北师大版小学二年级数学上册第二单元.doc

第二单元 乘法口诀教材：北师大版小学数学二年级上册P10P1课题：数松果教学目标： 1.知识与技能    结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。 2.过程与方法    会应用5的乘法口子诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。    3.情感态度与 价值观    能将数学应用于生活。 教学重点：完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。教学难点：建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。教学准备：课件教学过程： 情景创设师：小松鼠在松树林里采了一大筐松果，你能帮他们数一数吗？ 问题探究师：哪位同学能帮小松鼠数一数？1.你打算怎样数，才能又对又快呢？2.五个五个的数一数一共有多少个松果？3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？4.提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？5.谈话：3堆、4堆、5堆一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？三、体验感悟1.组织学生汇报，根据学生回答板书：2.你有好的办法记住这些算式和得数吗？3.引导学生整理口诀4.组织学生多种形式背诵口诀四、实践应用第1题：对口令1.老师说“四五”，同学说“二十”2.老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”3.同桌对口令，男生女生选代表对口令完成第2、3、4题和数学游戏五、小结通过本节课的学习，谈谈你的收获？板书设计数松果1×552×5103×5154×520一五得五二五一十三五十五四五二十5×5255×6305×7355×840五五二十五五六三十五七三十五五八四十5×945五九四十五六、布置作业一课一练第7页教学反思：这节课我从学生熟悉的乘法意义入手写乘法算式了解算式间的递进关系拓展关系的应用编写五的乘法口诀记忆口诀。这五步的教学引导学生了解口诀的由来过程，编写方法，以及如何记忆口诀，为后续学习其他的口诀奠定了基础。 教材：北师大版小学数学二年级上册P12-P13课题：摘桃子教学目标：  1.知识与技能    在具体环境中，进一步体会乘法的意义，掌握并灵活应用5的乘法口诀。2.过程与方法    通过比赛的形式区别乘法与加法的含义，练习巩固口诀。 3.情感态度与价值观    培养学生练习口算的兴趣，体验数学与日常生活的密切联系。 教学重点：在具体环境中，掌握并灵活应用5的乘法口诀教学难点：区别乘法与加法的含义，熟练掌握5的口诀。教学准备：挂图教学过程：一、情景创设谈话：猴子妈妈准备了三个桃子，分给乐乐毛毛怎么分？于是妈妈想了个办法，谁第一个答对8道题就给谁2个桃子二、问题探究1、游戏摘桃子。2、组织男女生比赛。3、“陶气和笑笑谁对了？”“陶气对了”，可笑笑不服，还要和陶气比一比。我们女生愿不愿意帮助笑笑呢？那么男生代表陶气，女生代表笑笑，进行摘桃子比赛。4、活动2游玩公园（P13第3题改编）5、现在有8个学生和2名老师，该怎样买票？一共需要多少钱？主要引导学生根据图的意思说说为什么这样列算式。 如：“一张成人票5元，买2张成人票就有2个5元”三、体验感悟1、出示教材20页图画。2、谈话：男生帮乐乐，女生帮毛毛做的又对又快的老师也奖励一个大桃子男生女生交换前五名奖励四、实践应用练一练”第1题：出示题目指导分析第2题：在括号里填适当的符号第3题：组织学生观察图五、小结通过本节课的学习，谈谈你的收获？你还有哪些问题？”板书设计摘桃子买5张学生票需要多少元？5×3=15（元）3×5=15（元）买2张成人票需要多少元？2×5=15（元） 5×2=15（元）买2张成人票和1张学生票需要多少元？ 2×5=15（元） 1×3=3（元）15+3=18（元）六、布置作业一课一练第8页教学反思：:我以故事为引子创设了“摘桃比赛”的情境，把孩子们都带入了游戏的竞技状态，在游戏中充满着趣味性，同时，又蕴涵着数学问题，使学生在民主、和谐、自由的学习氛围中最大限度地发挥自己的主体性，使得这节课学习效果较好。 教材：北师大版小学数学二年级上册P14-P15课题：做家务教学目标：1.知识与技能    让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀。2.过程与方法    借助编制5的乘法口诀经验，编出2的乘法口诀。 3.情感态度与 价值观    培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。 教学重点：编制并掌握2的乘法口诀。教学难点：探索记忆2的乘法口诀的方法。教学准备：挂图 乘法口诀卡片。教学过程：一、情景创设师：老师听说，咱们班有许多同学都会做简单的家务活了，你们的爸爸妈妈好高兴啊！