教学反思（人体内物质运输）.doc

人体内物质运输教学反思依安县第四中学侯春彪人体内物质运输教学反思依安四中 侯春彪新课标已经实施了一段时间，我在课堂教学中，尽量应用新课标来指导备课、上课及课后辅导，使我能面向全体学生，着眼于学生的全面发展和终身发展。辅助全体学生通过努力都应达到的基本要求；帮助他们形成灵活的学习习惯，以适应学校的条件和不同学生的学习需求，达到因材施教，促进全体学生的充分发展。以下是我对人体内物质运输一节课的教学反思：一、让学生在已有知识底蕴去独自探究。血液的循环途径问题，学生在学习动物学的那部分知识中已经学习过，而且可以提示学生，人类的血液循环途经和鸟类及哺乳类动物是类似的，通过知识的迁移，学生应该能够自主探究出物质运输的途径、方式，所以，课前给每位学生制作一张探究活动报告单，通过他们自己探究，绘出循环的路线图，增强学生的合作探究能力，并且用已有知识来解决新问题，学生间有学习能力上个体差异，因此允许他们以组为单位进行讨论，取他人之长补己之短，避免知识信息的孤立，使全体学生都有参与讨论的机会，做到面向全体学生，提高学生的学习能力。二、充分发挥学生的探究能力，给学生展示自我的时间。通过小组间的讨论，每个小组的同学都能总结出各自小组的意见，第二步让学生充分展示自己的意见，尽量多的给他们独立思考的时间，并且在同学展示的过程中，允许其他组的同学提出疑问，提出的问题本组成员可以参与解答，通过这样的活动，使全体学生都能参与到知识的讨论中，中学生都有很强自我表现欲望，为了能够参与到小组讨论里来，他们积极思考问题，充分发挥自己的学习潜能，做到每节课的所有学生都有展示自我的机会，减少少数学生统领课堂的情境，使学生的积极性得以提高。三、公正、公平地评价学生。不公平、公正的评价会拉开教师与学生之间的距离，使学生对教师产生大到抵触的情绪。有时，还会引起班里的其他同学对被评价的学生的嘲讽，使学生受到精神上的伤害。所以，教师要公平、公正地对待每一位学生，不偏爱优秀学生，不冷落后进生。反而要多关心后进生，多找他们身上的闪光点，及时、充分肯定他们所取得的一点一滴的进步，激发起他们的自信心，使他们有“我也行”的情感意念。另外，让学生亲自去探究，充分发挥学生自主性，提高他们各项学习能力，这样能开阔他们的视野，增强信息获取在学习中重要性，掌握取得信息的能力，这样会更好的适应社会的发展进步。在新课标指导下，首先要认真研究教材，然后再去实现课标的要求，面向全体学生，充分发挥学生的自主探究能力，我们要注意教学评价在教学中的正面引导作用，引导学生确实改变学习方式，提高终身学习能力。