课堂观察记录与分析（周艳）(2).doc

课堂观察记录与分析（作业模版）学员姓名周艳学员单位枣阳市吴店镇清潭中学观察时间段2014.3.20观察对象八年级授课内容罗布泊，消逝的仙湖观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）先从课题入手，以多媒体展示的大量图片进行强烈对比。激起学生的阅读兴趣。在适当介绍了背景资料后，自然引出课文的教学主旨。教学环节安排恰当，衔接自然。注意挖掘文章写法上的特点，并注意引导学生体会文中直接抒情具有的强大力量，让环保的种子在学生心里深深扎下了根。朗读太少。学生具体解读文本句段的时间不够。课堂观察记录与分析二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）教学设计紧扣三维，能围绕知识·能力·德育三目标设计教学内容和步骤。重点是了解罗布泊变化的原因，进而领悟生态破坏造成的恶果之严重性。教学方法得当。自主阅读和合作探讨相结合。借助多媒体教学资源，努力强化视听效果。让学生体验罗布泊前后强烈的反差，本课的教学目的便顺理成章地达到了。将“探究罗布泊消逝的深层原因，总结教训也确定为难点，没有必要。因为教学重点已提到了，而且这个问题对八年级学生来说并不难理解。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）对于学生容易理解的内容老师点拨即可，基本都让学生来答，老师只做些补充。不懂的老师点拨，学生积极思考，然后进入新一轮讨论回答。深层探究的几个问题先后安排恰当，符合学生阅读思维的规律。应关注全体学生，调动全体学生思维的积极性。多训练学生的口头表达能力。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）学生每次回答问题后，老师都能进行总结。根据学生的学情，及时调整思路。布置的作业留给学生想象的空间，较为新颖。师生配合默契，重难点把握准确。引导有方，学生感受深刻，达到了很好的学习效果。学生自学能力和合作探究能力很强，应尽量发挥学生学习的主体作用。