谁来介绍一下你常做哪些家务活呢？板书课题：做家务生：自由汇报二、问题探究师：从小养成爱劳动的习惯会让我们成长为对社会有用的人，小明和你们一样是个爱劳动的好孩子，这个星期天，小明家来了6位客人，小明主动给客人们端茶拿水果，吃饭前，又帮着摆碗筷子，你知道小明摆了几又筷子吗？三、体验感悟1.谈话：小名要摆几双筷子？我们一起来帮小名，同学们摆的很好，能不能一边摆一边填上4页的表格？2.组织学生交流订正：摆一双筷子怎样列乘法算式？摆2双，3双，4双会吗？3.组织小学生独立列式后交流汇报4.根据5的乘法口诀编制2的乘法口诀5、整理2的乘法口诀。6、教学生怎样记口诀。7、对口令游戏。四、实践应用做练习1题：计算哪乘法时用二九十八这个口诀？2题：用1、2、3、4、56、7、8、9分别跟2相乘，得数画上圈3题：口算练习4题：每人2只手，4人几只手？一只手5个手指，8只手几个手指？5题：独立完成五、小结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？板书设计做家务1×222×242×362×48一二得二二二得四二三得六二四得八2×5252×6302×7352×840二五一十 二六十二二七十四 二八十六2×945二九十八六、布置作业一课一练第8页教学反思： 通过解决“九双筷子是多少根？”的问题引发学生亲历编制2的乘法口诀的全过程，很好地发展了学生抽象思维能力。 教材：北师大版小学数学二年级上册P16-P17课题：需要几个轮子教学目标： 1.知识与技能    编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题 2.过程与方法    引导学生用乘法口诀解决现实中的实际问题3.情感态度与 价值观    培养学生合作学习意识，体验数学与日常生活的关系 教学重点：3的乘法口诀的编制、记忆和运用。教学难点：对“数学故事”的理解、表述和解疑。教学准备：挂图 乘法口诀卡片。教学过程：一、情景创设师：“同学们，你们喜欢做手工吗？谁能说说你会用自己的这双小手做些什么呢？” “这是一个周末，方方想给自己的好朋友每人送一辆自制的三轮车，就把各个零件拿出来进行组装，聪明的小朋友们，你能帮他算算，一共需要几个轮子吗？”二、问题探究谈话：1辆三轮车需要3个轮子，2辆需要6个，那么3、4、5、6、7、8、9辆三轮车要几个轮子？三、体验感悟1.拿小棒摆三角形2.一个三角形用几个小棒？能列乘法算式吗？编制口诀？3.板书：1×3=3 一三得三4.组织学生摆2、3、4、个三角形，写算式，编制口诀四、实践应用“练一练”1题：找朋友2题：找规律填数3题：动物运动会数学故事懂了什么？五、小结 这节课你学板书设计需要几个轮子1×332×363×393×412一三得三二三得六三三得九 三四十二3×5153×6183×7213×824三五一五 三六十八三七二十一 三八二十四3×927三九二十七六、布置作业一课一练第10页教学反思： 本课在真实的数学情境中动手操作，观察比较、思考想象、合作交流、感受体验，使他们的注意力集中到有意识的教学活动中来，几掌握基本的数学知识技能，今后还要继续引导学生感受学习是“做”的过程、“经验”的过程。 教材：北师大版小学数学二年级上册P18-P19课题：可爱的小青蛙教学目标：  1.知识与技能    掌握并灵活运用口诀   2.过程与方法    <1> 掌握口诀 <2> 用口诀解决现实生活中的实际问题    3.情感态度与 价值观    进行爱护小动物教育体验数学与日常生活的练习。 教学重点：编制并掌握2的乘法口诀。教学难点：探索记忆2的乘法口诀的方法。教学准备：挂图 乘法口诀卡片。教学过程：复习口诀（5分钟）一、情景创设师：青蛙是我们人类的朋友，每天它可以吃掉许多害虫。今天着急的青蛙妈妈正找它们的孩子们，让我们一起帮助青蛙妈妈找到它们的孩子。好吗？二、问题探究1、学生独立完成连一连。2、汇报交流，并说说是怎么想的。3、集体反馈。三、体验感悟连一连：组织学生说图意、连线、小组交流、全班汇报1、学生独立完成连一连。2、汇报交流，并说说是怎么想的。3、集体反馈。“比一比”1、出示图画，这里将要举行一场跳跃大赛，看哪只青蛙能在最短的时间内穿过荷叶又准又稳地到达对岸。2、同桌之间互相比赛，优胜者将得到一枚小红星。3、汇报结果，说出用的是哪一句口诀。“算一算”每只吃9只害虫，3只吃几只害虫？学生试做，集体交流。师：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的好朋友，所以我们要保护它。四、实践应用练一练”完成书上1、2、3、4、题。五、小结这节课我们学习了什么？板书设计做家务2×6 3×32×7 4×38×3 9×25×2 3×2六、布置作业一课一练第8页教学反思：在本课的设计中，给了学生许多小组合作和独立思考的机会，尤其在“练一练”第4题中，在小组交流时，选出最难解决的问题，这就让学生有了很好的互动空间，但是个别小组活动意识不强，需要今后正确引导。 