浅谈新课改下思想政治教学模式的转变.doc

浅谈新课改下思想政治教学模式的转变陕西户县电厂中学 张慧内容摘要：教师如何来教，学生如何去学，文章主要从教师传统教学模式的转变和学生学习方式的转变出发来论述，对教师的教和学生的学提出了新的要求，开拓创新，适应时代的发展。关键词：新课程改革 教师 教 模式 学生 学 新一轮的课改进行的轰轰烈烈，打破了传统教学模式“一张黑板，一支粉笔，一本教材，一张嘴”，对教师和学生都提出了新的要求，为了适应这一要求，笔者进行长期探索和实践，现将两年多来在新课改教学上的几点感触阐述如下。一、教学要贴近生活，引导学生关注时事，留意身边事。首先，要巧用时事，激发课堂教学。思想政治教学特点就是与时俱进，它是一门时代性和实践性很强的学科，这就要求教材内容、教学方式、教学手段等方面不断创新，才能增强思想政治教育的吸引力、说服力、感染力。学生对枯燥的理论不感兴趣，但对风云变幻的国内外重大事件很感兴趣，所以教师可以将重大事件与教学内容有机结合起来，增强教学的吸引力。例如，在经济生活中，讲到“经济全球化的影响”时，我适时谈到美国次贷款危机导致世界金融危机，对其它国家包括中国的影响，学生马上活跃起来，从而理解“一荣俱荣，一损俱损”。讲公司的经营与发展，谈到公司要诚信经营，树立良好的企业形象时，我引用了当时“三鹿奶粉”事件，课堂气氛突变，大多数学生都愿意参与，谈出自己的感受，增强了教学的吸引力。其次，要多联系实际，尤其是学生身边的生活实际。思想政治课程教学的目的就是理论和实际相联系，而教师在教学过程中能恰当地运用实际事例，既能激活课堂气氛，又能起到用理论分析问题的作用，恰如其分的进行学法指导。例如：讲“信用工具和外汇”时，我组织学生到学校隔壁银行，亲自体验申领信用卡的全过程，并用申领到的信用卡在ATM机上操作，查询功能，同时还请工作人员给予指导，然后根据调查资料进行综合探究，写出调查报告。通过这样的教学，使学生感受到教材中的原理与观点其实离他们并不遥远，都是实实在在的道理，从而激发学生学习兴趣，培养学生观察，思考，联系，分析实际问题的能力，形成对课本知识的拓宽和综合运用。二、注重师生互动，构建以教师为主导，学生为主体的教学模式新课程要求师生交往，积极互动，教师在注重教材资源时，更应重视学生资源的开发和利用，为此，我主要从以下几方面发挥学生的主体作用。首先，给学生读、写、议、练的机会，活跃课堂气氛，激发学生主动参与的激情。例如，讲到“消费的类型”、“消费心理面面观”这些较简单的内容时，我把课堂交给学生，让他们通过阅读内容，联系实际举自己消费的例子，进而探究，收到了很好的效果。其次，开展课堂小活动，指导学生提问，启发学生参与意识。例如 ，讲到“我国人民代表大会”时，课前，我设计好12个与教材内容相关的问题，让学生自己分为三组：记者组、观众组、参与代表组。学生通过自己查资料，解决了许多问题。课堂上，学生充分展现自己，互动特别激烈，最后还提出了自己不能解决的问题。充分发挥了学生的主动性，把较难解决的理论问题通过学生用脑子想，用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作而得到较为容易的解决。最后，利用辩论赛鼓励学生参与合作学习，发表自己的见解。例如，在讲到“如何对待金钱”时，针对社会上“一切向钱看”“有钱能使鬼推磨”等错误观点对学生有一定的影响，同时学生思想上也存在着“有钱就是幸福”的片面看法，为了让更多的同学参予讨论，在确定讨论主题，学生做充分准备的基础上，自愿结合，推选代表发言，也可以自由发言，这次讨论超过了我的预料，学生参与讨论面广而且热情高，效果特别好，这种辩论的形式，调动了学生参与学习的主动性和积极性，在讨论中进行了互动交流，提高了学生思想认识。三、活用教材，丰富发展教材资源，引导学生多观察多思考思想政治教材充分体现时代性，与生活紧密相连，教师应在备课中充分发挥教材资源。首先，应把教材情境时代化。例如，在文化生活中，我针对国务院发布的2008年增设“清明、端午、中秋”三个民族节日为国家法定节日这一方案，引导学生正确对待我国传统节日，对传统文化加以传播继承创新。其次，应把教材内容生活化。例如，在讲“消费心理面面观”时，从学生喜欢穿的“美特斯邦威”“以纯”等品牌服装入手，让学生把教材内容融入现实生活中去讨论、探索，学生积极性和主动性都会充分发挥出来。四、把握特色，开发地方资源和校本资源，增强政治课的实用性地方资源和校本资源为我们的教学注入活力，使课堂教学更活跃。例如，文化生活中在讲到民族文化、区域文化时，我列举“太平森林公园”“朱雀森林公园”“东韩村的农家乐”，电中学校的“文化墙”、“外教活动”等引导学生，这些都是学生熟知的地方资源和校本资源，故学生在课堂上有话可说，有问题可问，从而慢慢养成关注生活，关注现实的良好习惯。五、利用现代化的手段进行开放性教育多媒体教学集声音、图像、视频、动画等内容于一体，既能充分调动学生参与性、增加学生的可选择性，又能体现因材施教的原则，使一些抽象难懂，枯燥的理论变得具体、形象、生动，从而易于学生的理解和接受，增强政治课教学的趣味性、实效性。例如，讲“色彩斑斓的文化生活”、“市场配置资源”时，我利用多媒体教学让小品、音乐、相声、文字等集于其中，既方便直观，又能拓宽知识面，锻炼学生发散思维的能力。六学生在学习中应当发挥主动性和能动性作为学生，除了上述在教师教学指导下学习方式的转变外，还应做到以下几方面：1、培养学生自学能力首先，课前要预习，阅读教材，写出预习提纲，划出难理解的内容。只有这样，才能更好的把握教师在课堂上所用的材料，漫画以及各种设问，增强对教材的理解度。其次，在听课中应大胆质疑，主动提出问题，并能和教师一起分析问题，解决问题，提高学习主动性。最后，课后对知识进行整理，归纳，收集资料，写出读书笔记。2、注意理论联系实际首先，在学习过程中多关心时事，通过听广播、看电视、看报纸、网上查询等途径了解国内外大事，养成关心时事的习惯，开阔视野，为以后撰写论文奠定基础。其次，要注意理解时事热点，并将其与教材知识结合起来，多层次、多角度、全方位进行思考和分析。总之，面对新课改，教师应紧跟时代的步伐，站在教育发展的长远角度，认真领会新课标的精神实质，注重对学生学习能力的培养，使教师的教和学生的学紧密结合起来，与时俱进，开拓创新。参考文献：1、高中政治教参 2、中学生考试报 3、中学政治教学6