一年级数学实践性作业不容忽视.doc

一年级数学实践性作业不容忽视内蒙古赤峰市第二实验小学 李勇勤 联系电话：13948695966 邮编：024000数学课程标准指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值等多方面得到进步和发展。”作为一年级的数学教师，我们既要在数学课堂上精心设计符合孩子学习的教学内容，又要学会给学生创造数学实践活动的机会，让学生在活动中学习数学，体验数学与日常生活的联系，加强对数学学习内容的理解与感知，激发学生学习数学的兴趣。因此，数学实践性作业的布置是十分重要的，千万不能忽视这个环节，它是学生的综合能力得到发展的重要途径之一。一、根据学习内容的需要，结合学生的生活实际，提前给学生布置实践性活动作业肖川教授曾说过“教育存在于我们日常的、细微的、不经意的行为之中。”我们要让学生在生活中学习数学，给学生更广阔的观察事物的时间与空间。激发学生的探究热情，变静态的知识为动态的知识，把单一的知识多元化，枯燥的知识趣味化，课内学习与课外学习有机地进行整合。我在学习“认识时间”的前两个周给学生布置了这样的实践性作业：亲爱的同学们：我们马上要学习认识时间了，请你先仔细观察家里钟表回答以下几个问题：1、钟面上有几个指针？这几个指针的名称是什么？钟面上有几个大格？有几个小格？（不需要做出书面解释，只是了解就可以）2、仔细观察这几个指针的走动情况，把你的发现说给你的爸爸妈妈听。可以在爸爸妈妈的指导下练习认识时间，如：几点几分起床，几点几分上学，几点几分放学，几点几分吃饭，几点几分睡觉等。3、在家长的协助下，动手制作一个漂亮的钟表模型做作为我们的学具。还可以让爸爸妈妈拨动指针，你来说时刻，或者由爸爸妈妈说时刻你来拨动指针。 4、有条件的同学可以搜集有关钟表的知识作为课外了解内容，还可以搜集有关时间的诗句，和同学们进行交流。学生经历了制作钟表模型的全过程，对钟面有了一定的认识，老师在引导学生学习这部分内容时，学生的学习兴趣空前高涨，收到了很好的学习效果。在学习“认识人民币”的前两周我给学生布置了这样的作业：请在家长的帮助下，了解我们在日常生活中什么情况下使用人民币，还可以到图书馆或者网上查阅有关人民币的知识，有条件的家长还可以帮助孩子制作一份精美的人民币画册，作为孩子的课外学习资料。这个作业布置之后引起了家长和学生的极大兴趣，他们纷纷上网查阅有关人民币的资料，绝大多数的家长都为孩子制作了精美的人民币画册，内容包括从建国以来的人民币的发行情况，人民币图案的介绍，真假人民币的识别介绍以及外币与人民币的兑换等，内容丰富多彩，既有可读性又具有一定的欣赏性，在这个过程中，学生了解了许多关于人民币的知识，学生在上课时就像一个小专家一样，说得头头是道，老师在这里也和学生一起分享到了学习的快乐。这也更加坚定了我要为孩子经常布置这样的实践性作业的信心。二、及时与家长进行有效沟通，培养学生学会观察生活中的数学的能力心理学研究表明，当学习材料与学生的生活经验相联系时，学生对学习最感兴趣，会觉得内容亲切，易于接受与理解。因此我在五、一长假以假期时，给学生布置了这样的作业：尊敬的各位家长：你们好！感谢您对我们工作的大力支持，帮助孩子搜集了人民币的有关知识，并且为孩子制作了精美的人民币画册，在这个过程中无论是学生、家长还是教师都获得了很多我们以前不曾关注的知识，从中也体验到了学习的快乐，为孩子以后能够自主搜集学习资料也起到了很好的示范作用，学生这些综合能力的培养是我们在数学课堂上无法完成的，我这里再次向家长表示感谢。五、一长假已经来临，我希望家长在学生的假期活动中注意引导孩子留意观察我们现实生活中的数。如：领孩子乘车出去游玩时，有意识地让孩子观察乘坐的车是几路，从出发地到目的地经过了几个站点；去公园游玩时看到了哪些物体，数量有多少；观察自己居住的小区有几幢楼房，每幢楼房有几个单元，每个单元有几户，自己家的门牌号是多少；利用假期时间有意识地指导孩子学习看钟表，几点几分起床，几点几分写作业，几点几分出去玩，几点几分休息等，另外，我建议家长亲自带领孩子进行至少一次的购物活动，指导孩子正确地认识物品标签上的单价，亲自经历付钱与找钱或者换钱的过程，让学生多积累生活经验，指导孩子做一个生活中的有心人。生活中的数学很多，让我们一起引领孩子去发现，去创造，和孩子一起快乐成长。三、布置实践性作业要要体现实践性、创造性和趣味性苏霍母林斯基说得好：“学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考，对面前所显示的真理感到惊奇和震惊，在学习中意识到自己的智慧和力量，体会到创造的快乐，为人的意志和智慧的伟大而感到骄傲，这就是兴趣。”我在学生学习了“图形的拼组”后，给学生布置了这样的活动作业：请你用彩纸剪出至少10个完全一样的三角形、正方形、长方形、圆形以及你认识的图形，完成下面的作业1、用几个完全一样的三角形拼成一个大的三角形；用几个完全一样的长方形拼成一个大的长方形；用几个完全一样的正方形成一个大的正方形。（拼在一张A4纸上）2、请你用学过的图形自由拼一幅美丽的图画。（拼在一张A4纸上）学生对这样的作业非常感兴趣，他们的作品很又特色，他们的作品非常符合他们的年龄特征，具有一定的欣赏性，学生在拼组的活动中，学会了图形之间的转换，学生的综合能力得到了发展。我在教完“认识人民币”后又给学生布置了这样的作业：请在家长的陪同下，到你居住的附近超市或商场，调查你喜欢的物品的价钱，填入下面的表格里，并且根据你调查的信息，自己解决一些生活中的实际问题（不会写的字用拼音代替）。物品名称物品的单价物品名称物品的单价问题一：解决问题：问题二：解决问题：问题三：解决问题：美国教育家彼德·克莱恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”一年级作为小学的起始年级我们数学教师更应该重视实践性作业的研究， 积极引导学生用数学眼光来看生活问题，用数学知识解决生活问题。把生活问题转化为数学问题，这既是学生认识能力发展完整的必然要求，也是学生获得全面发展的必经之路。参考文献：肖川著教育的理想与信念岳麓书社2002年6月第1版。中华人民共和国教育部制订：全日制义务教育数学课程标准（实验稿）北京师范大学出版社2001年版。邵瑞珍主编，教育心理学上海出版社，1988年版。作者简介：李勇勤，中学高级教师，赤峰市数学学科带头人，论文课堂教学的若干误区曾发表在内蒙古教育2002年12期。