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    2022班主任教育教学心得体会.docx

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    2022班主任教育教学心得体会.docx

    2022班主任教育教学心得体会班主任教化教学心得体会1班主任是学生人生的导师、成长的引路人,每天面对着一双双渴求学问的眼睛、一颗颗等待滋润的心灵。如何才能让这一双双眼睛充溢才智之光?使这一颗颗心灵健康成长?一是以身作则,示范学生。小学生对班主任有着特别的信任和依靠情感。班主任的一言一行、一举一动,无形之中会成为孩子们的榜样。因此,我时刻留意自身形象,事事从我做起,领先垂范,潜移默化地影响着学生。二是深切关爱,感动学生。“感人心者,莫先乎情。”我努力做到于微小处见真情,在学习、生活等各个方面真诚地关切孩子,热心地帮助孩子。每每听到学生们发自真心的感谢,感受孩子们的心灵之语,便是我最欢乐的一件事。三是多样活动,丰富学生。班级是学生健康成长的一方沃土。在这个大家庭中,我设计组织了丰富多彩的班级活动,营造欢乐的氛围,让学生在详细的情景、真实的活动中得到教化,也使班级更具凝合力,吸引学生主动融入其中。四是优良班风,塑造学生。良好的班风是班级的生命线。我充分利用班会、队会、板报和节日、纪念日,落实好守则、规范,引导学生在道德品质、行为习惯、学习习惯方面更好地转变,为班级发展增加强劲的动力。五是家校合力,引导学生。学生的成长发展,只靠老师的工作是远远不够的,必需得到家长的亲密协作。因此,我通过家访、电访、短信、家校通等形式或平台,加强与学生家长的联系,更多地了解孩子在家里的状况,有针对性地进行教化和引导,形成教化合力,促进学生成长。有人说,细微环节确定命运,细微环节确定成败。对班主任来说,细微环节确定班级管理的质量和效果。下面列举的是班主任工作中的一些细微环节,处理好这些细微环节,有助于降低班级管理的难度,提高班级管理的效率。1、不要用敲打讲桌的方式平静教室内的热闹或提示学生集中精神。2、不要因一点小事就生气地离开教室3、不要用大声吼叫的方式指责学生。4、不要在公开场合点名指责甚至羞辱学生。5、不要在学生犯错误时动不动就通知家长。6、不要在指责学生时翻旧帐。7、不要用过激的言辞夸高校生的缺点和错误。8、不要在饮酒后指责学生。9、不要从窗外或后门窥视学生。10、不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。11、不要用轻视的言辞或表情对待学生。12、不要把学习成果作为评判学生的唯一标准。13、不要在指责学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。14、不要把不良心情带到课堂,更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。15、不要在学生面前指责甚至抵毁其他老师。16、不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉。17、不要忽视学生的任何闪光点。18、不要迁就学习成果好的学生的小过错。以上这些细微环节仅仅是班主任工作中很小的一部分,大量的细微环节还需在详细工作中细心视察,耐性捕获,仔细对待。只要班主任心中有学生,大处着眼,小处着手,就肯定能够把班级工作做好。随着人们教化观、成才观的转变,班主任角色也发生了相应的改变,由过去班级的“管理者”变为学生健康成长的“引路人”。好的“引路人”要有哪些妙招呢?笔者有以下感悟:班级管理学会变通变通即依据不怜悯况,作非原则性的变动。在班级管理过程中,就是指依据改变了的班级状况而变动教化角度和方法。它是一种很好的策略。老师在处理事情的时候,可以见机行事,依据事务发生的不同地点,不同时间,奇妙的改变手段,因人而异、互动改变,找到更好地解决问题的方法。笔者在班级日常管理的过程中发觉一个问题:学生的文具盒时常往地上掉,“啪啪”的声响会引得多数学生转头注目,不仅文具简单损坏而且还影响学生的留意力。针对这个问题,是强调要留意爱护还是禁用文具盒?明显爱护与禁用都不是有效的方法,这时变通一下起到的效果是明显的。