92液体的压强教学设计.doc

第二节 液体的压强教学设计主备人： 阮连春 成员：王兆锋课 题新人教版八年级物理第九章 9.2液体的压强课 型新 授教学目标知识技能1、了解液体内部存在压强，以及液体内部的方向。2、了解液体的压强的大小跟什么因素有关。3、认识液体压强的实际应用-连通器，了解生活和生产中的连通器。过程方法1、 通过探究，了解液体压强大小跟什么因素有关；知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。2、能利用液体的压强特点来解释简单现象。情感态度1、通过大量的生活感知和生活经验来激发学生的学习兴趣和求知欲望；通过实验探究来培养学生严谨的学习态度和掌握科学的探究方法。2、通过对三峡船闸的了解和认识，培养学生民族自信心和自豪感。教学重点认识液体内部压强的特点。教学难点探究影响液体压强大小的因素，理论推导液体压强的计算公式。教学用具玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、压强计、连通器、水、盐水、多媒体课件等教 学 过 程 设 计教学内容及教师活动学 生 活 动设 计 意 图情境导入引言：带鱼生活在深海中。你见过活的带鱼吗？（观察图片，回答问题）为什么？合作探究1、液体压强的特点图1图2提出问题：固体由于有重力所以对支持它的物体有压强；液体也受到重力所以对容器底有压强吗？它对容器壁有压强吗？教师演示实验进一步提出它的内部有压强吗？液体内部压强大小有什么特点？如果有压强如何来研究其内部的压强？介绍压强计：教师出示压强计边介绍边演示，压强计的构造及原理。当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U形管两端的液面出现高度差，压强越大，U形管两边的液面高度差越大。实验探究： 将压强计金属盒放入水中，并改变橡皮膜所对的方向。 金属盒中心保持在水面下一定深度处，使橡皮膜朝上、朝下、朝任何侧面。把金属盒移至水下不同深处，观察U形管内学生互相讨论，利用生活现象激发学生兴趣。学生在观察、讨论的基础上得出：液体对容器底部和侧壁都有压强和压力。学生思考问题，得到自己的结论并说明理由学生观察。学生观察实验得出结论：（1）结论：液体内部各个方向都有压强。（2）结论：液体内部同一深度压强相同。（3）结论：液体内部的压强随深度的增加而增大。用生活现象激发学生学习兴趣。向两端开口、底部扎有橡皮膜的玻璃筒内灌入水，逐渐增加水的高度，引导学生观察橡皮膜的形变情况。介绍压强计的构造制作原理。把压强计的金属盒放入液体中的某一深度处时，引导学生观察分析并得出结论。教学内容及问题情境学生活动设计意图液柱的变化。改用盐水重复，。2、液体压强的大小师总结：通过上述实验探究，我们知道液体的压强与液体的密度和深度有关，那么液体内部压强到底怎么计算呢？按照34页的方式引导学生推导液体压强的计算公式液体压强的计算公式：pgh ，其中“”是液体的密度，“h”是物体所处液体中的深度。注意：深度是指被研究点到液面的垂直距离，从液面往下看；而高度是指从视觉平面往上看。例题：如图所示，容器内装满水，且底面积为S=100cm2，求容器中A、B、C各点的压强和容器底受到的压力。（g=10N/kg）解决课前提出的问题。3、液体压强的应用-连通器：出示连通器图片，让学生总结其结构特点定义：上端开口、下端连通的容器叫连通器。特点：连通器里的液体不流动时，各容器中的液面高度总是相同的。（教师出示连通器演示）连通器的应用。学生阅读课本第37页 “科学世界”了解我国三峡船闸的情况。（可放在课后）课堂小结（从以下三个方面回顾本节内容）1、 液体压强的特点2、 液体压强公式3、 连通器（4）结论：液体内部压强还与液体的密度有关。学生归纳液体压强特点：液体对容器底和侧壁都有压强；液体各个方向都有压强；液体压强随深度的增加而增大；在同一深度液体各个方向的压强相等，液体的压强还与液体的密度有关。学生由固体压强公式推导液体压强公式学生计算。注意解题格式及深度的正确理解学生解释原因。学生观察、思考 、讨论连通器的特点。注入水后学生分析连通器的特点。学生看书思考船闸的工作原理帮助学生组织语言，力争使学生的表述更准确。给学生强调深度与高度的区别。培养学生的抽象思维能力熟练应用知识解决问题。学生观察、总结连通器的特点。培养学生爱国主义思想课堂练习1一未装满橙汁的密闭杯子，先正立放在桌面上（如图A），然后反过来倒立在桌面上（如图B），两次放置橙汁对杯底的压强分别是pA和pB，则（ ）ApApB BpApB CpApB D无法判断 2、著名的“木桶理论”：是指用木桶来装水，若制作木桶的木板参差不齐，那么它能盛下水的容量，不是由这个木桶中最长的木板来决定的，而是由最短的木板来决定，所以它又被称为“短板效应”那么决定木桶底部受到水的压强大小的是（ ）A木桶的粗细 B木桶的轻重 C最短的一块木板 D最长的一块木板课后作业：练习册或同步导练第二节教学反思