菱形的性质教学反思.doc

菱形的性质教学反思本节教学内容是人教版数学八年级下册第18.2.2菱形第一课时，本节的重点是菱形的性质和菱形的面积的计算，并能运用这些知识解决实际问题。一、 注重新旧知识的延续性通过复习、回忆已学过的“平行四边形的概念、性质和面积”为新内容做铺垫，同时也为知识的迁移做了伏笔。课标强调学生学习的过程是建立在经验基础上的一个主动建构的过程。二创设问题情景，学生小组合作探究从精美的图片导入新课，很好的集中了学生的注意力，感受到数学是真实的、亲切的，生活中处处有数学，同时也使学生体会到多媒体教学的乐趣。在平行四边形变化形成菱形的过程中让学生产生认知冲突，学生通过解决认知冲突抽象出菱形的概念，实现了在平行四边形的基础上生成菱形这一知识点，淡化了概念，强化知识的记忆，并实现由感性认识到理性认识的升华。通过老师的提出的问题，让学生自主思考、合作探究、猜想等学习过程，培养学生主动探索，勇于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的学习习惯。然后通过证明整合学生的信息，将猜想归纳证明，让学生当众说出菱形性质的推理过程，在学生说的过程中，暴露了学生的思维过程，有助于教师更好发现学生进行推理的困难，训练学生口头表达能力。三、 注重数学知识与生活的联系，注重培养学生的应用意识 在学生心知识巩固，知识应用拓展阶段，教师点出生活实例：电子伸缩门、衣帽架和花坛等，体现“数学来源于生活”的理念，同时也突出了“数学注重应用”的理念。四、 通过课堂检测，当堂评价学生，了解学生学习效果。五、 不足之处在“变式训练”环节，因时间关系没有对张新宇提出的问题当场给予讨论，这个问题课后留给学生讨论，没有花费时间去证明以及做练习，造成课后作业错误比较多。