建议学生运用棉布制作的“笔袋”,实践发觉“笔袋”虽然也往下掉但没有声响,不仅有效地解决了文具盒的声响问题还不影响学生文具的放置。因此,笔者认为,班级管理过程中遇到的疑难问题只要合理变通就能迎刃而解。让每一个学生都有“事”做闻名教化家魏书生的班级管理方法中有一点提到的是“备品承包责任制”,详细是指:1、承包某项备品者须保持该项备品的清洁。如:承包暖气片者,应按学校规定,定期擦拭,在校例行卫生备品大检查时,不得因该项不合格而扣分。2、承包者要保证该项备品的合理运用:承包窗户者,热天负责开窗;承包灯具者,光线暗时刚好开灯,日光明时刚好关灯。3、提高备品的运用率。如:承包篮球、排球的同学,要使同学们在该玩的时间内有可玩;承包暖壶的同学要使须要喝开水的同学有水可喝;承包负责鱼缸的同学要使愿欣赏鱼的同学时刻有鱼可欣赏。作为班主任大包大揽不仅辛苦而且也剥夺了学生熬炼的机会,结果往往是事倍功半。班主任学会要引导每一个学生都建立责随意识,把班级事务细化后,安排给每一个学生,让每一个学生都成为班级事务的管理者,真正体会主子翁的欢乐。当每一个学生都有事做时,班级管理就有序了,班主任也就“轻松”了。总之,班主任工作是琐碎的,任务是繁重的。但是,只要我们时刻牢记“一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生”育人宗旨,加强理论修养,在实践中不断完善自己,形成系统科学的工作方法,班主任工作肯定会常做常新,硕果累累。班主任教化教学心得体会2作为我校班主任论坛的坛主,深感班主任工作的辛苦,更多的是对班主任工作的仰慕。自己曾有的十余年班主任工作经验,对“班级的教化者和组织者、学校教化工作的得力助手”等作用也心照不宣。对班主任工作的酸甜苦辣感受颇深。作为一个班级学生的领路人,班主任可以说是一个班集体的灵魂,特殊是小学的班主任老师,是学生成长最干脆的榜样,潜移默化地影响着学生的人格。作为班主任,在工作中要留意严谨仔细,自正其身,当好学生学习和仿照的标杆。要求学生做到,自己首先做到,用自己“身教”来影响和感染学生。记得常听到这句话:“什么样的老师就带出什么样的学生”。我们都知道,小学生特殊听班主任的话,许多学生都很宠爱仿照老师,他们常常会以自己的老师为榜样,不管是言行和举止,甚至经常扮演老师的角色。如孩子写的字会仿照老师的笔迹,说话做事也会仿照老师语气动作。特殊是班主任对孩子习惯和性格影响特殊大,我们平常的言行就是孩子学习的榜样。如低年级学生卫生习惯还没有养成,总是随地乱丢垃圾,我们老师不停的说教,但效果总不是很好。最好的方法就是你做给他们看一次,比你嘴上说教他们十次还有效。当教室里有许多的纸屑的时候,我们老师弯腰捡起地上的垃圾放进垃圾桶里,并教学生像老师这样去做,这时,学生也肯定会争先恐后的把地上的垃圾捡到垃圾桶里。当老师手上有要扔的垃圾时,就借势引领学生,把垃圾投进垃圾桶。有老师这样的几次示范,孩子们就知道该怎么做了,满地都是纸屑的现象也就没有了。由此可见对学生的影响和教化,不仅是教科书和课本,也不仅是班主任老师对学生的苦苦说教,更重要的是班主任老师平常行为这一无声的“语言”,对学生具有更深刻和长久的影响。我们常常教化孩子们要团结友爱,相互敬重礼让。我们老师在平常的工作中,就要做到对全部孩子“爱心荡漾”。“没有爱就没有教化”,爱是教化的前提,爱学生是教化工作的起点和基础,这些道理我们都知晓。一般对于好的学生信任我们班主任都爱,但是对于一些问题学生我们老师却爱不起来,对他们更多的是训斥和责骂,甚至体罚,不但教化效果微乎其微,反而让学生把自己班级的同学分成了三六九等,我们班级小干部也会像老师一样去训那些同学,同学之间交往也会出现疏远那些问题学生。班级的凝合力就会出现问题,班级管理问题会越来越多。我们要牢记“学生越是表现差、令人厌烦的时候,就越是须要被关切的时候。”怎样让这些学生融入班集体,这是对我们如何做到“亲其师而信其道”的最好的考量。原来我校出名学生叫周显权,俞鹤燕老师班上的。学习不行,但在老师的教育下,他酷爱班集体,关切同学,体育上是一名猛将,为学校班级争得了很多荣誉。后来当了班长,成了老师的得力助手。这就是老师对学困生不离不弃的最好印证。有了老师对全班同学一视同仁的公正的爱,同学之间就会向老师一样相互团结,没有了卑视,更多的是关怀,这也是班主任榜样力气的彰显。