9月21日教学反思.doc

20092010学年8月9月份教学反思 星期一，开学第四周的伊始，连空气里都弥漫着新生的气息。昨晚奋战到很晚，为今天的教学内容做准备，今早却是很早就起了床。升旗仪式结束后，便是五（6）班的早读，然后就是三节课，忙碌的星期一早晨开始了。今天五年级跟三年级的课都是讲新的内容。五年级这个模块的是讲关于西方的节日万圣节跟复活节。在万圣节的前夜，孩子们会穿上比较吓人的衣服戴上恐怖的面具，当他们去别人家里时，可以得到糖果。而在复活节，孩子们会得到巧克力蛋。为了配合课堂情境，给学生们营造一个节日的氛围。我准备了不少的道具。我买了一只南瓜跟一些糖果，还做了些面具跟恐怖的东西。我觉得自己准备得很充分，也以为这个模块的内容比较有意思，孩子们会很感兴趣。再加上自己做的这些道具，孩子们应该会注意力集中，也会积极配合老师，让课堂教学有序地进行。事实上，或许是我的期望值太高了，孩子们虽然很积极，但是他们并没有把课堂当成学习的地方，而纯粹是一起闹着玩了。一堂课下来，他们并没有掌握多少知识。上午我让三年级的孩子做了一次听写。有老师告诉我说这个班的英语成绩是三年级最好的，当时就觉得很有压力。成绩最好的？不知我担任这个班的英语老师后，他们是否还是最优秀的。从开学到现在，他们确实没让我失望。在课上他们总是很乖很积极很活跃，表现得相当出色。我以为听写单词对他们来说简直小菜一碟。殊不知，我还是错了。当我看到他们的成绩后，很清晰得听到了自己的叹息声。那时，杨老师正坐在旁边。我让她看了孩子们的听写成绩，她说：听写对三年级的学生来说还是比较难的。你要慢慢来，多让孩子们花时间读读背背写写。我平时也让学生背单词了，而且在课上让他们拼读时，大家也都说得出来。是不是有些人是鱼目混珠，自己的观察度不够？或是自己没怎么让他们抄写的原因呢？放晚学时，我把听写的东西发给学生们了。因为对他们的成绩太失望，所以我让孩子们凡是写错的单词每个订正五遍。这也许是第一次布置这么多的作业。突然发现坐在边上的一个女孩子哭了，去安慰她时，她的同桌也哭了。一个是班长，一个是英语课代表，但是他们的听写成绩却是不及格。还有好几个优秀的学生听写成绩也很差。看到孩子们哭了，我鼻子也酸了。我突然也好想哭，我觉得自己很失败。我在想：孩子们听写成绩不好到底是他们的原因还是我的原因？站在哭泣的孩子身边，摸着她的头，良久没说一句话。只觉得有什么东西在心底碎了，洒在血液里，刺痛了我。晚饭没有吃，根本就吃不下。我细读了下午张老师发给我们的“有效教学及实施策略”，希望能有所启发。我发现第九个策略就是针对自己现在面临的难题的。我在注重自己的“讲解”时，太过于注重孩子们的“听讲”了。我总希望孩子们在课堂上能坐得端端正正地认真听讲，但是这种表面上的“认真”并不能提高孩子们的听课效率。而且英语学习本身就需要一个良好的语言环境，如果让孩子上课保持安静，这样的课堂是索然无味的。课堂实践活动还是要继续开展的，让孩子们追求主动而多样的个人发展是很有必要的。只是，在今后的课堂上，自己在讲授新的知识时，还应该培养学生们的问题意识，让孩子们成为课堂的主体。笼罩在心里的那团阴影似乎淡了些。一个人安静时，总是在思索如何提高课堂效率？怎样让孩子们在玩的同时能学到新的知识？怎样让孩子们养成良好的课堂习惯？而今天，那些策略似乎让自己坦然了些。希望自己在今后的教学过程中能充分利用课堂中产生的活的教育资源，不断提高课堂效率。2009年9月21日 2