有序数对教案003.doc

教 案 首 页 教材版本人教版学段七年级下学科数学章节第七章第1节课题名有序数对课时第一课时执教教师单位龙南县渡江镇初级中学教师姓名林文娟教学目标（一）知识与技能：1、理解有序数对的意义。2、能用有序数对表示实际生活中物体的位置。（二）过程与方法：1、 通过有序数对确定位置，让学生感受二维空间观，发展符号感及抽象思维能力。2、 体会具体抽象具体的数学学习过程。（三）情感、态度与价值观：1、培养学生的合作交流意识和探索精神，创造性思维意识。2、体验数学来源于实践及应用于实践的应用意识。教学重点有序数对及平面内确定点的方法.教学难点利用有序数对表示平面内的点教具课件课后小结在教学中注重有序数对的应用教学内容一、新课引入问题：在班里老师想找一个学生，你知道是谁吗？提示一: 只给一个数据“第2列”，你能确定老师的找的是谁吗？提示二: 给出两个数据“第3排”，你能确定是谁了吗？提示三: 给出两个数据“第2列，第3排”，你能确定是谁了吗？ 问题(2)： 你认为确定一个位置需要几个数据？二.概念确定活动一:讲台约定:列数在前排数在后可以由两个数如（2,3）组成的有序数对表示某一具体位置.有序数对：有顺序的两个数 a与 b 组成的数对叫做有序数对。 记做（ a，b ）用有序数对表示位置如果用（1，3）表示第1列，第3排。现在我再说几对数，说到那一位同学的位置请举手示意。（3，2） （2，3）； （4，1） （1，4）； （3，4） （4，3）； （1，2） （2，1）.想一想：（ 3 ，2 ）（ 2 ，3 ）有什么区别？B三、典型例题活动二：(6，5)如图是中国象棋一次对局时的部分示意图,若”帅”所在的位置用有序数对(5，1)表示，我们知道马行“日”字，图中的“马”下一步可以走到的位置有几个？分别如何表示？51(2，4)(1,4)(3,4)4(8，3)(4,3)3(2，2)2(4,1)(5，1)1147896235三、课堂训练1、如图，甲处表示2街与5巷的十字路口，乙处表示5街与2巷的十字路口，如果用(2,5)表示甲处的位置，那么“(2,5)(3,5) (4,5) (5,5) (5,4) (5,3) (5,2)”表示从甲处到乙处的一种路线，请您用有序数对写出几种从甲处到乙处的最短路线。1巷2巷3巷4巷5巷6巷1街2街3街4街5街6街甲乙 12345123456782、“怪兽吃豆豆”是一种计算机游戏，图中的标志表示“怪兽”先后经过的几个位置，如果用(1,2)表示“怪兽”经过的第2个位置，那么你能用同样的方式表示出图中“怪兽”经过的其他几个位置吗？四、课堂小结 有序数对的概念； 平面内的点可由一个有序数对来表示； 可用有序数对表示实际问题；五、作业布置课本68页习题第1题六、板书设计6、1、1有序数对一概念 活动一活动二