“播撒一种思想,收获一种行为,播撒一种行为,收获一种习惯,播撒一种习惯,收获一种性格,播撒一种性格,收获一种命运。”我们就是播撒在孩子身边榜样的种子,是孩子能够时时看到奋斗的目标和参照物。所以,我们的班主任老师平常工作要慎言、善行,留意你的身边有多数双的眼睛在看着你,有很多人在学你的言行举止,进而会影响他们的一生。班主任教化教学心得体会3常听同事们说:当老师真累。当班主任更累。回首这些年的班主任工作,的确感到当一名小学班主任的辛苦,这其中有苦也有甜,没什么阅历可谈,或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟,和大家沟通一下:(1)把赞美送给学生。老师的赞美是阳光、空气和水,是学生成长不行缺少的养料;老师的赞美是一座桥,能沟通老师与学生的心灵之河;老师的赞美是一种无形的催化剂,能增加学生的自尊、自信、自强;老师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。老师的赞美越多,学生就越显得活泼可爱,学习的劲头就越足请多给学生一点赞美吧,因为他明天的胜利就隐藏在你的赞美之中。(2)为后进生撑起一片天空。我们常把孩子比做初生的太阳,那么后进生就是迟升的朝阳,比起其他学生他们更须要老师的耐性、细心的呵护、理解与敬重、谆谆教导“要当心的像对待一朵玫瑰花上抖动欲坠的露珠,”这句话或许有些夸张了一点,却实实在在的告知我们对待后进生不行疏忽大意,作为一名,我们有责任也有义务教化好这些后进生,是他们和其他学生一样健康欢乐的成长,呈现自己独特的风采。在我担当3年级1班班主任的第一学期里,我的班级里的两位同学,他们两个有一个共同的特点,不爱做家庭作业,导致他们两个的学习成果很差,几次找家长谈话,效果也不是很好,接下来的一段时间,我真是动脑筋了,一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业,一边对他们进行思想教化,几天之后,我发觉他们已经能够自己按时完成作业了,我兴奋的是,他俩不但能按时完成作业,而且作业的质量也很高,批改他们的家庭作业,不忘加上一句批语,有时是:你能按时完成作业,老师真兴奋;,这样的方法的确是很好的,我想这些珍贵的阅历都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!作为老师,有时凭自己的主观推断去对待学生实在不应当,工作再忙,也要给学生说话的机会,也要敬重他们的人格,仔细倾听他们的说话。古人云:人之相交,贵在交心。所以,老师要放下架子,利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声,听听他们的想法,留意他们的情感改变,让学生充分显示自己的内心世界,使学生真实地感受到老师的关爱。班主任教化教学心得体会4当班主任半学期了,我感受颇多。班主任工作是一项繁重的工作,要当好一个班主任,真的不是一件简单的事。这学期,我接手二年级班主任工作,因为对班主任工作的不熟识,所以这一路上总是磕磕碰碰的。而在面对孩子们时,孩子们天真的看着我,我也新奇地看着他们,傻傻的。不过开学的第一课,我并没有笑脸迎人,而是很肃穆地对待他们。我想,“保姆”的工作起先了。当班主任要做的就是管好一个班级。自从接了这个班后,我觉得自己也尽了很大的心力。每天我都会亲自去指导学生打扫卫生,除非有事的时候。过了一段时间后,学生扫卫生的效率已有所提高了。不过总自己看着,我觉得也是很奢侈人力和精力的,因此我准备培育一批督导卫生班长,来替我管理班级的卫生打扫工作,这样既能节约时间又能培育学生的实力。班主任的其次个工作就是磨合与家长之间的关系。家长也算是一所学生运行系统中的一份子,因此,如何与家长沟通,解决一些事情,就也成了班主任的实力体现。我在与我们班的一些家长沟通时,都没有什么大的问题。我们班的家长常常关系学生的在校生活及学习状况。我觉得这种状况特别好,至少家长们都很关系孩子,不会出现孩子学习成果不好也不关切的状况。我觉得在与家长沟通、磨合的这方面,我还须要加强、熬炼。班主任处理好与学生之间的关系也是特别重要的。二年级的学生活泼、淘气,这是常象。当然我们班的学生有活泼的、有内向的,也有特别淘气的,还有不想学习的。