许静作业设计表格.doc

钢城十小“先教后学、教学合一”作业设计模式作业设计表学 校 钢城十小 教师姓名 许静 所任学科 英语 作业形式预习作业（ ） 课堂作业（ ） 课后作业（ ）课 标要 求新课程倡导任务型的教学模式，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作的方式实现任务的目标，感受的成功。在学习的过程中进行情感策略调整，形成积极的学生态度，促进语言实际运用能力的提高。设 计说 明本次作业是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。以“What colour is it?”为主题，以与每位学生密切相关的“颜色”为主线贯穿始终，在作业精心创设尽量真实的语言环境，。我营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，做到 “现学现用、学用结合”，让孩子们自主的去发现身边事物的美。 典 型案 例作业第一步：温故知新1.whats five and one? （Six.）2.Whats this？(A book)解析：作业复习学过的句型，帮助学生适应英语语感，自然而然地进入学习状态。 再通过一连串“Whats.”，自然而然的为下面的：“What colour is it ?”做铺垫，作业第二步：习得重现作业中出示了一系列无色的图片，小兔子回家途中遇到了大雨，它捂着头往蘑菇房子里跑。过了一会儿，雨停了，小兔子看向天边，有个弯弯的东西从云朵后面探出来。这是无色的彩虹图片，让孩子根据要求把空白处图上相应的颜色。最后组成（Colours ）“ 1.red2.yellow3.blue4.green5.pink6.black7.orange.” 解析：让学生将有色和无色的图画相比较，感受到有色世界的美丽，也呼应了“Colours”这个课题，涂色的复习了上节课所学的单词，也引出了“What colour is it？”这个句型，一举三得。作业第三步：活学活用和伙伴们一起发现身边和远处事物的颜色，采用一问一答的形式自由交流。其中一个小组是以天空为题材的，“What colour is it?” 一个学生回答天空说。“Its blue.”然后他又写了有关天上的云朵：“What colour is it?” “Its white.”解析：开放式的讨论交流并记录不仅训练了学生的观察、发现和反应能力，还对前一步骤的内容进行了巩固，参与面广，学生兴趣浓厚，这与新课程倡导的通过感知、体验、实践、参与和合作的方式实现英语语言的习得相一致，让学生自己感受到大自然的美好，掌握英语的美好。作业第四步：大胆创新这个环节的名称叫“小小画家创造美”，把心中最喜爱的事物用彩笔画出来，让孩子们自由设计自己的画卷，根据想象自由涂色，边涂色边在下面写下这个颜色单词。我发现有个女孩子画了一只橘红色的企鹅在粉色的冰面上行走。能不按常理，大胆想象，这就是儿童和成人的不同之处。这样的闪光点不能错过。解析：这一环节充分发挥了学生的想象力和创造力，与美术、音乐、思品学科相互渗透和联系，使他们的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。反 思当代教育主张“开放式课堂教学”，注重培养创新型人才。基于这一理念，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。比如，句型“What colour is it?”、“Its ”是本课的教学重点及难点，我在作业中分别采用了“温故知新”、“ 习得重现”、 “情景问答”“创造美丽”等等活动，有效地提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。把语言知识运用到实际生活中，体现语言的交际功能，发展综合运用语言能力。体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，又极大满足了学生的好奇心，充分发挥他们的自主性，他们仔细观察，积极表达，我深深感受到教师需要具备良好的各项素质和教学组织能力以及富有创新精神。英语学科可以和美术、思品、自然、社会、历史、数学等学科相互渗透和联系，使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展，形成正确的情感态度价值观