一年级语文下册《月亮和云彩》教学案.doc

小学语文铺导网主备教师： 闫伟荣 时间： 2012 年3 月27 日课题15、月亮和云彩第 1 课时教学目标1、认识本课10个认读生字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。教学重点学习本课生字理解课文内容，有感情地朗读课文。教学难点理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多观察、思考，就一定会找到问题的答案。教学用具小黑板教学方法自主合作教 学 过 程修 改 备 注一、情景导入，引入新课1、谈话：同学们，你们喜欢和朋友一起玩吗？那在晚上和朋友出去玩过没有？引入情景：有一群孩子在院子里玩，可最后他们却争论了起来，这是为什么呢?他们在争论什么呢？（生可能会预习，说出课文内容，他们在争论究竟是月亮跑得快还是云彩跑得快的事，正好引出课文题目）月亮和云彩（板书）2、齐读课题，让我们一起来学习课文，看看究竟是月亮跑得快还是云彩跑得快二、初读课文，感知课文内容1、学生自学课文和生字学生自由读课文，找出文中的生字并多读几遍。同桌互读课后生字（不会的互相学习，纠正读错的音节。）2、检查自学情况三、再读课文，了解课文内容。1、学生用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。（要求语句读通顺，读流利）2、指明分段读课文，其他学生注意听再评价。3、师范读课文，生边读边想：课文主要写一件什么事。四、朗读感悟1、指名朗读课文2、学生自由朗读，边读边想，读了课文，自己读懂了什么？还有哪些不懂的画出来。小组同学讨论，互相学习。3、交流“穿行”等词语，指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿-一会儿-”说话。4、看书上的插图，想象他们会说些什么？生各抒己见。师：我们来看看书上的小朋友是怎么说的。5、学生用笔画出张大勇和李小文说的话并读一读，再分角色读一读。并练习用“是不是”说话。过渡：到底谁说的对，他又是怎样证实自己的看法是正确的？6、指导学生学习第四自然段指名读第四自然段：说说李小文是用什么办法证实自己的看法的？你觉得李小文是个什么样的孩子？引导学生理解李小文的方法并受到启示：做一个细心观察，认真思考的孩子。五、小结：学了这课课文，你有什么收获？六、布置作业：回家仔细观察，月亮和云彩到底谁跑得快？板书设计：教学反思： 主备教师： 闫伟荣 时间： 2012 年3 月27日课题15 月亮和云彩第 2 课时教学目标指导写7个生字，认识新的偏旁部首“禾”。教学重点会读会写7个生字，正确、流利地朗读课文、背诵课文。教学难点学会积累生字、新词。教学用具小黑板教学方法指导法教 学 过 程修 改 备 注一、复习引入：1、上节课，同学们已经学习了课文，知道课文写了一件什么事？（指名回答。）2、那么李小文说得对吗？学生汇报自己观察的结果。二、巩固生字，指导书写。1、师出示本课生字，指名读。2、“开火车”读，赛读。3、自由读一读生字，同桌互读，边读边想，如何记住这些生字。4、说说怎样记住这些生字，随机学习新的偏旁部首“禾”（利用比较法，加部件或写出相似字比较，师及时点拨、总结比较，提示学生认知。）5、指导书写指名说哪个字要怎样写才好看，师示范写在黑板上。6、学生独立写在书本上，师巡视指导。7、给学过的这些生字组词，并用“快、相”两个字组词并说一句完整话。（将写字分散安排可减轻学生负担，同时体现了阅读教学以读为本的教学策略。）三、词语积累1、生字宝宝回到了课文中去，请大家再读一读课文。2、读读“词语花篮”中的词语。3、你还想从课文中积累哪些词语写下来。四、总结全文1、学了这篇课文，你明白了什么？2、师：同学们，生活是丰富多彩的，但也总是在不断变化的，希望大家能像张大勇、李小文那样，时时处处留心观察周围的一切事物，不管遇到什么问题要多动脑筋想一想，你们一定能有自己好的办法来解决问题的。板书设计：教学反思：京翰教育