21课《伟大的悲剧》教学设计（修订稿）.doc

21、伟大的悲剧教学设计（修订稿）【教学目标】知识能力：快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义过程方法：在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情情感态度价值观：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，树立正确面对失败的人生态度【教学重点难点】 1、体会感受作者文中表达的情感。 2、认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。【教学过程】 第一课时（一）创设情境导入1、导语：同学们，一直以来，我们的记忆中只容得下成功者，有人说，历史便是为他们而写的，其实并非如此，千百年来，在人类征服自然界的各个领域中，都涌现出了许多可歌可泣的“失败英雄”，英国探险家斯科特就是其中的一位，接下来，让我们随着奥地利作家茨威格，再次回顾那段光荣的历史吧！（板书课题） 2、首先，让我们简单认识一下悲剧的发生地南极 学生说自己了解的有关南极的情况 南极之最：最大高原-最大冰库-世界“寒极”-世界“风极” 3、走近作者 （二）阅读课文，感知大意 1、初读课文，扫清字词障碍拽（zhuài） 癫狂（din） 凛冽（ln liè） 吞噬（shì） 羸弱（léi） 告罄（qìng） 毛骨悚然（sng）怏怏不乐（yàng） 姗姗来迟（shn） 忧心忡忡（chng） 角逐（júe） 雪橇（qio）毋（wú) 皑( ái) 2、解释词语：毛骨悚然：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。 耀武扬威：炫耀武力，显示威风。坚持不懈：坚持到底，毫不松懈。风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。3、 速读课文，把握文章大意 师：这篇文章约4250多个字，篇幅长、容量大，我们如何才能迅速把握全文大意呢？ 提示：按时间顺序，寻找文中关键的时间词，圈点勾画，筛选各时间段发生的重大事件 奔向南极绝望而归带信作证归途遇险悲壮覆灭 4、复述课文内容。（提示六要素） 斯科特探险队五人，精疲力尽又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，由于遇到恶劣的天气,最后一个个悲壮地死去。（三）选点品读，感受情感 1、在预习文章以及梳理完文章主要故事情节之后，请大家用一个或几个词语来概括你读完文章后，最深的感受？ （如感动、崇敬、钦佩、敬佩等）2、请同学们画出这些文章中最让你感动或者难忘的细节，把它深情地朗读出来。3、读完此文，同学们的眼前展现出了哪些画面？请用描述性的语言说给同学们听。 要求：说的时候请用这样的句式：“读完茨威格的伟大的悲剧，我仿佛看到 ” 示例：读完茨威格的伟大的悲剧，我仿佛看到在千万年来人迹未至的白色雪原上，飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷，那面挪威国旗耀武扬威、洋洋得意的诉说着独占鳌头的胜利者的荣耀。其他画面：(1)读完茨威格的伟大的悲剧，我仿佛看到斯威特五人在追求梦想的路途中历经千难万险，却发现梦想破灭后那一张张沮丧的脸。(2)读完茨威格的伟大的悲剧，我仿佛看到归途中，刺骨的寒冷吞噬者他们疲惫不堪的躯体，但负责科学研究的威尔逊博士在离死只有寸步之遥的时候，他还在继续进行着自己的科学研究。(3)读完茨威格的伟大的悲剧，我仿佛看到五个鲁莽大胆的勇敢者同大自然召来寒冷、冰冻、飞雪、风暴作斗争。 第二课时 导入：上节课我们对课文有了整体的把握，结下来这节课我们再来质疑一些重点问题。一、质疑问难，合作探究1、斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在课文的哪些地方？ 诚信，有令人敬佩的绅士风度。斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。如果将此事置于一个爱耍赖、不守信用的人面前，结果如何，可想而知。 坚毅，执著，为事业而献身的英雄气概。强烈的集体主义精神。探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员都做到了。无私的爱。斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉，而完全是爱的真情流露；信写得如此镇静，丝毫不像一个行将离世的人！斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界。2、既是“悲剧”又何来“伟大”呢？这是否矛盾？ （不矛盾。勇士们的肉体悲壮的死去令人悲痛，但他们勇于探索的精神却是伟大的。）3、本文“悲”包括哪些内容？“伟大”指什么精神？ 悲剧： 失败之悲：“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是” 作证之悲：“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的” 死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了”“奥茨像一位英雄似的向死神走去”“羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难” 伟大：事业伟大：要第一个到达南极点，这是史无前例的伟大事业精神伟大：吃苦耐劳、坚忍不拔，有强烈的集体主义精神和团结协作精神人格伟大：为对手作证，有令人敬佩绅士风度和伟大胸怀态度伟大：在离死只有寸步之遥的时候，还在进行科学观察 情感伟大：生命的最后一息惦记的是别人：朋友、同伴、妻小，还有祖国和人民 课文颂扬了一种人类勇于探索的精神，为事业而献身的精神和强烈的集体主义精神。4、作者的思想感情是如何表达出来的呢？找出文中的相关的语句并大声诵读。 通过直截了当的议论，表现出作者对人物的颂扬之情。 例：“在阴森森的一片寂寞之中，始终只有这么几个人在行走，他们的英雄气概不能不令人钦佩。”   “一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。5、作家茨威格为何不给胜利的阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？ 作为一位伟大的作家，茨威格想到的不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，这五位探险者，是全人类的英雄，让所有人仰慕，作者给他们作传更有意义，会给人长久的思考。 6、斯科特一行人探险的真正意义是什么？ 认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神鼓舞。二、课堂口语表达训练：1、读完本文后，你有何感想？对自己现在的生活状态有什么新的思考？ 2、学习本课后，以“我心中的英雄”为话题，说说对于斯科特等五位英雄壮举的真实感受。三、 板书设计 失败之悲                           勇于探索 作证之悲                           诚实守信 死亡之悲             集体主义  离别之悲                           献身事业 世人之悲                           给人精神鼓舞 悲剧伟大