十五儿童读物封面设计.doc

十五 儿童读物封面设计教学目标。1、情感目标：提高学生审美能力，让学产生对美的向往。追求的思想情感，使他们养成从小爱看书的好习惯。2、能力目标：培养学生形象思维、概括和造型能力，提高欣赏美、表现美和创造美的能力。3、知识目标：学习儿童读物封面设计的简单常识；掌握综合绘画技能，了解装帧艺术。重点是：掌握儿童读物封面设计的特点，并综合已有的美术知识设计儿童读物的封面。由于本课要求学生掌握儿童读物的简单常识。并学会设计，而在前面学生还没有这方面的知识，因此，我将此做为本课的重点。难点是：如何使图形为表达书名服务，学生虽然曾经学习了应用设计课，但对书籍的封面设计还是初次接触，根据心理学和教育实践表明，六年级学生的形象思维和概括能力虽己由情感性、主观性、符号性逐步转向逻辑性，合理性和复杂性，但还不成熟。因此，如何形象地概括书的内容，使图形力表达书名服务应是本课学习的难点。例等。教具准备：1、录像2、课件（1）小海豚与三只小猪对白动画（2）儿童读物封面设计五要素质（3）封面图形客串3、幻灯4、照片5、优秀儿童读封面设计实例教学过程教学环节教学设计设计意图及理论依据新课导入1、观看录像：小朋友在图书馆中总喜欢选择封面设计优秀的书籍进行阅读。2、观看动画课件：封面设计不吸引人的小海豚向三只小猪倾吐自己没有读者的烦恼。3、教师归纳小结：封面设计的重要性，并出示课题。1、适当借用录像、动画课件等直观手段"激趣"，有利于调动学生参与教学的积极性。2、使学生明确本课学习的重要性。新课讲解以明确小海豚封面设计不吸引人->为什么不吸引人->如何帮助它重新设计为主线贯穿整个新课的讲解。1、将小海豚与三只小猪的封面进行对比，提出问题：（1）小海豚吗？（2）为什么不喜欢，分析不吸引人的原因。学生讨论后，教师小结封面设计的五要素，即本课的重点。2、对师生课前收集的作品进行欣赏。突出以下三个环节：（1）讨论设计好与不足之处，可以让学生带上自己的书台说。（2）指导概括总结什么样的设计是吸引人的。（3）对而创新的封面加以启发想象，鼓励学生大胆思考、创新。3、课件显示：封面图形客串，产生滑稽效果：三毛流浪记中的三毛客串小木偶奇遇记、宝宝必读封面图形客串小朋友，使学生轻松地分析出象三毛流浪记这样而特写人物环境的封面设计，图形一定要与书名及书的内容相符；知识性的如宝宝必读封面图形只要与书名及书的内容相关即可。这就突破难点。4、自学课本设计步骤。自学后完成以下两个任务（1）明确如何设计儿童读物的封面，教师板书设计步骤。（2）师生共同应用幻灯自观演示设计小海豚的封面。1、古语道："学起于思，思质于疑"让学生在边比较边提出问题分析讨论解决，有利于引发学生的主体意识和探索行为。2、通过信息收集与处理信息，适应当前网络信息时代的要求，符合六年级学生年龄特征，同时培养了学生大胆创新意识。3、轻松突破难点，突出重点，起到学生主体教师主导的作用。4、素质教育有关理论提出要注意培养学生自学能力，让学生学会学习，"实现"学会到"会学"，适应终身学习能力培养的需要。创作练习1、学生设计自己喜爱的儿童读物封面，由于时间的原因，本课需完成步骤（1）（2）上色部份第二部课完成，教师巡视指导。2、创作练习的讲评。包括学生自评、教师总评。1、信息反馈学有关理论说：课堂设计练习，而助于知识的深化、固化和活化。2、检验普生对本课等学习情况，达到提高教学质量的目的。总结1、让学生对本节课内容进行归纳总结，教师进行纲要式概括："五要素"、"三步骤"、一反映"。2、提出进一步思考的要求，安排第二课时上色准备工作。1、纲要式小结有利于学生形成完整的知识表象，既可以帮助学生巩固知识，又使知识更形象化、条理化。2、使课堂具有延续性，进一步激发学生求知欲，养成从小爱看书的好习惯。板书设计：儿童读物封面设计设计步骤：1、图形设计设计步骤：1、图形设计2、文字布局3、上色教学反思：根据我校校情、学情及本人教学风格和当今素质教育要求学生从"学会"到"会学"的终生学习教育、未来网络教育对小学美术教学冲击，本课我特别注重学法的指导，表现在：（1）培养学生自学能力。（2）鼓励学生大胆想象、创新，培养欣赏美、表现美和创造美的能力。（3）通过对学生课前收集资料的欣赏，培养收集信息和处理信息的能力。