教材：北师大版小学数学二年级上册P20-P21课题：小熊请客教学目标：1:知识与技能      通过问题情景的探索，使学生运用以前学过的连加算出得数，编制4的乘法口诀，体验运用口诀的优越性。  2.过程与方法    运用多种形式，使学生理解并掌握4的乘法口决，寻找记忆口诀的方法，并初步记忆4的口诀。3.情感态度与 价值观   让学生借助已有的编制口诀的经验，编出4的乘法口诀，通过“说一说”和“练一练”，帮助学生理解和记忆口诀。教学重点：掌握4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。教学难点：用口诀解决问题。教学准备：课件教学过程： 创设情景谈话：小熊家的红果树丰收了，他要做成糖葫芦，一串4个，9串需要多少个红果，小熊怎么也想不出来？谁能帮帮他？板书课题 问题探究1、一串需要4个红果，两串需要多少个？3串、4串呢？学生一边数数一边填表2、能列出乘法算式算式并编制出口诀吗？组织学生独立列式、编制口诀、全班汇报教师板书3、谈论总结熟记口诀方法。学生用自己喜欢的方法记忆口诀。 实践应用1、“说一说”学生组内练习。2、“连一连”独立完成连线任务。3、完成其他练习和数学游戏。学生独立完成，集体订正。 小结本节课你学会了什么？板书设计：小熊请客红果有几串123456789红果有几个4812162024283236 布置作业一课一练第13页教学反思：本节课通过情景图，小熊请客经历用4连加的过程，学生很顺利的把4的乘法口诀绘编出，课堂学生学习的兴趣，口头表达能力也较好。教材：北师大版小学数学二年级上册P22-P23课题：回家路上教学目标：1知识与技能 <1>、熟记2、3、4、5的乘法口诀，会用乘法口诀进行计算。<2>、积极参与数学游戏，培养学生主动提出问题和解决问题的能力。<3>、提高学生应用口诀进行计算的技能和有条理说明自己想法的能力.2过程与方法 结合具体情境，让学生学会观察，看懂图意，根据图中提取的信息自己提出问题，并能用乘法口诀解决问题，感受数学在实际生活中的运用；3情感态度与 价值观 提高学生应用口诀进行计算的技能和有条理说明自己想法的能力.教学重点：引导学生主动提出问题，解决问题。教学难点：提取图中的信息，能用乘法口诀解决问题。教学准备：挂图 乘法口诀卡片。教学过程：一、情景创设谈话：同学们动物学校开学了，学习一天后大家高高兴兴地回家，你们看，他们在回家路上多高兴！板书课题二、问题探究提问：回家路上都看到了什么？谈话：根据图上景物提出问题板书：船上有几只小动物？4×4=16（只）三、体验感悟1.组织学生汇报，根据学生回答板书：2.你有好的办法记住这些算式和得数吗？3.引导学生整理口诀4.组织学生多种形式背诵口诀四、实践应用“练一练”完成练习1、2、3五、小结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？板书设计回家路上船上有几只小动物？ 4×4=16（只）河里有多少条鱼？ 3×4=12（只）一共有多少只小鸟？ 5×3=15（只）草地上一共有多少多花？ 2×6=12（朵）岸上一共有多少只小动物？ 3×3=9（只）六、布置作业一课一练第8页教学反思：本节课是应用了所学的乘法知识来提出问题和解决问题，并运用乘法口诀来进行计算。在这节课中，表现好的同学有李妍、彭俊腾、黄云睿等，把这堂课学生的发言、交流、观察、思考的方面的闪光处，使学生获得满足感，以提高学生对数学的兴趣，课堂效果良好。教材：北师大版小学数学二年级上册P24-P25课题：练习一教学目标：1:知识与技能 <1>、通过练习，使学生进一步掌握乘法的意义，能熟练地运用乘法口诀进行乘法计算。<2>、培养学生利用乘法知识解决生活中的问题的能力。<3>、在解决问题中，培养学生自主学习，以及与他人合作学习的良好习惯。2过程与方法 培养学生利用乘法知识解决生活中的问题的能力。3情感态度与 价值观  在解决问题中，培养学生自主学习，以及与他人合作学习的良好习惯。教学重点： 能熟练地掌握乘法口诀，并能利用乘法知识解诀生活中的问题的能力。教学难点：能熟练地掌握乘法口诀，并能利用乘法知识解诀生活中的问题的能力。教学准备：挂图 乘法口诀卡片。教学过程：一、情景创设 师：国庆节快到了，学校为了表示庆祝，让每班开展游园活动，下面是老师为了搞好“游园活动”让小明去超市购买的礼物。二、问题探究 （一）1、 让学生先对这些物品进行分类，然后与同桌交流自己的分类方法， 2、让学生提出问题：（1）买体育用品多少元？ （2）买学习用品多少元？ （3）买玩具多少元？ （4）你还想买什么？三、体验感悟1、独立解决问题，完成后再与同组的小朋友交流算法，集体订正。2、师生对口令共同完成表格，师说乘数，生说乘积，按照口诀的顺序对口令共同完表格3、师随意抽查某一句口诀让学生对答案。四、实践应用五、小结这节课你学懂了什么？板书设计练习一（1）买体育用品多少元？3×3=9（元）（2）买学习用品多少元？3×5=15（元）（3）买玩具多少元？（4）你还想买什么六、布置作业一课一练第10页教学反思：本节课主要是让学生在观察活动，体验站在不同的位置观察物体，看到的形状可能是不同的，知道物体的正面、侧面和上面，学生基本能观察到简单物体的形状，但还要对学生认识图形的经验方法加以引导与实践。