我们班有一个同学很爱哭。他只要遇到一点小事就会哭。比如说:有同学弄断了他的笔,他哭;别人打到他,但不是很严峻,他也哭。每次看到他哭,我就很头痛。对待这样的学生,我每次都会先把事情弄清晰,然后对他们晓以大义,不过有时事情似乎也不像他说的那样,在那时候,我就会不知道该怎么办。不过我们班活泼可爱的同学许多,他们每天都会给我带来欢乐。当然,有活泼可爱的,也有淘气过头的。我们班的男同学大部分都有“暴力”倾向,每天下课的时候都喜爱跟其他人扭打,不过都不是大问题。但“打着打着”也会出问题。像有时会不当心打到或提到同学的眼睛、脸、手和脚。那么这时候性质就不一样了,班主任必需出动了,否则会更严峻。当然我每次都会去处理,希望他们下一次能改过来,但效果好像不怎么明显,或许我该换一个策略。每天班级里都会出现问题,我们不能躲避,班主任就是在每次的处理与磨合中渐渐成长起来的。我会不断变更策略,提升自己的实力,来应对每一天。班主任教化教学心得体会5小学班主任特殊是一年级的班主任,是一个复合性角色。当孩子们须要关切爱惜时,班主任应当是一位慈母,赐予他们细心的爱护和暖和;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,肃穆地指出他的不足,并帮助他限期改正。于是,我认为班主任工作是一项既艰难而又辛苦的工作。说其艰难,是指学生的.成长,发展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用,说其辛苦,是指每天除了对学生的学习负责以外,还要关切他们的身体、纪律、卫生、平安以及心理健康等状况。在这块贫瘠的土地上静默无闻地耕耘了几度春秋,下面我就谈几点自己的做法和体会。一、常规习惯,常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必需贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避开不了会出现这样或那样的错误,因此这就须要班主任做耐性细致的思想工作、不能操之过急。于是,我常常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的刚好教化,给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守纪律。二、细处关爱,亲近学生爱,是老师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。“感人心者,莫先乎情。”工作中,我努力做到于微小处见真情,真诚的关切孩子,热心的帮助孩子。我深信,爱是一种传递,当老师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语,便是我最欢乐的一件事!”七、八岁的孩子们成天在妈妈的怀里撒娇,都不厌烦妈妈,为什么?因为妈妈疼他们,爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们,所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我常想,一个低年级的班主任要带好这些孩子,首先要当个好妈妈,要像他们的妈妈一样爱他们,要拿出自己的爱心去“哄”他们,“骗”他们。和他们一起做嬉戏,一起跳绳,我帮他们梳头、剪指甲、系鞋带等。这样,孩子们跟我亲热起来了。我还采纳各种方法来激励孩子们的主动性,每天表现最好的小挚友我会嘉奖他们红果果,口头表扬,给评比栏里上红旗,有时会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微乎其微,可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。常常有家长和我说,自己的孩子回家以后是那么激烈、兴奋,还说下次还想得到这种嘉奖。三、详细要求,指导到位心理学探讨表明,儿童对事物的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不注意细微环节。