与爱同行我的教育教学故事.doc

与爱同行我的教育教学故事为师17载，我走了许多的弯路，留下了许多的遗憾，但庆幸的是我依旧执着，因为我深爱着我的学生，我的学生也爱着我。几年前我曾看过一位教育名人说过这样一句话：“爱是不求回报的奉献，爱是一种长久的诺言；爱是呕心沥血的耕耘，爱是衣带渐宽终不悔的誓言。” 正是基于这样的认识，我的教育教学故事与爱同行,也将一直与爱同行。故事一：每天和学生聊天 俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育学希望从一切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面了解人。”的确，作为班主任要想所有的学生对你多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。正是基于这样的认识，每学期我给自己布置了一项必须完成的作业每天和学生聊聊天。每天课间或放学后，我都会主动邀请几位学生坐着和我聊聊天，话题主要是请他们给老师提提意见，对身边发生的事发表一下看法，畅谈开心事，倾述苦恼事对每位学生的谈话，我都十分专注地倾听；对每位学生遇到的苦恼，我都朋友样的给以真诚地帮助。记忆最深的是几年前，我在竹香小学任教时，与卢昕同学聊天时，他流着泪向我倾述了自己的不幸遭遇。 原来是他一生下来双腿就有些畸形，为此他感到了无尽的烦恼，有时甚至想到了自杀，因为在学校有不少同学给他取绰号，在家里父母常为他先天残疾之事抱怨争吵。为了让卢昕同学摆脱烦恼拥有快乐与健康，我除了经常同他谈心，给他讲保尔、贝多芬、海伦、张海迪、史铁生等人的故事，还特意找了那些给他取绰号的同学以及他的父母一起交心。一学期下来，卢昕同学的脸上终于有了自信而快乐的笑容。当然在同学生的聊天中，大家最感兴趣的是我与他们的“私下”约定，可以说一学期下来，我与每位学生都约定过，因为只要他们达到了约定的内容，就能实现梦寐以求的愿望，比如当上杰出学生、班级之星、等。正是由于我与学生谈话随意而宽松并真诚地为每位学生寄予同等的期望与爱，这就无形地就缩短了师生间心理距离，使我逐渐成为了学生们最值得信赖敬佩的朋友。比如，有些同学和我聊过天后，每天都要在小结本上向我提一个问题；我生病时，有不署名学生以朋友的名义送来药；当我处理问题不当时，有同学能真诚地为我指出来。因为经常与同学生们真诚而平等的交流，不仅使我更深刻地理解了教育认识了自我，与孩子们有了心灵深处的沟通，能洞察到他们的观点、态度和内心活动，摸清他们行为表现的内在原因，随时反思调控自己的教育行为，更好地为所有学生的全面发展服务，而且最让我幸福的是身边多了几十个最纯真无邪的朋友，时时都能给予我鼓励与鞭策，使自己愈来愈真切地感受教育的无穷魅力，并深深地爱上她。感言：努力成为与学生人格平等、心灵相通、感情交融的同志和朋友，用心灵感受心灵，用情感赢得情感，给每位学生亲切感、安全感和信赖感，让人人都真切感受到老师有血有肉、平易近人、可亲可敬。故事二：每日评选杰出学生作为学生都希望获得成功的体验，尤其是渴望成为同龄人中的杰出者，然而众多孩子的这种良好愿望往往被我们老师所漠视。而我在班上每日评选一位杰出学生，就是在尊重、关心、承认每个学生存在价值的前提下，给他们成功的希望，点亮所有孩子心中的灯。自从我开始在班级中评选每日杰出学生以来，燃起了所有学生积极向上的热望，许多学生在“杰出”的激励感召下信心倍增彻底地改变着自我，产生了神奇的教育力量。现在我所任教班级的陈佳圳同学，一年前我刚接任时他还是一个受人歧视令老师最感头疼 “差”学生，因为他除了爱说谎不愿做作业之外，还经常骗家长的钱私自买零吃，或进网吧玩游戏。开学后不久的一个课间，大家集合做操时一位同学不慎将另一位同学的笔盒弄到了地上，文具散得满地都是，由于时间紧迫，前边跑过去的十几个学生没有一个伸手去捡。正当我感到失望的时候，惊奇地发现最后一个起跑的陈佳圳，他看了一眼地上，毫不犹豫地蹲下身来，收拣好散乱一地的文具后，望都没望我一眼就跑出了教室。当天下午，当我将当日杰出学生的光荣称号授予陈佳圳同学时，在一片喝彩声中，极少得到老师同学赏识的他激动得热泪盈眶。在这以后，陈佳圳同学在我的悉心呵护下彻底地变了，他用自己的努力实现了一个又一个愿望，到上学期期末，他不仅当选为班级的“十佳标兵”，而且还破天荒地被评选为学校的三好学生。说实话，陈佳圳同学今天的巨变让我都感到吃惊，到底是什么力量让他实现了从未有过的超越？在陈佳圳同学的一篇随笔里我找到了答案：“自从我当上了第一次杰出学生，一向对我责骂的父母第一次夸奖了我，那一夜我抱着杰出学生的奖状兴奋得一夜都没有睡着。从此，每当我面对黄老师那和蔼可亲的目光心中就有了自信的力量”其实，类似陈佳圳同学的例子在我身边举不胜举。是的，只要我们的老师相信每一个孩子都是金矿，都能成为杰出者，及时发现他们的闪光点给予赏识激励，那么所有的学生都会在老师平等地关注下创造奇迹。感言：平等地对待每一位学生，对所有学生寄予同样深切的期望，满怀爱心地注视着孩子们的成长，去努力发现他们身上的闪光点。故事三：让集体成为学生的乐园活动是班集体生命力的依托。活动越是丰富多采，集体就越团结，越朝气蓬勃，越富有吸引力、凝聚力。作为班主任应当把班级教育活动当作增强集体凝聚力的凝聚剂，鼓励人人参与，帮助人人在活动中找到实实在在的位置，让人人都能发挥独立性、主动性、创造性，让人人在展现其天赋、才能、兴趣、爱好的活动领域中体验到成功的快乐。学生获得集体主义情感的体验，让活动成功的喜悦激发人人的热情，我在实践与探索中，在注重班级活动经常化、自主化、情趣化的同时，更关注人人都有机会参与，人人都能体验快乐。比如每天的朝会栏目，要求人人轮换当主持人做设计者；每月轮流举行的乒乓球、篮球、足球、拔河等体育比赛，人人都必须参加；每学期固定开展的才艺展示、自编自导自演的课本剧表演、劳动小能人赛、诗歌创作朗诵会、辩论演讲赛等也是人人参与体验的活动。而每次活动的开展，我都信守“为参与者颁奖”的承诺，让人人在活动中成功，使集体生活天天都充满欢声笑语。感言：让学生的个性健康发展，智慧深层挖掘，情感充分释放，让班集体成为学生健康向上、生动活泼的乐园。4