、品读：默读课文，探索未知。11、“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”，桃花源人为什么叹惋？12、为什么渔人离开时，桃源人对他说：“不足为外人道也”？13、作者为什么要虚构“世外桃源”这样一个地方？今天我们应当怎样看待这样的理想？五、延读：迁移延伸14、 成语故事就出自本文，本文原是 的序文，是一个 的故事。15、从本文中选写四个成语。 16、与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相同的句子是 ， 。2