我在任一年级班主任起先,就常听一些家长说:“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也遇到了同样的问题,假如不考虑学生的认知实力,在老师没讲清或学生没听明白的状况下,就让学生去完成某项任务,学生们只能是瞪着眼睛看着你,不知道应当怎样做,或者其行为往往事与愿违。这样做的结果,不但使学生产生挫败感,而且不利于他们驾驭做事情的技能。为此,我经常思索,怎样才能让学生听懂老师的要求并依据要求去精彩地完成任务呢?我认为,首先要蹲下来,以孩子的视角视察事物,用孩子能听懂的话和他们沟通。其次,要注意细微环节教化,把该做的事指导到位。比如洗抹布,我通过视察发觉,小孩子洗抹布的方法是,把抹布扔到水里,涮一下,一捏就行了,抹布根本没洗干净,因此,用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。为什么会这样呢?是因为孩子小、什么也不懂吗?是孩子有意糊弄吗?我认为都不是。这只是儿童心理发展特点使然。因为他们很想根据老师的要求去做,很想把事情做好,但是,不知道怎样才能做好。针对这种状况,我特地找一个时间,教他们洗抹布。我先打来一盆水,然后教他们怎样搓,怎么拧,告知他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教特别胜利。现在再看看他们洗抹布,一个个可仔细了,都洗得特殊干净。同样的道理,打扫卫生、物品摆放等工作,只要把要求的细微环节说到位,小孩子就能听得懂、做得到。再来说说我怎样使学生学会收作业吧,我让他们同桌的作业摞到一起,从后往前传,自己的作业放在下面。每组的传上来后,教他们怎样摆放,一组正,一组反,组组分明,便于批改,便于发放。学生通过视察、仿照很快就领悟了要领,这样,哪一个孩子还能做错呢?通过对学生日常行为的教化、管理和约束,使学生的视察力、生活技能都得到了大幅度的提高,在学校的各项活动中给大家留下了反应快速、实力超常的印象。现在,班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律,中午的古诗词诵读等,都有学生组织,管理效果特殊好。四、刚好表扬,延迟指责德国美学家黑格尔说:“不应当使孩子们的留意力许久地集中在一些过失上,对此,尽可能委婉地提示一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力气和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道:孩子小,事儿多,一上课就“告状”。当老师的又不能不公允处理,这样耽搁的时间太多,而且学生因为受了指责,留意力长时间集中在自己的过失上,心情受影响,低落的心情体验使智力活动水平明显下降,课堂汲取效率变低。针对这一状况,我的处理方法是:1、要求学生下课“告状”,课上带着好的心情听课。这样,课前的小冲突、小问题没有谁会记到40分钟以后,“告状”的几率就低了,课堂的利用率提高了。2、延迟指责,既培育学生开心的心情体验,又赐予其改正和返回的机会。我把指责留在每一天快要放学的时候,这时学生往往已经在负疚的心情中反思了自己的行为,老师只要加以指导,就能很好的解决问题。说到表扬,那就要刚好、精确。因为“好孩子是夸出来的”。例如,学生值日时,当我看到一个表现特殊好的例子,就会当众说:“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背,用肢体语言激励学生。假如看哪个同学主动做好事,并且讲究方法,则更要表扬:“瞧,某某同学的视察力多敏锐呀,老师刚把小黑板放在地上,他就看出来须要擦。瞧,擦得多干净,大家都要学习他呀!”这样表扬后,班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干,谁也不袖手旁观,都主动主动地参加管理和为班级服务。结果,班里越来越整齐,孩子们也越来越懂事理。一年级孩子们的心灵是一张雪白无暇的纸,就看你画上去的是灰色的黑点,还是亮丽的彩虹。只要我们充溢爱心,关切和爱惜他们,并严格地要求和教化他们,爱中有严,严中有爱,爱严结合,细致入微,肯定会达到令人满足的效果。

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